阿摩：犧牲享受，才能享受一生。
96分
(2 分22 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:小兒職能治療學
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1(A).

9.下列有關姿勢控制（postural control）的敘述，何者正確？
(A)抗地心引力動作的發展對姿勢控制來說是非常重要的一環
(B)路得（Rood）提出動作發展的四階段順序為：穩定（stability）、移動（mobility）、在穩定下 移動（mobility superimposed on stability）、技巧（skill）
(C)路得（Rood）提出動作發展的四階段中的穩定階段，就是指抗地心動作的發展
(D)姿勢控制與肌肉力量（muscle strength）的發展無關



2(A).

10.提供觸覺與本體覺經驗以減緩觸覺防禦現象時，下列指導原則何者錯誤？
(A)絕對避免輕觸或快速移動的觸覺刺激
(B)使用手套或筆刷來促進觸覺時最好在安靜封閉的空間
(C)施於手腳通常就已足夠，不需全身
(D)讓個案自行執行活動效果較佳



3(C).

13.治療師提供小玉的老師協助小玉參與課堂活動的方法，預定一個月後檢討執行效果，此種服務模式屬於：
(A)直接個別服務
(B)諮詢（consultation）
(C)監控（monitoring）
(D)代償技巧發展



4(A).

14.下列何者不屬於感覺調節問題的類型（type of modulation disorders）？
(A)觸覺區辨問題（deficits in tactile discrimination）
(B)重力不安全感（gravitational insecurity）
(C)觸覺防禦（tactile defensiveness）
(D)對運動有嫌惡反應（aversive responses to movement）



5(C).

15.有關手中操作（in-hand manipulation）的轉位（translation）動作，下列何者正確？
(A)是大拇指（thumb）與指尖（fingertips）間的動作
(B)分成複雜轉位（complex translation）與簡單轉位（simple translation）兩種
(C)是所有手中操作動作中最簡單的動作之一
(D)是手指（fingers）與手掌（palm）間的旋轉動作



6(C).

17.下列有關認知性治療模式（cognitive model of practice）之敘述何者正確？
(A)適用於尚未發展出後設認知能力（metacognition）的兒童
(B)主要以皮亞傑（Piaget）的認知理論為基礎
(C)屬於以職能為基礎（occupation-based）的治療模式之一
(D)工作分析（task analysis）為此治療模式中最後的步驟



7(C).

29.根據Takata的分類，兒童的合作式遊戲行為開始出現在下列那一階段？
(A)感覺動作期（sensorimotor stage）
(B)象徵性及簡單建構期（symbolic and simple constructive stage）
(C)戲劇及複雜建構期（dramatic and complex constructive stage）
(D)規則遊戲期（game）



8(A).
X


34.根據「促進學習的四象限模式」參考架構，「回饋」是屬於下列那一個象限的學習策略？
(A)象限一：任務說明
(B)象限二：做出決策
(C)象限三：關鍵點
(D)象限四：自主



9(D).

35.下列有關「動作技巧獲得參考架構」的理論基礎之敘述，何者正確？
(A)控制參數（control parameter）的概念源自於動作學習理論
(B)動態系統理論（dynamic systems theory）強調中樞神經系統的運作方式是階層式的
(C)動態系統理論（dynamic systems theory）強調中樞神經系統對於動作控制的影響小於外在環 境
(D)動作學習理論（motor learning theory）著重於練習類型、回饋及環境因素等對學習動作技巧 的影響



10(C).

36.一群肌肉常不自主的持續或間歇性收縮，造成扭曲、重複動作或異常的姿勢，為下列何種類型的肌肉張力？
(A)痙攣（spasticity）
(B)運動失調（ataxia）
(C)肌肉張力不全（dystonia）
(D)僵直（rigidity）



11(A).

37.下列有關「促進教學的參考架構」之敘述，何者正確？
(A)治療師在促進教學時使用高階提問的策略，可鼓勵孩童做出關於任務的決策
(B)當治療師想同時促進技巧學習與加強自我指示時，可使用橫跨兩個象限的中間策略
(C)治療師鼓勵孩童使用記憶術的策略，可鼓勵孩童能夠自主地執行任務
(D)在技巧獲得的過程中，治療師可使用象限四的策略幫助孩童由象限一直接進展到象限四



12(B).

43.下列有關視覺障礙孩童的敘述，何者正確？
(A)對物體概念的建立較空間概念的建立更困難
(B)刻板行為可能是尋求感覺刺激的行為，或是因動作或行為技巧較缺乏而造成
(C)拒絕觸碰玩具皆是因為觸覺防禦問題所造成，因此應給予減敏感治療
(D)因觸覺系統功能正常，故不會影響其精細動作功能的發展



13(A).

44.依據我國特殊教育法及其施行細則，下列敘述何者正確？
(A)學前階段的特殊教育之實施可在醫院、家庭、社會福利機構、特殊教育學校幼稚部等適當場所辦理
(B)身心障礙學生參加高級中等學校申請入學、甄選入學或登記分發入學者，其基測成績以加總分百分之二十計算
(C)我國的特殊教育法並未涵蓋身心障礙學生的高等教育及成人教育
(D)學前教育階段及國民教育階段，特殊教育學生可依家長意願跨區就讀



14(D).

45.下列何種動作技巧不是手中操作技巧（in-hand manipulation）的先備技巧？
(A)手腕的穩定度
(B)手部橈側與尺側的分離動作（dissociation）
(C)捏力的控制
(D)手部縱弓（longitudinal metacarpal arch）的控制



15(B).

48.關於動態系統理論中的「偏好狀態」（attractor state），下列敘述何者錯誤？
(A)偏好狀態的動作通常不一定是最有效率的，也可能阻礙動作發展
(B)偏好狀態的動作是不得不的替代動作
(C)治療師要能辨認出個案的偏好狀態，並引導他做出動作，不要停在原姿勢
(D)引導個案遠離偏好狀態的手法稱為「擾動」（perturbation）



16(D).

50.根據Dunn提出的感覺處理模式（Dunn's model of sensory processing），當行為反應與敏感度一致時，下列何者是低感覺閾值的反應方式？
(A)低登錄量
(B)感覺尋求
(C)感覺逃避
(D)過度反應



17(B).

51.下列何者的動作運用能力（practice ability）最佳？
(A)身體運用障礙（somatodyspraxia）
(B)兩側整合與排序（bilateral integration and sequencing）障礙
(C)明顯腦傷（frank brain damage）造成的動作運用障礙
(D)皮質區造成的動作運用障礙（cortically-based dyspraxia）



18(C).

52.感覺統合的治療模式有直接治療與間接治療，下列敘述何者錯誤？
(A)諮詢（consultation）是學校職能治療師最主要的服務模式
(B)諮詢可幫助家長重新架構（reframe）孩童行為及發展更有效的教養策略
(C)諮詢是教導家長或其他專業人員使用特定治療技巧最有效的方式
(D)直接治療是協助個案獲得新技巧或操作模式最有效的方式



19(D).

57.有關社會參與技巧之發展，下列敘述何者錯誤？
(A)主動學習並使用適應策略，而能控制自己的行為與情緒，這是孩童的典型發展
(B)有身心障礙的孩童，因其調節生理狀態能力受損，常造成與成人之間的負面交流
(C)身心障礙孩童努力控制的發展可能較一般孩童慢
(D)高度情緒化的孩童即使有不錯的調節能力，但出現行為問題的風險還是偏高



20(B).

61.當兒童的行為落在社會適宜程度（level of social appropriateness）的第三級時，最適合使用下列那一種理情治療（rational intervention）的方式？
(A)讓孩子坐在離活動區遠一點的地方，直到冷靜下來
(B)提醒孩子活動規則、活動期待或可以使用的新技巧
(C)重新引導，讓孩子可以暫停一下活動
(D)將孩子帶離活動區



21(D).

70.下列何種處置或介入最適合懷孕週數25週的早產新生兒？
(A)日夜循環光照環境
(B)觀看黑白圖片
(C)聽媽媽念故事的聲音
(D)吸吮安撫奶嘴



22(B).

75.根據研究發現，下列關於視覺受損兒童的敘述何者錯誤？
(A)視覺受損嚴重的兒童多數也合併智能障礙
(B)尋找聲源的能力發展較一般兒童快
(C)易有感覺調節的問題
(D)在移動相關的粗動作發展特別慢



23(C).

77.下列何者為個別化教育計畫和個別化家庭服務計畫的共同點？
(A)適用兒童的年齡
(B)團隊成員
(C)輔具需求評估
(D)執行地點



24(D).

78.學校系統職能治療師對老師提供諮詢時，有關諮詢者與被諮詢者的責任，下列敘述何者錯誤？
(A)被諮詢者需執行治療
(B)被諮詢者需能夠判斷何時需調整治療策略
(C)諮詢者需協助選擇最適當且可行的治療策略
(D)諮詢者需判斷治療的可接受性



25(C).

79.學校系統的巡迴職能治療師較少參與下列何種服務？
(A)直接治療
(B)提供教師諮詢
(C)輔具的採購
(D)教室環境的改造



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