阿摩：吃得苦中苦，方為人上人
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模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆特殊教育專業難度:(726~750)
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1(A).

47. 依據我國身心障礙之鑑定標準，智能障礙指個人之智能發展較同年齡者明顯遲緩，所謂的明顯遲緩是未達平均數負幾個標準差？
(A)2
(B)3
(C)4
(D)5 　



2(A).

97.如果一個幼兒在說話時發生語音有省略、替代或添加等現象，那麼這個幼兒應該具有下列哪一種障礙？
(A)構音障礙
(B)聲音異常
(C)語暢異常
(D)語用異常



3(B).

有關身心障礙學生轉銜的敘述，下列何者錯誤？
(A)特教學生可參加普通教育辦理之技藝教育班及特殊教育技藝班
(B)國中生的升學輔導全由輔導老師負責，特教教師不需要負責這一部份
(C)國中階段所辦理的轉銜分別為小六升國七、國九升高中職或就業
(D)針對學生個人的志向或興趣，可施以職業組合卡或性向測驗瞭解



4(B).

7.當發現學生有自傷或殺的意圖時，以下何者 不是 適當的輔導行為 ？
(A) 與校內輔導老師或學務系統合作，建立安全機制
(B) 想辦法讓學生填寫不自殺 契約書以防
(C) 危機評估，其自殺風險
(D) 評估學生是否有憂鬱症的可能，必要時轉介醫院精神科



5(C).

79. 假如有普通班老師向你抱怨班上某生上課很不專心，還會干擾同學，成績也很 糟糕…你最優先要做的事是：
(A)開 IEP 會議
(B)入班宣導
(C)入班觀察
(D)提報鑑輔會



6(D).

小靜常說出不符合社會情境的話，固執己見又容易衝動，但在三歲左右開始展現繪畫天賦，所畫的各種圖案都是維妙維肖。小靜最有可能是哪一種特殊教育學生？
(A)學習障礙
(B)妥瑞氏症
(C)情緒障礙
(D)亞斯伯格症



7(D).

以下何者屬於情緒行為障礙之症狀？
(A)情感性疾患
(B)注意力缺陷過動症
(C)精神性疾患
(D)以上皆是



8(D).

就讀特教班的小玲，在學校時都能自己穿脫衣服，但回家後卻什麼也不會做。何者是特教班老師在學校教導小玲時，應該強化的重點？
(A)提高熟練度
(B)學習保留
(C)運用增強物
(D)學習類化



9(D).

19.玉峰說話時常不自主的重複某一句話，而且常有中斷的狀況，老師和同學都常抱怨他說話很急，聽 不清楚他說的話，請問玉峰有下列那方面的障礙？
(A) 聲音異常
(B) 構音障礙
(C)語言發展遲緩
(D)語暢異常



10(D).

38.剛上國一的全盲生小明，需要認識校園新環境，如果你是環境引導的教師，下列哪一種做法是較適 當的人導法的握法?
(A)教師拉著小明的衣角
(B)小明拉著教師的衣角
(C)教師握者小明的手肘
(D)小明握著教師的手肘



11(D).

37. 幼兒園實施親職教育的優點，主要為何？
(A)親職教育具有速成課程
(B)親職教育可以取代心理輔導與諮商
(C)幼教師實施親職教育可以直接代理父母
(D)幼教師實施親職教育 可以提供初級預防的課程。



12(A).

37. 比較強調能讓不同程度的學生，都能同時在課堂上學到適合他們能力的學習内容，以 滿足教室内多種學習者的需求，是運用下列何種教學的特色？
(A)區分性教學
(B) 工作分析法
(C)直接教學法
(D)自學輔導法。



13(C).

60. 教育部「國民中小學九年一貫課程綱要」中「性別平等教育」為應列入教學的重大議題之一。身心障礙 者的性別平等教育近年來更因性騷擾、性侵害、性霸凌或其他社會事件，受到關注。下列有關身心障礙 學生性別平等教育的敘述，何者有誤？
(A)課程內容應包含性生理、性心理、性社會三個領域
(B)課程實施時，應配合個體、家庭、社區等因素有所差異
(C)智能障礙者因心智未成熟，應建議家長進行節育手術
(D)兩性交往、身體暴露和情感困擾等應納入課程設計



14(C).

58.某資賦優異學生的評量工具，其測驗結果之標準分數的平均數為 100，標準差為 15。如果資優學生的鑑定標準是「平均數 正二個標準差以上」，那麼下列那一項分數是達到鑑定標準的最低分數?
(A) 100
(B) 115
(C)130
(D)200。



15(C).

7. 一位國二注意力缺陷過動症的學生經常無法準時繳交作業、忘記帶自己的學用品，學校的特教老師教導他如何計劃分配自己的寫作業時間，並且教他如果完成了就在老師設計的檢核表的下方畫一個笑臉；針對學用品的部分，老師也為他製作了睡前檢查表，教會他自己執行的方法。老師使用的是下列那項策略？
(A)順序推理(serial reasoning)訓練策略
(B)記憶廣度(memory span)訓練策略
(C)自我規範(self-regulation)訓練策略
(D)自我擁護(self-advocacy)訓練策略



16(B).

18. 有關智能障礙教材編選的原則，下列何者為不正確之論點？
(A)須符合實用性之原則
(B)不應以統整學習經驗為中心
(C)需考量學生的個別差異
(D)各科教材內容應循漸進方式編排



17(B).

48. 王老師在教導智能障礙學生生活管理課程時，會帶學生到便利商店或文具店實際採買物品，藉以提升學生的功能性技巧與適應行為。請問，王老師所採用的教學方法是以下哪一種？
(A)工作分析法(task analysis)
(B)社區本位教學法(community based instruction)
(C)漸進式延宕法(progressive time delay)
(D)自我指導法(self-instruction)



18(C).

【題組 6~10】 小芬是一位資深的國中集中式特教班導師，多年來她一直樂於吸收新知、與時俱進。她和同事們依據「高級中等以 下學校特殊教育課程發展共同原則及課程大綱」（以下簡稱特教新課綱）調整特教班的課程，希望讓特教班的學生也有 參與普通教育課程的機會。
【題組】8. 下列是小芬的同事對「教導特教班學生遵守生活常規」的看法，何者的觀點受到 Maslow 理論的影響？
(A)吳老師：妥善設計與應用增強系統，學生就能學會常規
(B)張老師：安排幾位乖巧守秩序的學生，學生就能從觀察和模仿學會常規
(C)陳老師：先滿足學生的生理、安全、歸屬與愛的需求，再來教導常規比較容易
(D)洪老師：學生尚未具備抽象思考的能力，所以要透過大量的實物教具來教導常規



19(D).

3. 一位使用輪椅的重度肢體障礙學生，因校內缺乏無障礙設施，而無法到音樂教室上課，老師對如何打成 績也感到困擾。下列哪個作法是最佳解決之道？
(A)學生完成一份音樂專題報告，以此打成績
(B)免修音樂，改成特殊需求的功能性動作訓練
(C)出份考卷給該生，測驗分數即評分依據
(D)改善無障礙設施，讓學生參與音樂課



20(D).

5. 下列關於個別化教育計畫中對學生現況能力的描述，哪一個最適合？
(A)認知能力還好，近視500度，聽覺接收能力不錯
(B)輕微自閉，但智力正常
(C)聰明但是懶惰，家庭功能不彰
(D)優勢是能說出10個字以內的完整句子需求是與人溝通時眼神會注視，但有時會與人靠太近



21(C).

14.( )下列何者非自閉症學生的行為特徵？
(A)固著的行為
(B)逃避與人之間的眼神接觸
(C)擅於創造性遊戲
(D)孤獨不與人互動



22(A).

24. 小明在上體育課時，出現飢餓感、心慌、手抖、出虛汗、 四肢無力等跡象，他可能有下列哪種健康問題？
(A)低血糖
(B)高血糖
(C)癲癇
(D)過敏



23(C).

34. 透過小組同儕合作協助的學習方式，在 2 至 6 人的異質小組中，藉由團體互動的歷 程，一起學習，彼此協助完成工作，以達到個人及團體之共同學習目標。此學習法稱 為：
(A)價值澄清教學法
(B)費曼學習法
(C)合作學習法
(D)探究學習法。



24(C).

72. 以下有關於正向行為支持的敘述，何者錯誤？
(A)增強物和增強方式因人而異
(B)給予增強時的行為應明確且肯定
(C)所給予的增強次數越多越好
(D)應逐步褪除增強的次數



25(B).

21、身心障礙學生在運筆或使用剪刀之精細動作差，比較適合找哪類專業治療師提供諮詢協助？
(A)語言治療師
(B)職能治療師
(C)臨床心理師
(D)物理治療師



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Ray Lai剛剛做了阿摩測驗，考了100分