1(A).38. 下列何者為最早發展的幼兒扮演遊戲行為？
(A)獨自一人，拿一個空杯子假裝喝水
(B)獨自一人，拿一個長形積木假裝梳頭髮
(C)和同伴一起扮演爸爸和媽媽，隨著互動逐步發展劇情
(D)和同伴一起扮演醫生和病人，途中暫停討論腳本
2(C).40. 以下關於婚姻衝突對子女的影響，哪一項說明最適切？
(A)子女的心理調適會隨時間而改善，不會造成長遠影響
(B)和女孩相比，男孩的心理調適較佳
(C)和充滿衝突的雙親家庭相比，在穩定的單親家庭成長子女調適較佳
(D)學齡前子女因年齡太小，不會受到婚姻衝突的影響
3(C).1.芊芊和小修邊聊天邊組樂高，芊芊蓋城堡，小修做寶劍。兩人正在進行哪一類遊戲？
(A)旁觀者遊戲
(B)平行遊戲
(C)聯合遊戲
(D)合作遊戲
4(A).4. 幼兒觀察樹葉後，老師請幼兒把摸起來滑滑的樹葉堆一堆、把摸起來粗粗的樹葉堆一堆。幼兒完成
後表現了什麼認知能力？
(A)歸類
(B)分類
(C)比較
(D)找關係
5(B).8 .下列哪一個論述是皮亞傑（Piaget）的觀點？
(A)社會互動對幼兒的學習影響甚大，幼兒的學習依賴著與他人的互動
(B)幼兒是主動建構知識的個體，藉由同化及調適方式建構知識
(C)幼兒的學習是藉由登錄、儲存及提取運作的處理訊息過程
(D)當幼兒經驗改變了神經連結區內的互連性，知識型態也會改變
6(C).10.小寶天天黏著媽媽玩玩具、唸故事。這陣子媽媽生妹妹住進月子中心。每次小寶去探望媽媽，都拒
絕讓媽媽抱抱，只跟其他人互動卻不理或無視媽媽。這情況屬於哪一型依附關係？
(A)安全型依附
(B)抗拒型依附
(C)逃避型依附
(D)紊亂型依附
7(C).13.小愛想串一條項鍊，教師教導他用紅藍黃三色串珠依序重複串上，這是在教導何種數學概念?
(A)配對
(B)序列
(C)型式
(D)一對一
8(C).15.下列針對亞斯伯格症特徵之敘述，何者不正確？
(A)亞斯伯格症幼童有時會主動找同儕玩，並在過程中主張自己想玩的東西或原則
(B)亞斯伯格症幼童說話無仿說現象
(C)亞斯伯格症幼童有智能及語言發展遲緩情形，並在社交行為上表現出問題
(D)亞斯伯格症幼童通常手腳不是很靈活，有時寫字會歪七扭八
9(C).17.嬰幼兒之視覺發展歷程中，能像成人一樣可區辨顏色之時間約為？
(A) 2-3個月
(B) 6-9個月後
(C)4-5個月
(D)出生至一個月大
10(A).20.小允在聽完韓斯偷藥救老婆的故事後，認為韓斯偷藥的行為是對的，因為他救了自己的老婆而
避免自己難過痛苦；請問小允處於柯柏格道德發展的哪一個階段？
(A)相對功利取向
(B)尋求認可取向
(C)避罰服從取向
(D)遵守法治取向
11(D).21.「教保人員在課程設計過程中，重視幼兒園各種主客觀條件的分析，並以幼兒園本身作為課程
發展的基地，綜合利用各種課程資源，以提高幼兒在學習中所獲得的經驗」；此觀點深受何種課
程設計模式影響？
(A)慎思模式
(B)過程模式
(C)目標模式
(D)情境模式
12(A).23.有關方案教學(Project approach)的敘述，下列何者較不正確？
(A)方案教學構成幼兒園全部的課程和學習活動
(B)由教師和幼兒共同討論學習內容
(C)以小組的方式進行探索
(D)教師將教學看成一種挑戰
13(B).24.下列關於各種幼教課程模式的敘述何者正確？
甲、華德福課程(Waldorf approach)重視幼兒身心靈的整合
乙、高瞻課程(High Scope approach)重視計畫、工作、回顧的教學程序
丙、義大利瑞吉歐課程(Reggio-Emilia approach)重視分科的學習歷程
丁、蒙特梭利課程(Montessori approach)重視提供幼兒豐富的動手操作材料並對現象反思
(A)甲丁
(B)甲乙
(C)乙丁
(D)乙丙
14(D).25.幼兒教保活動課程暫行大綱提到，幼兒應培養「仁」的教育觀，傳承孝悌仁愛等文化價值觀，此
文化價值觀對幼兒之影響，屬於布朗菲布列納(U. Bronfenbrenner)的生態系統理論中哪一個系統?
(A)小系統
(B)中系統
(C)外系統
(D)大系統
15(B).26.依據維高斯基(L. Vygotsky)學派學者的理論，進行教學鷹架時要考量下列哪些事項？
甲、幼兒在發展常模上的位置在哪裡？乙、幼兒與同儕共同具有的能力是什麼？
丙、幼兒可以自己獨立完成什麼？丁、幼兒在大人或有能力同儕的協助下可以完成什麼？
(A)甲丁
(B)丙丁
(C)乙丙
(D)乙丁
16(C).28.下列關於實施多元文化教育的敘述，何者較不適當？
(A)介紹來自不同文化的書籍、音樂和玩具
(B)應在幼兒園教導多元文化家庭議題
(C)考慮幼兒先備經驗不足，教師只進行與自己社會文化有關的課程
(D)鼓勵各族群幼兒學習自己的母語
17(C).30.下列何者較符合建構論的認知領域教學觀？
(A)運用影片及圖片引導幼兒認識花的構造
(B)鼓勵幼兒在練習本上圈出花的各部位名稱
(C)提供幼兒實際種花、觀察並做紀錄的機會
(D)使用圖卡協助幼兒記住各種花卉之名稱
18(D).32.教師在評量幼兒身體動作與健康方面的表現時，需要注意的面向有哪些?
甲、關注幼兒是如何操控器材乙、關注幼兒參與活動的意願
丙、注意幼兒是否能夠在最短時間內完成相關活動丁、注意幼兒身體動作表現的豐富程度
(A)甲乙丙丁
(B)甲丙
(C)乙丙丁
(D)甲乙丁
19(B).35.下列關於語文領域的描述，何者為非？
(A)幼兒語文學習與發展就是社會參與溝通系統的歷程
(B)說故事最適合於轉銜時間進行
(C)教師需提供一個可以放膽進行多方嘗試與探索的自在語用空間
(D)強調與幼兒共享閱讀繪本的樂趣重於傳遞教學的內容
20(A).37.以下哪些教材可以提供幼兒體驗各種身體動作的機會？
甲、水、沙、石頭乙、紙箱、寶特瓶丙、大龍球、氣球傘丁、滾筒、平衡台
(A)甲乙丙丁
(B)丙丁
(C)乙丁
(D)甲乙
21(B).38.小明注意到弟弟眼睛一直看著自己手中的冰淇淋，推測如果不給弟弟吃冰淇淋，弟弟可能會哭鬧，
所以小明就把冰淇淋分給弟弟吃。小明的回應顯示他具備了下列哪項能力？
(A)後設記憶
(B)心智理論
(C)後設認知
(D)自我調節
22(C).41.以下描述何者反應出幼兒在美感領域之「回應與賞析」能力？
(A)能使用圖畫或符號表達自己的經驗、想像或情緒
(B)在扮演遊戲中，會對著桌上煮好的食物說：「很好吃哦！很香哦！」
(C)欣賞完音樂後，會說：「原本聲音很小聲，後來變大聲了。」
(D)能模仿小老鼠或大象走路的輕重，表現音樂中力度的變化
23(D).42.下列何者最符合幼兒具備「雙重表徵」能力的描述？
(A)穿著聖誕衣服的爸爸和不穿聖誕衣服的爸爸是不同人
(B)幼兒將紙箱當成車子，又當成山洞
(C)認為戴上狗面具的貓已經變成一隻狗
(D)積木可以來蓋城堡，也可以當作遙控器
24(A).43.下列哪項能力與幼兒交談技能發展較無直接關聯性？
(A)象徵性/比喻性語言
(B)輪替技能
(C)間接請求能力
(D)參照性溝通
25(B).47.媽媽為了增加小棋的英語能力，購買了許多英文卡通讓他觀賞，但他的英文能力卻沒有顯著進步。
上述實例缺乏語言學習歷程中的哪項方式？
(A)成人模仿
(B)與人交談
(C)自我校正
(D)語言治療
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