專技高考◆語言治療師◆構音與語暢障礙學自由測驗(難度:隨機)-阿摩線上測驗

阿摩：不做阿摩，不會怎麼樣，做了阿摩，你會很不一樣

72分

(4 分18 秒)

模式:自由測驗
科目:專技高考◆語言治療師◆構音與語暢障礙學
難度:隨機

1(B).

45 關於口吃修正法（stuttering modification）與流暢塑型法（fluency shaping）的應用，下列敘述何者正確？
(A)長期口吃的個案適用口吃修正法；口吃持續一年以內者適用流暢塑型法
(B)口吃修正法修正口吃當下的主要口語行為；流暢塑型法建立高度意識的流暢技巧
(C)口吃修正法使用結構嚴謹的訓練步驟；流暢塑型法強調客觀資料的蒐集
(D)口吃修正法主要以個別諮商方式進行；流暢塑型法則可適用個別或團體練習

2(D).

40 以下四位兒童的口吃頻率皆為 2.9%，位處邊緣性口吃與正常不流暢邊界，為準確鑑別其是否有口吃問題，治療師進行了加權的口吃式不流暢（weighted stuttering-like dysfluency, WSLD）、平均重複單位數（repetition unit, RU）與口吃式不流暢占整體不流暢之比率三項指標的計算。根據以下分析結果推測，那一位個案最有可能被判定有口吃問題？
(A)小甲（WSLD：3%；RU：1.2；口吃式不流暢占比：35%）
(B)小乙（WSLD：3%；RU：1.4；口吃式不流暢占比：45%）
(C)小丙（WSLD：5%；RU：1.2；口吃式不流暢占比：45%）
(D)小丁（WSLD：5%；RU：1.4；口吃式不流暢占比：65%）

3(A).

1 關於構音異常（articulation disorders）特性的敘述，下列何者正確？
(A)與同齡者相較，語音動作產出有顯著困難或錯誤
(B)與同齡者相較，對於語音系統的理解與運作規則有顯著困難
(C)此類個案經常合併出現詞彙和語法的學習困難
(D)此類個案經常因語音發展緩慢，致使語音庫數量十分受限

4(B).

2 懷疑個案有鼻音不足時，下列那個句子最適合用來做聽知覺評估的材料？
(A)葡萄比枇杷好吃
(B)請醫生幫忙
(C)弟弟踢皮球
(D)四十四隻獅子

5(B).

38 有關口吃發生的相關效應之描述，下列何者正確？
(A)當口吃者連續朗讀同篇文章多次後，其口吃發生頻率將逐漸下降，此稱為一致性效應（consistency effect）
(B)當口吃者連續朗讀同篇文章多次後可發現，其口吃事件並非隨機發生，而會固定在某些特定的位置，此為預期性效應（anticipation effect）
(C)發展性口吃者會有明顯的適應性效應，神經性口吃患者則無此現象
(D)心因性口吃者會出現非常明顯的適應性效應與一致性效應

6(A).

5 下列何者為清濁音配對的華語聲母？
(A)ㄕㄖ
(B)ㄐㄑ
(C)ㄋㄌ
(D)ㄍㄎ

7(A).

46 對於口吃兒童採用間接治療或直接治療的建議，下列敘述何者錯誤？
(A)兒童對口吃的覺知越多，其害怕他人評價的可能性越高，宜採取間接治療
(B)兒童的照護者若無暇或無法執行環境調整策略時，宜採取直接治療
(C)兒童的年齡越小，應將治療重點置於環境改善，宜採取間接治療
(D)兒童的次要行為越多，其持續口吃的風險越高，可增加直接治療的比例

8(C).

9 國語語音中的複韻母（ㄞ、ㄟ、ㄠ、ㄡ），又被稱為下降複元音，此處指的「下降」是：
(A)舌位下降
(B)頻率下降
(C)響度下降
(D)波長下降

9(A).

34 關於非口吃兒童的不順暢以 SLD（stuttering-like disfluency）來看，下列敘述何者正確？
(A) SLD 相當少
(B) SLD 相當多
(C)沒有 SLD
(D) SLD 越來越多

10(B).

7 有關音韻歷程的敘述，下列何者正確？
(A)音韻歷程是衍生音韻學派所提出的觀點
(B)音韻歷程反映了幼童學習成人語音型態的發展過程
(C)不同語言的罕見音韻歷程大致相同
(D)捲舌音化是華語兒童的罕見音韻歷程

11(B).

22 依據 Shriberg 和 Kiatkowski 的建議，當子音正確率（PCC）低於多少時為嚴重的語音異常？
(A) 40%
(B) 50%
(C) 65%
(D) 85%

12(D).

28 對於聽障患者說話特徵的描述，下列何者正確？
(A)聽障患者通常說話速度比聽力正常者快，所以語言清晰度不佳
(B)習得語言後才配戴助聽器的患者，說話時最難維持的是母音的正確率
(C)與聽力正常者相比，聽障患者更少使用停頓（pauses）
(D)母音鼻音化（hypernasality associated with vowel）是聽障患者常發生的語音錯誤

13(B).

23 構音訓練時，最佳挑戰點（optimal challenge point）使個案能獲得足夠的回饋以激發學習。研究學者 Hitchcock ＆ McAllister Byun（2015）建議，當個案的正確表現達到下列何種標準時，就應提升任務的困難度？
(A)＞70%
(B)＞80%
(C)＞90%
(D)＞100%

14(C).

34 下列那一個情境／方式較無法使口吃者說話變得較為流暢？
(A)跟大家一起齊聲朗誦文章
(B)一邊打拍子，一邊說話
(C)解說電視劇的劇情給長輩聽
(D)跟小動物說話

15(B).

23 有關語音異常的介入，下列敘述何者正確？
(A)在治療時故意將「桃子」說成「條子」訓練有後置音化的個案是運用語音脈絡（context）技巧
(B)以手帕或面紙穿越手指細縫比擬氣流穿越狹窄的口道可用來比喻ㄘ音的構音動作
(C)可用「漱口」的動作來訓練ㄗ音
(D)可用吹氣活動來訓練具有唇音化音韻歷程的個案

16(B).

50 關於迅吃和口吃的比較，下列敘述何者正確？
(A)迅吃者和口吃者都能察覺自己說話不流暢
(B)迅吃者和口吃者都容易出現越說越不流暢的情形
(C)迅吃者比口吃者更容易出現在具有家族病史的家庭裡
(D)迅吃者不會同時出現口吃特徵

17(C).

19 語言治療師替 4 歲的小文做構音／音韻篩檢，下列敘述何者正確？
(A)篩檢時需要檢測所有語音
(B)主要目的在決定是否介入治療
(C)可判定兒童的構音技巧是否符合其年齡
(D)因時間短，較適合使用非正式測驗

18(C).

35 有關遺傳因素對口吃影響之描述，下列何者錯誤？
(A)雖然基因與環境皆對口吃的起始（onset）具影響力，但後天環境因素的影響力較強
(B)同卵雙胞胎同時罹患口吃的機率高於異卵雙胞胎
(C)研究指出第 9、12、15 對染色體與口吃的發生有關
(D)家族中有持續性口吃者之兒童，其口吃自發性復原的機率較低

19(B).

41 Yairi（1997）曾整理兒童口吃特徵的量化指標，供臨床鑑別診斷參考。有關這些指標的描述，下列何者錯誤？
(A)口吃兒童之口吃式不流暢與整體不流暢的發生頻率高於非口吃兒童
(B)口吃兒童在重複音／音節間的間隔時間（interval）較非口吃者長
(C)相較於非口吃兒童，口吃兒童會出現較多的不流暢群聚（disfluent cluster），且不流暢群聚持續的時長較長
(D)相較於非口吃兒童，口吃兒童說話時會有較多頭、頸部的動作出現

20(A).

33 有關言語不流暢特徵之相關敘述，下列何者錯誤？
(A) Lingwall 和 Bergstrand（1979）發現拉長（prolongation）的時長超過 2 秒即會被判定為口吃行為，所以「2 秒」為正常與異常的切截點
(B) Ambrose 與 Yairi（2005）指出口吃者的平均重複次數常等於或大於 2 次以上，非口吃者通常重複一次，所以「2 次」為正常與異常的切截點
(C) Throneburg 與 Yairi（1994）發現相較於非口吃者，口吃者重複時，重複之音／音節之間的間隔時長較短
(D)口吃者與非口吃者說話時，皆有可能出現正常與口吃式的言語不流暢

21(C).

42 修訂中文口吃嚴重度評估工具-成人版（楊淑蘭、周芳綺，2004）與英文版 SSI-4（Riley，2009）最大不同之處是下列那一項？
(A)不流暢事件百分比計算方式改為自我評估量尺
(B)增加了有時間限制之預錄問題的語言樣本蒐集方式
(C)計算三個最長口吃事件平均時長，改為四個
(D)不必評量口吃的身體伴隨行為

22(D).

3 [+響音（sonorant）, +舌面（coronal）, +有聲（voiced）]所描述的語音是下列何者？
(A)/d/
(B)/n/
(C)/s/
(D)/z/

23(C).

20 治療師收集小美的 200 個聲母語音樣本，其中有 30 個扭曲音、20 個替代音、10 個省略音，若以修正版的子音正確率 PCC-R 計算，小美的 PCC-R 為多少？
(A) 70%
(B) 80%
(C) 85%
(D) 90%

24(A).

47 關於教導學齡口吃兒童的說話流暢技巧，下列何者最為正確？
(A)「彈性語速（flexible rate）」：放慢整體語速，增加言語計畫與執行的時間
(B)「輕鬆起始（easy onsets）」：輕鬆重複句首語音，降低構音肌群張力
(C)「停頓（pausing）」：發音前刻意暫停，吸氣三秒後再發聲，延長語音準備時間
(D)「本體感覺（proprioception）」：將注意力集中於構音器官的感覺回饋，增進感覺—運動控制能力