今日錯題測驗-諮商與輔導-阿摩線上測驗

阿摩：光榮的傳統可以繼承，輝煌的成果要靠自己打造

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模式:今日錯題測驗
科目:諮商與輔導

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1(A).

8. 以下何者不屬於薩提爾（Virginia Satir）提出的「五種溝通型態」？
(A)逃避型
(B)打岔型
(C)討好型
(D)指責型。

2(B).

13. 有關完形治療的描述何者有誤？
(A)治療師與當事人之間的接觸，是實施完形治療的關鍵所在
(B)處理小時候未滿足的期待是重要治療目標
(C)完形所說的界線具有連結與退出兩種功能
(D)「抗拒接觸」或是「界線干擾」是人們用以控制環境的特有方式。

3(B).

14. 下列何者非Gardner九大智能項目？
(A)肢體運動
(B)抽象推理
(C)存在智能
(D)內省智能。

4(A,C).

15. 學生施測完「大考中心興趣量表」後，測驗結果興趣代碼為RIS，區分值為5，諧和度為6，下列敘述何者正確？
(A)該生對資訊學群的興趣可能高於教育學群
(B)三碼不相鄰，因此一致性低
(C)區分值很高，代表該生興趣明確
(D)諧和度低，表示該生的內在想法與測驗結果不太相同。

5(C).

16. 善用機緣論（planned happenstance theory）意指不排斥意外的發生，強化對偶發事件的接受性，並從中揣摩出更多有助於生涯發展的機會。請問此概念是由何種生涯輔導理論發展出來？
(A)生涯類型論
(B)生涯建構論
(C)社會學習論
(D)後現代敘事取向。

6(D).

17. 現行大學多元入學制度中，以下何種升學管道需參採學科能力測驗成績？
(A)身心障礙學生升學大專校院甄選招生
(B)四技二專甄選入學
(C)警察專科學校專科警員班
(D)警察大學學士班四年制正期班。

7(C).

18. 以下升學管道中學生可填志願數，由多至少排序為何？甲、科技校院日間部四年制申請入學；乙、大學分發入學招生；丙、四技二專日間部聯合登記分發；丁、軍校正期班個人申請報名。
(A)丙乙丁甲
(B)乙丙甲丁
(C)丙乙甲丁
(D)乙丙丁甲。

8(A).

19. 下列關於高級中等學校每學年應實施各項輔導相關教育議題課程時數之規定，何者正確？
(A)《家庭教育法》規定每學年應在正式課程外實施四小時以上課程及活動
(B)《家庭暴力防治法》規定每學期應有四小時以上家庭暴力防治課程
(C)《性別平等教育法》規定每學期應實施至少四小時性別平等教育相關課程或活動
(D)《校園霸凌防制準則》規定每學年應至少有四小時以上霸凌預防宣導活動。

9(D).

21. Krumboltz的社會學習論舉出影響生涯決定的不同因素交互組合，使得不同的人顯示出不同的生涯抉擇，其中更強調學習經驗的重要性以及對生涯決定的影響，這對生涯諮商與輔導工作之啟示，何者敘述為非？
(A)應擴展當事人學習新的經驗，增加和生涯有關的探索活動
(B)應積極協助學生獲得與生涯決定有關的成功經驗
(C)應深入檢視案主從過去經驗所習得的以偏概全的不良信念
(D)應積極提供學習輔導策略。

10(A).

22. Bandura的自我效能理論是指個體對於自己在某項特殊工作上表現良好與否的信心，應用到生涯諮商與輔導，稱為「生涯自我效能」，自我效能受到四個訊息來源所影響：表現成就、替代經驗、口語說服以及生理激發。輔導教師為參加大學申請入學第二階段甄試的學生進行模擬面試，比較接近哪一種效能訊息來源？
(A)表現成就
(B)替代經驗
(C)口語說服
(D)生理激發。

11(A).

23. 生涯幻想技術之實施分為五個階段：引導、放鬆、幻遊、歸返、討論，其中最影響成敗的關鍵為何者？
(A)放鬆
(B)幻遊
(C)歸返
(D)討論。

12(C).

24. 依《學生轉銜輔導及服務辦法》，下列哪些學生應於畢業前召開評估會議評估應否列為轉銜學生? 甲生：高一上時因情緒困擾，進行介入性輔導，於高一下結案。乙生：高一上時因適應不良，安排國文老師認輔關懷，高一下結案。丙生：高二下時因嚴重情緒困擾，經介入性輔導後未改善，就醫診斷為重度憂鬱症，轉介學生輔導諮商中心進行心理諮商，持續至高三畢業。
(A)僅丙生
(B)甲生及乙生
(C)甲生及丙生
(D)甲、乙、丙生。

13(B).

27. 當個案有特定需求時，輔導人員得因受輔學生的個別身心狀況決定何時召開個案會議，並啟動相關資源的連結。目的為建立系統內外的共識以達到專業分工、協助個體適應的目的。請問此為分級輔導中哪個階段？
(A)危機處遇因應
(B)介入性輔導
(C)處遇性輔導
(D)發展性輔導。

14(B).

29. Fiske（2008）認為面對危機個案，以下何者非為諮商歷程中應放置的焦點？
(A)了解當事人因應困境的故事脈絡，開啟遠離危機的對話
(B)接納哀傷是首重的核心處理原則
(C)尋找更多保護資源，例如活下去理由
(D)找到立即有幫助的資源與方法。

15(B).

30. 何者非Super生涯發展階段？
(A)探索階段（15-24歲）
(B)創造階段（44-65歲）
(C)衰退階段（66歲-）
(D)建立階段（25-44歲）。

16(C).

33. 下列何者非WISER2.0之學校三級輔導工作模式之介入性輔導工作的核心意涵？
(A)個別化介入
(B)系統合作
(C)整合資源
(D)持續性評估。

17(C).

35. 關於動機式晤談（Motivational Inerviewing）的敘述何者有誤？
(A)是一種「以案主為中心」又「兼具方向性」的助人模式
(B)原本的初衷是運用在協助酒癮或物質濫用抗拒的個案
(C)非常同意Carl Rogers真誠一致且非指導性諮商風格
(D)藉由探索與解決個案的矛盾來強化其內在的改變動機。