阿摩：成功和失敗最大的差別在於想法。
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模式:循序漸進模式
【關鍵字】包含（課程,多元文化,教育協會,隱喻） - 教甄◆教育專業科目-幼教難度:(201~225)
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1(A).

45、以下對於在原住民地區從事幼兒教育的做法，何者為是？
(A)與家長(含祖父母)溝通最好以當面溝通的方式為主。
(B)家長對於幼兒的認知學習不重視，課程可以簡單些。
(C)原住民幼兒喜歡動態的活動，所以活動安排以唱歌跳舞為主。
(D)多加強幼兒對於主流文化的認識，以適應未來的生活。



2(B).

50、誰最早認為遊戲是幼稚園中最重要的課程？
(A)蒙特梭利
(B)福祿貝爾
(C)皮亞傑
(D)杜威



3(B).
X


19. 由中心主題確立相關概念，發展探索主題與概念的延伸活動的課程發展模式為
(A)統整課程
(B)多學科課程
(C)分科課程
(D)跨學科課程



4(D).

59. 「在娃娃角，小明縮在桌腳邊，說我是一隻貓，喵喵喵」，是下列高瞻(high/scope)課程中的那一項經驗？
(A)社會關係　
(B)自然　
(C)音樂和律動　
(D)創造性表徵。



5(C).

某幼稚園教師讓幼兒自由選擇興趣中心，且每一興趣中心提供多樣化的材料，並鼓勵幼兒有創意，用自己的點子做出和他人不同的成品， 此乃考慮到幼稚園課程中的
(A) 深入性
(B) 參與性
(C) 獨特性
(D) 互動性



6(D).
X


23. 多元領域兼重的統整課程，逐漸為許多園所落實與執行，下列何者並「非」課程統整之實施要項？
(A)以學科知識與幼兒發展為主
(B)提供開放的學習環境
(C)進行傳統紙筆測驗
(D)採用多元的教學方法 。



7(B).

關於「幼小銜接」的敘述，下列何者錯誤？
(A)五至六歲的幼兒教育到小學一年級的銜接過程
(B)為了讓幼兒適應小學生活，應及早學習國音國字
(C)讓幼兒有機會至小學體驗小學生活
(D)幼教老師應瞭解認識國小課程



8(B).

我國幼稚教育課程分為六大領域，應以什麼來貫穿及統整？
(A)健康
(B)遊戲
(C)工作
(D)音樂



9(B).

基礎評鑑中除『設立與營運』、『總務與財務管理』、『教保活動課程』、『人事管理』、『餐點與衛生管理』五項目外，還包括
(A)社區融合度
(B)安全管理
(C)知識管理
(D)建築管理



10(D).

24. 當園所討論建立幼兒學習檔案時，下列何者不是重要的考慮項目？
(A)應重視多元方法及多元觀點
(B)可邀請家長、幼兒一起參與學 習檔案的建立
(C)可放置學期課程規劃表並確認建檔的目的
(D)要有充足的人力協助及額外的製作時間。



11(C).

6.以下有關方案式課程與教學的描述，何者錯誤?
(A)克伯屈 (Kilpatrick) 可謂方案式課程與教學的倡導者
(B)方案教學法在進步主義教育思潮下產生
(C)和杜威的哲學背道而馳
(D)反對傳統課程組織以科目為本位。



12(D).

76. 《幼兒園教保活動課程暫行大綱》中，下列者並非是培養幼兒處理情緒的四項領域能力？
(A)情緒表達
(B)情緒理解
(C)情緒調節
(D)情緒因應策略



13(D).
X


91.下列有關幼兒園實施教保活動課程之敘述，何者錯誤？
(A)不得採全 曰、半曰美語教學，但可以採分科之美語教學
(B)不得進行以精熟為 目的之讀、寫、算教學
(C)課程應以統整方式實施
(D)每學期應至 少召開一次全園性教保活動課程發展會議。



14(A).

30. 有關幼兒身體動作能力的發展與課程敘述，下列何者正確？
(A) 幼兒能平穩的走在平衡木上時，乃展現其動態平衡的技能
(B) 強調隨意且自由自在的活動或遊戲，所以無須太要求規範
(C) 教師應設計活動讓幼兒反覆練習以求能做出最正確的動作
(D) 移動性動作技能是指幼兒能在某固定點上做出動作表現的能力



15(B).

14. 大班的小瑛老師要進行幼兒檔案評量，下列哪個做法比較適當？
(A)只要蒐集幼兒在主題課程進行前、後期作品即可， 比較能夠表現出幼兒的學習成果。
(B)評量的結果可以作為規劃後續課程活動的參考。
(C)評量的結果用來進行幼兒 之間的比較，可以讓父母了解自己孩子的能力和學習狀況。
(D)於主題結束時再進行整理和分析，可以掌握資料的 完整性。



16(B).

84. 從教學的觀點，設計教材，讓肢體障礙孩童自己學會：拿杯子、握門把、推輪椅，比使用教具擦棒、拼拼圖，更具下 列何者理念？
(A)生態性
(B)功能性
(C)效標性
(D)課程性。



17(C).

18. 在幼兒教育及照顧法中，有關教保活動課程實施的相關規範，下列何者有誤?
(A)活動課程不可以分科方式進行
(B)應自幼兒生活經驗及在地生活環境中選材
(C)要盡量減少活動類型間的變換，以免花太多時間管理秩序
(D)若選用輔助教材，其內容應符合幼兒園教保活動課程大綱之精神



18(B).

24. 依據《幼兒園教保服務實施準則》，幼兒園多久要召開一次的全園性教保活動課程發展會議？
(A)每個月一次
(B)每學期至少一次
(C)每學年至少一次
(D)沒有法定規定



19(C).

28. 教育部《幼兒園教保活動課程暫行大綱》中，甲、雙足跳；乙、伸展；丙、打擊； 丁、投擲；戊、旋轉。何者屬於「身體動作與健康領域」教保活動課程之「操作性 動作技能」？
(A)甲丁
(B)乙戊
(C)丙丁
(D)甲丙丁



20(B).

40.小花老師設計讓幼兒進行樂器製作的課程，以下哪個課程引導是不適切的？
(A)製作沙鈴時，利用不同容器(可樂罐、塑膠罐、紙杯..)中都裝米，讓孩子將重點放在因果關係的建構上
(B)為了讓樂器製作順利成功，老師應提供固定的製作流程讓孩子遵循
(C)引導幼兒對聲音作出預測，例如：哪一種質料作的沙鈴的聲音聽起來像下雨？
(D)適時的提問，讓孩子注意到聲音的不同，例如：剛剛你的沙鈴比現在聽起來還小聲，你是怎麼做到的？



21(B).

11、張老師分享了昆蟲繪本後，針對昆蟲生長歷程製作了四張不同階段的圖卡，要 請幼兒排列正確的生長次序，此活動設計較符合哪一項課程目標？
(A)身-2-2熟練各種用具的操作
(B)認-2-2整理自然現象訊息間的關係
(C)語-1-4理解環境中的圖像符號
(D)社-1-5探索自己與環境中人事物的關係



22(D).

5. 以下有關《幼兒園教保活動課程大綱》的敘述，何者較適當?
(A)教保服務人員應善用學習指標來做為評量幼兒的工具
(B)幼兒園教保活動課程大綱以學科做為領域劃分的依據
(C)強調提供幼兒結構性較高的素材，以利有系統的學習
(D)幼兒園課程規畫應包含幼兒一天在園的生活



23(A).

5有關《幼兒園教保活動課程大綱》的理論基礎與基本理念，下列敘述何者不正確？
(A)成長中的幼兒在各領域(例如身體動作與健康、認知、語言、社會等)中的發展是各自獨立的
(B)學習的源頭來自於幼兒所處的生活環境
(C)幼兒能創造社會文化
(D)課程是有計畫的支持滋養幼兒的學習經驗與能力



24(C).

5.依據《幼兒園課程與教學品質評估表》，下列哪些元素符合學習區合宜美感之要求？ 甲、教室內色彩豐富，有可愛卡通圖案 乙、教室空間整潔明亮，素材擺放整齊 丙、設施設備有質感材質自然 丁、運用自然物或文物展現班級特色
(A)甲乙丙
(B)甲丙丁
(C)乙丙丁
(D)甲乙丁



25(D).

15. 以下有關「幼兒園教保活動課程大綱」認知領域課程設計之描述，何者為非？
(A) 教保服務人員需依幼兒的表現與興趣彈性調整課程
(B) 教保服務人員必須反思課程設計能否發展幼兒問題解決思考歷程能力
(C) 課程內容可試著讓幼兒思考資料蒐集與整理之方式
(D) 課程主題目標達成後才能設計新的課程，以讓幼兒能系統獲得有意義的知識



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