阿摩：人生不怕重來，就怕沒有未來。
92分
(1 分57 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:公職◆華語文教學
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1(A).

5. 在主要的幾種聽力技巧中，有一種是聽大意的聽力技巧 (listening for gist / gist listening) ，下列有關此聽力技巧的說明，何者不正確？
(A) 能從所聽內容中獲取所需的特定訊息
(B) 不須逐字逐句地理解所聽內容
(C) 不須專注於所聽的內容細節
(D) 屬於「上而下」 (top-down) 的理解技巧



2(D).

11. 下列哪一個主義或學派理論強調「社會互動及合作學習」的重要性？
(A) 認知心理學派
(B) 行為主義學派
(C) 功能學派
(D) 建構主義學派



3(B).

1. 「功能－意念大綱」是描述學習過程本身，即學習者與教師教學的過程，屬於 Nunan 所提出的「過程型大綱」。
(A)O
(B)X



4(C).

11.關於聽力任務難度的影響因素，不包括下列何者？
(A)語碼複雜性
(B)話題熟悉度
(C)高頻字比例
(D)作答的題型



5(B).

14.整體肢體反應教學法強調聽力訓練應在口語表達之前，教學須著重結構，認為右腦 受足夠的刺激，有助於左腦的語言學習。
(A)O
(B)X



6(B).

16. 關於口語教學類型，下列敘述何者正確？
(A)「模仿式(Imitative)」教學主要是進行互動式練習。
(B)「回應式(Responsive)」教學以教材內容簡答為主，很少發展成真正對話。
(C)「交流式(Transaction-Dialogue)」教學多半是兩人一組練習，不適合小組活動方式。
(D)「人際式(Interpersonal- Dialogue)」教學適合中高級學生，其語體包括正式口語與書 面語。



7(B).

  二、是非題（每題 2 分，共 12 分）
1. 聽說教學法(Audio-lingual Method) 是從兒童習得母語的觀念而來，認為學習外語也應 該直接使用目標語教學，不透過翻譯。
(A)O
(B)X




8(C).

15. 我國兒童華語文能力測驗(CCCC)的能力等級分為三級，如果一位學習者的能力達到 「茁壯級」，那麼該生之能力：
(A)等同於歐洲共同語言參考標準(CEFR)的 A1 級。
(B)等同於美國外語協會 ACTFL 的中級(Intermediate)。
(C)能理解與個人生活經驗相關的主題及簡單敘事短文。
(D)估計大約擁有 1500 個字彙量。



9(D).

8. 下列有關華語測驗與評量的敘述，何者正確？
(A)成就測驗（Achievement Test）的目標是想了解學生整體的華語能力
(B)形成性評量（Formative Evaluation）多採量化方式評量學生最終的學習表現
(C)能力測驗（Proficiency Test）是用來測量學生學習華語的能力，以預測將來成敗
(D)總結性評量（Summative Evaluation）是學習成果的評定，多為定期舉行的正式考 試



10(B).

24. 以下有關「客人來了」和「來客人了」的比較，何者敘述最不適當？
(A)兩者的信息結構不同
(B)兩者的論元結構不同
(C)兩者的語用情境不同
(D)兩者的語意不同



11(B).
X


二、 是非題（每題 2 分，共 16 分） 1. 語法種類很多，我們可以把語法大致分為規範性語法（prescriptive grammar）與描述性 語法（descriptive grammar），前者具有主觀性的正確與錯誤之別，後者則為客觀陳述 語言現象，沒有對錯之分。
(A)O
(B)X



12(B,D).

18. 關於華語教學中語法教學的基本知識，下列敘述何者最適當?
(A)量詞可分為「個、張、把、支」等動量詞與「趙、回、遍、下」等名量詞。
(B)名詞沒有「數(number)、「性(gender)、「格(case)的變化。
(C)動詞無「時貌(aspect)、「時式/時態(tense)的標誌。
(D)漢語為主題顯著的語言(Topic-Prominent)，因此主語(subject)在句中常可省略。 .



13(C).

2. 漢字部件的比例結構包括全包圍、半包圍、對稱、左右與上下等結構，請問下列何 者符合上述結構順序？
(A)回山林張香
(B)圈廠坐鉛芊
(C)國區林的災
(D)同月炎快樂



14(D).

15.關於「猶豫」一詞，下列哪一個選項的敘述正確？
(A)植物的合稱
(B)地名的合稱
(C)黏著語素的關係
(D)不可分開解釋的連綿詞



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柯浚騰剛剛做了阿摩測驗，考了92分