阿摩：全世界都不相信你會成功，你自己相信，那你就會成功
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【精選】 - 教甄◆教育專業科目-中等難度:(951~975)
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1(A).

49. 依據Mayer & Wittrock(2001)觀點，下列哪一認知歷程向度的題目係「要求學生善用所學的程序(步驟)來執行作業或解決問題」？
(A)應用(Apply)
(B)分析(Analyze)
(C)評鑑(Evaluate)
(D)創作(Create)



2(A).
X


51.社會變遷快速，因此學校課程有時不能反映新興議題，忽略了該教而沒教的課程，我們將此課程稱之為：
(A) 潛在課程
(B)正式課程
(C)六大議題
(D)空無課程。



3(D).

79. 由學校本身對於學生之學習內容或活動所進行的設計、實施與評鑑，乃是由下而上的課程發展，重視學校人員的整合與社區 資源的運用，這是
(A)潛在課程
(B)空無課程
(C)核心課程
(D)學校本位課程。



4(D).

15.教師常常運用發獎品的策略，促使學生能夠專心學習以及參與學習。此策略係為引發學生何種動機？
(A)生理性動機
(B)原始性動機
(C)內發性動機
(D)外誘性動機



5(B).
X


4.是人格初始系統，大部分屬於潛意識，遵循快樂原則，致力減低壓力，避免痛苦及獲取快樂，以滿足本能需求
(A)本我
(B)自我
(C)超我----P.169



6(A).

8.下列有關教學理論的配對，何者較為「正確」？
(A)奧蘇貝(D. Ausubel)－前導組織(advance organizer)
(B)斯肯納(B. Skinner)－互動學習論(interactive learning theory)
(C)蓋聶(R.M. Gagné)－闡釋型教學(expositive teaching)
(D)馬斯洛(A.H. Maslow－能力本位教育(competence-base education)



7(A).

某班級之英文成績平均數為70分，標準差為5分，若每位學生英文成績分數皆加上5分，則新的標準差應為幾分？
(A)5分
(B)10分
(C)25分
(D)50分



8(B).

23.林老師在教學時，放一段音樂以引發學生的回憶與聯想，這樣的活動比較適宜置於何種教學階段？
(A)課前準備
(B)引起動機
(C)發展階段
(D)綜合階段



9(C).

96.在諮商輔導的理論中，依據精神分析的看法，下列那一種人格結構不是該理論探討的議題？
(A)超我(superego)
(B)本我(id)
(C)他我(thou)
(D)自我(ego)



10(A).

何者不屬於內在學習動機
(A).增強物
(B)成就感
(C)好奇心
(D)認同楷模



11(B).

26.蓋聶(R.M.Gagné)以學生學習能力發展的觀點，提出學習階層的概念，其中屬於最高層次的學習能力為何？
(A)訊號學習
(B)問題解決學習
(C)觀念學習
(D)原則學習



12(B).

32.提出科層體制理論者是：
(A)H.Simon
(B)M.Weber
(C)A.Halpin
(D)PeterM.Senge



13(C).

9.美國學者史塔夫賓(D.L.Stufflebeam)等人提倡課程評鑑的運作程序CIPP模式，第一個程序是背景評鑑(Context)，第二個程序是輸入評鑑(Input)，第三個程序是：
(A)轉換評鑑
(B)融合評鑑
(C)過程評鑑
(D)循環評鑑



14(B).

22.任教數學的章老師會在上課告一段落或下課時間，徵詢學生對他的教學的意見或建議。章老師遵循的是以下哪個教學原則?
(A)精要教學內容
(B)保持開放溝通
(C)提供練習機會
(D)了解學生先備知識



15(D).

25政府聯合檢警調單位協助學校共同打擊校園霸凌事件，請問目前教育部的霸凌定義 是要符合哪些要項？(甲)具有欺負他人之行為(乙)具有故意傷害之意圖(丙)造 成生理或心理上之傷害(丁)兩造勢力不對等
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)丙丁
(D)甲乙丙丁



16(B).

32.製作學習檔案時，關於封面下列敘述何者有誤？　
(A)可以多突顯自己的專長與特質　
(B)抄襲其他同學的封面也無妨　
(C)簡單大方及具創意是重點　
(D)基本資料需齊全，如就讀學校、科別、姓名、製作日期等。



17(C).

35.「由一群志同道合的高中教師所組成，持有共同的信念、願景或目標，為致力於促進學生獲得更佳的學習成效，而努力不懈地以合作方式共同進行探究和問題解決」，此作法稱之為何？
(A)教師發展評鑑
(B)教師互助社團
(C)教師專業學習社群
(D)課程發展小組。



18(B).

29. 在「如何提升學生的學習動機」的討論會上，陳老師主張「學習是由個體先採取行 動，然後根據行為的結果調整行為的歷程，只要善用賞罰，便可激發強烈的動機。」 而李老師提出「人性本善，自有追求成長和發展的原動力，當學生覺察學習的意義 並感受良好的師生關係時，便會展現良好的學習動機。」下列敘述何者為是？
(A)陳老師傾向內動機，李老師傾向外動機
(B)陳老師傾向行為主義，李老師傾向人本主義
(C)陳老師傾向人本主義，李老師傾向行為主義
(D)陳老師傾向習得性動機，李老師傾向原始性動機



19(A).

13.教師安排一節課，以「優點大轟炸」讓全班學生對同學表達感謝和肯定，這種讚美式的獎 賞類型稱為：
(A)社會性的獎賞
(B)活動性的獎賞
(C)物質性的獎賞
(D)代幣式的獎賞



20(D).

69.張老師從學生的數學平時考試中發現班上一部分學生似乎對某一個數學觀念學習有困難， 因此，他試圖調整自己的教學策略，讓學生更了解這個數學概念真正的原理和內容，以協 助這些學生更有效率地吸收教學內容。在此，平時考試對劉老師來說，屬於哪一種類型的 評量模式？
(A)常模參照評量
(B)標準參照評量
(C)總結性評量
(D)形成性評量



21(D).

17.周老師任教八年級的班上只有十五位學生，但是學生程度差異非常大；他想運用差異化教學，針對不同程度 學生提供多元學習輔導方案。請問以下方式何者不適切？
(A) 了解每位學生的程度和興趣，進行彈性分組，給予不同作業。
(B)對程度待加強的學生，學習單列出較多提問步驟，助其理解和解題。
(C)對能成功解題、但理由不明確的學生，可透過提問助其掌握概念並表達想法。
(D)為了解學生在班上的表現，只能以全班統一的考題進行評量。



22(B).

24. 有關十二年國民基本教育課程綱要中所稱「核心素養」的敘述，下列何者為非？
(A)指一個人面對現在生活和未來挑戰所應具備的知識、能力和態度
(B)強調學習應以學科知識及技能為限
(C)強調應關注學習與生活的結合
(D)應實踐力行而彰顯學習者的全人發展



23(D).

17.以下對評分指標(Rubric)的介紹何者不適切：
(A)評分指標乃是與學習目標相呼應的一組規準或標準。
(B)評分指標有助於使評量更標準化、更精確。
(C)評分指標聚焦於測量一個可敘明的目標（表現、行為或量）。
(D)評分指標的目的係為透過更明確的指標，讓學生更清楚自己的成績排名。



24(C).

63. 某校附近的石虎面臨棲地生存危機，視覺藝術許老師邀請該校地理、生物與語文老師一起協 同，以「救救石虎」進行課程創發與教學，請問他們這種作法屬於什麼性質的課程？
(A)理想課程
(B)經驗課程
(C)跨領域課程
(D)表達性課程



25(D).

26. 處於科技文明躍升、知識大量產出和知識快速傳播世代的教師，下列何者是教師最 需要擁有的能力或觀念？
(A)系統的領域專業知識
(B)展現運算思維的科技能力
(C)維持住自己是知識權威的來源
(D)不斷探究學習的價值觀與能力



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