阿摩：容易相信的人比不容易相信的人容易成功。
100分
(1 分37 秒)
模式:自由測驗
科目:教甄◆教育專業科目
難度:隨機
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1(A).

68.下列何者是在合作學習教學法中常被採用的教學策略？
(A)異質分組
(B)組內競賽
(C)個人獎賞
(D)避免競爭。



2(D).

84.教育機會均等與適應個別差異的要義，應運用下列哪種方式？
(A)以相同的方式對待相同的學生
(B)以相同的方式對待不同的學生
(C)以不同的方式對待相同的學生
(D)以不同的方式對待不同的學生。



3(B).

41.教育哲學家對「教育目的」之問題有許多的討論。有些學者認為教育的目的 可區分為「內在目的」與「外在目的」兩種，下列何者較被歸屬於教育的內在目的？
(A)培養具有就業能力的人
(B)培養具有思考能力的人
(C)培養具有從政能力的人
(D)培養具有作戰能力的人



4(D).

5.根據人本主義取向，心理疾病並不是生病，而是？
(A)被邪靈附身導致
(B)母嬰關係受挫所導致
(C)對人事物抱持扭曲的信念
(D)無法發展個人的潛力或自我實現



5(A).

在交流的過程中，某一個團體採用另一個團體全部或部分的文化而形成新的文化，是屬於下列哪一種歷程？
(A)涵化(acculturation)
(B)社會化(socialization)
(C)濡化(enculturation)
(D)同化(assimilation)



6(B).

下列何者不合於美國教育學者杜威 (John Dewey)提出「教育無目的論」的本意？
(A)教育仍有其唯一目的，就是提供一個可以實現真正民主政治，讓個人人格可以自由發展的教育歷程
(B)教育仍應為未來生活作好準備
(C)教育本身就是一種生活的歷程
(D)教育自身，並沒有什麼目的，只有人、父母、教師，才有目的



7(A).

杜威(Dewey)主張「教育本身沒有目的，只有成人、父母、教師才有目的」，他想說明下列何者的重要性？
(A)教育的過程
(B)教育的結果
(C)教育的手段
(D)教育的未來導向



8(A).

15.有一天不怕打針、吃藥、塗藥膏的五歲小米在媽媽的陪同下在診所外等待看病，這個時候小米聽見診間裡的小孩因為害怕醫生塗藥而嚎啕大哭，然後護士姊姊就急忙的拿著糖果哄騙小朋友，希望小朋友不要因為害怕塗藥膏而哭鬧。之後，小米自己在心中下了一個「醫生和護士會給哭鬧的小朋友糖吃」結論，所以小米在進入診間後，也假裝自己很害怕的大哭了起來，請問小米運用了哪一項社會能力理論?
(A)社會學習論
(B)符號互動論
(C)理情治療論
(D)正向行為支持



9(B).

4. 認為人的社會發展會因不同年齡而有不同的危機，提出所謂心理社會發展論的是
(A)佛洛依德
(B)艾里克森
(C)馬斯洛
(D)史肯納



10(B).

4.為了培養一位教師具有基本的能力，在師資培育機構讓學生學習教育哲學、教育社會學、教育心理學等， 主要是傳授哪一種知識？
(A)班級經營知識
(B)教育基礎知識
(C)學科教學知識
(D)處理行政知識。



11(B).

小明多次偷同學東西，吳老師勸導無效後，決定公佈小明的不良行為。吳老師採取的是下列哪一種懲罰策略？
(A)報應性的懲罰
(B)懲戒性的懲罰
(C)感化性的懲罰
(D)恕道性的懲罰



12(D).

9.在課堂和學校中實際發生而且是學生所學習到的課程為：
(A)正式課程
(B)知覺課程
(C)運作課程
(D)經驗課程 (台南縣92年國中教甄)



13(D).

46. 如果一個人極容易受到個人本性或生活習慣的侷限， 那麼我們會說這樣的思維存在著何種偏差？
(A) 種族偶像
(B) 市場偶像
(C) 劇場偶像
(D) 洞穴偶像



14(D).

26. 十二年國民基本教育之課程發展本於全人教育的精神，強調學生是 自發主動的學習者，學校教育應善誘學生的學習動機與熱情，引導 學生妥善開展與自我、與他人、與社會、與自然的各種互動能力。 以下之十二年國民基本教育之課程理念何者為是？
(A)主動
(B)熱情
(C)互助
(D)共好



15(C).

皮亞傑(J. Piaget)提出發展階段論的主張，他認為影響四個階段轉換的因素有四個，這四個 影響因素中哪一個是皮亞傑認為最重要的？
(A)成熟
(B)物理經驗
(C) 平衡與自我調節
(D) 社會傳遞



16(D).

120下列有關智力理論的學者與其貢獻的配對，何者是錯的？
(A)比奈(A. Binet)：比西量表
(B)韋克斯勒(D. Wechsler)：離差智商
(C)推孟(L. Terman)：斯比量表
(D)史皮爾曼(C. Spearman)：比率智商



17(C).

73.歐老師關注師生如何共同創造教育經驗？教育政策、教材內容、教學策略等，如何影響這些經驗的形成？課程實施對學生有何影響？這是課程實施的什麼觀點？
(A) 調適觀（mutual adaptation）
(B) 忠實觀（fidelity perspective）
(C) 落實觀（curriculum enactment）
(D) 情境的實踐（situational praxis）



18(D).

56.有關學前特殊教育領域，下列敘述何者是正確的?
(A)學前特殊教育的理論基礎和一般幼兒教育之理論是一樣的
(B)學前特殊教育是一般幼教加上特殊教育學理的關係
(C)學前特殊教育的課程設計，宜依認知發展模式進行
(D)學前特殊教育領域不是一般特教的向下延伸



19(D).

最早提倡慎思模式的課程理論專家是
(A)史克北(Skilbeck)
(B) 瓦克 (Walker)
(C) 羅頓 (Lawton)
(D)薛瓦布 (Schwab)



20(A).

72. 中國教育史的發展，以那一個年代做為舊教育時期和新教育時期的劃分界線？
(A)清朝同治元年
(B)清朝光緒三十二年
(C)民國元年
(D)民國十八年



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