阿摩：吃別人所不能吃的苦，忍別人所不能忍的氣
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【精選】 - 教甄◆特殊教育專業難度:(626~650)
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1(B).

16.根據身心障礙及資賦優異學生鑑定標準(民91)所稱之學習障礙可能由於
(A)教學不當
(B)神經心理異常
(C)文化刺激不足
(D)情緒困擾所造成。



2(C).

1.對於重度障礙學生的飲食、穿脫衣服等自理能力的訓練，應採用下列何種教學法較適宜？
(A)協同教學法
(B)直接教學法
(C)工作分析教學法
(D)結構化教學法。



3(A).

50. TEACCH(Treatment and Education of Autistic and Communication Handicapped Children)教育治療計畫最重要的就是使用(
(A)結構性教學
(B)隨機教學
(C)直接教學
(D)統整教學)。



4(B).

22. 某生在標準化測驗結果所得分數，換算為 Z 分數後，Z＝0 時，若換算為 PR 值後，應為多少？
(A)-1
(B)50
(C)99
(D)1



5(C).

35. 下列敘述，何者正確？
(A)智能障礙的定義，主要是以智力來判定；適應能力不是考量的因素
(B)合作學習是個同質性的團
(C)閱讀障礙是學習障礙中最常見的一類
(D)口吃是一種音質異常的現象



6(A).

37. 臺灣新移民子女的人數漸增，有關其學習狀況的描述，何者正確？
(A)幼教師應引導幼兒認同與尊重雙邊文化
(B)新住民子女的語文與數學發展較遲緩
(C)父親是親子主要的互動者
(D)新住 民子女相當認同母親的母國文化



7(D).

當學生在教室中癲癇發作時，下列何者是一般情境下的處置?
(A) 肢體壓制學生
(B) 將壓舌器放入學生口中並計時
(C) 馬上讓學生服藥
(D) 確認學生在安全且舒適的位置，讓學生發作並計時



8(B).

13. 為克服教室裡的距離、噪音和回音等不利的聽覺環境因素，教師在聽障學生上課時需使用何種輔具？
(A)助聽器
(B)調頻系統
(C)電腦語音溝通板
(D)圖片交換溝通系統



9(D).

對於自閉症的描述，下列何者錯誤？（
(A)L. Kanner於1943年提出Autism
(B)只有少數自閉症患者具有零碎的天賦
(C)通常出現率男多於女
(D)年長後多數的自閉行為會自動消失）



10(B).

以下何者為目前資優學生鑑定的趨勢?
(A)單一評量方式
(B)多元多階段
(C)多元單階段
(D)所有類別資優班皆須進行智力測驗



11(C).

28 某特教班教師依學生能力將語文領域的教學目標區分為高組和低組兩群目標，這是何種教學方法的應用？
(A)重疊課程
(B)同儕指導
(C)多層次教學
(D)結構化教學



12(A).

46.小華上課喜歡任意走動，老師為了建立不隨意離座的良好行為，只要每節上課不離座的次數達到標準， 老師則移去小華不喜歡的打掃廁所工作，以期待良好行為（不隨意離座）的持續出現，此種作法屬於 下列何種策略？
(A)負增強
(B)正增強
(C)間接懲罰
(D)隔離。



13(B).

20.治芬由於作業常沒寫而被罰下課幫忙打掃教室。後來老師決定如果治芬可以在早自修時完成作業， 就可以取消打掃教室的處罰。這是利用史金納(B. Skinner)的哪一種概念？
(A)效果律
(B)負增強
(C)正增強
(D)懲罰



14(A).

12.十二年國民基本教育三大面向、九大項目不包括下列哪一面向
(A)快樂學習
(B)自主行動
(C)溝通互動
(D)社會參與



15(D).

55. 對於在學習路上傷痕累累的學生，教師最不適宜做下列哪一項？
(A)建立關係
(B)給予表現機會
(C)給予學習的彈性
(D)成績標準要求一致



16(B).

41.根據「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」，下列哪兩種障礙類別的成因與神經心理功能異常有關？
(A) 學習障礙、身體病弱
(B) 學習障礙、自閉症
(C) 自閉症、視覺障礙
(D) 智能障礙、身體病弱



17(D).

12.下列哪一種教學法，最適用於應用於生活自理課程，教導重度智能障礙 學生學習自己穿褲子？
(A)合作教學
(B)編序教學
(C)合作學習
(D)工作分析



18(C).

11.小華今年已六歲，父母考慮他身體病弱和嚴重發展遲緩，希望他能延緩就讀小學一年級，請問下列方式何者正確？
(A)直接提出醫院鑑定證明即可認定
(B)直接提出幼稚園老師觀察資料即可認定
(C)依縣市鑑輔會規定作業流程提出申請
(D)家長自行決定即可



19(C).

49. 教師依身障學生的動作能力差異，在教學活動中設定不同學生間的動作學習目標， 這是何種教學法的應用？
(A)合作學習
(B)工作分析
(C)多層次教學
(D)鷹架式教學



20(A).

11. 以下關於融合教育的敘述，何者是正確的？
(A)普通學校不可以拒絕義務教育階段之身心障礙學生
(B)重度障礙學生不適合就讀普通學校
(C)班上有身心障礙學生可能會妨礙普通學生的學習
(D)不再需要特殊教育學校



21(C).

20. 小剛就讀學前集中式特教班,在學校時吃點心和運動後都能夠自己用杯子 喝水,但回到家換杯子後每次都需要媽媽幫忙。下列哪一項能力是老師在 教小剛時應加強的?
(A)多練習幾次以強化精熟度
(B)把飲料變好喝, 以增強使用杯子的動機
(C)在不同情境並變化杯子形式,以增進類化技 能
(D)請小剛多開口,學習把困難表達清楚



22(B).

29. 林老師進行元宵節煮湯圓教學活動時，對甲生的學習目標設定為會煮湯圓，乙生的學習目標 為會搓湯圓、丙生的學習目標為有圓形的概念，這較屬於哪種教學法?
(A)工作分析法
(B)多層 次教學法
(C)結構化教學
(D)直接教學法



23(C).

8. 當文章內容大量出現「因為、所以、導致、由於、引起、造成」等關鍵詞彙時，讀者可推論該文本可能屬於哪一種類型的說明文結構？
(A)問題解決
(B)比較與對照
(C)因果關係
(D)舉例



24(B).

10.特教教師依照身心障礙學生的能力與需求，採取工作分析法和多感官教學法，這是哪一種層面的課程調整作法?
(A) 學習內容
(B) 學習歷程
(C) 學習環境
(D) 學習評量



25(C).

18.某位注意力缺陷過動症的學生在課堂上，答非所問，發出怪聲，要吸引其他人注意。下列何者是老師較適宜的處理方式？
(A) 將其帶到輔導室自習
(B) 跟著同學笑，融入學生團體
(C) 採取忽略，增加教學結構性
(D) 嚴厲地制止，教導他是非概念



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Ray Lai剛剛做了阿摩測驗，考了100分