阿摩：多寫考古題，才能知道出題方向
100分
(3 分49 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:專技高考◆諮商與心理治療實務(包括專業倫理)
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1(A).

2 諮商心理師注意到安養院的年長個案日漸憔悴，不進食也不按時服用藥物，詢問近況時個案 回答：「吃藥有什麼用呢？我等著跟老伴一起走。」此時諮商心理師首要之務為下列何者？
(A)討論如何讓院內護理人員知道與提供必要的照護
(B)鼓勵個案並擬定按時進食與服藥的諮商計畫
(C)請個案找出其老伴的照片並敘說過往的相處點滴
(D)告知個案若要繼續諮商，就需穩定進食與服藥



2(D).

3 關於兒童諮商的保密議題，下列敘述何者錯誤？
(A)兒童諮商保密議題最大挑戰是個案隱私權與家長監護權衝突
(B)兒童個案年紀愈小諮商心理師愈可能打破保密原則
(C)在學校場域工作的諮商心理師可能需要回報轉介者個案狀況
(D)當必須進行校園安全通報時，應儘量提供正確完整的資訊



3(B).

5 關於專業倫理的保護功能優先次序，下列順序何者最為適切？①社會大眾的權益 ②個案的 權益 ③助人整體專業的權益 ④助人專業人員的權益
(A)①②③④
(B)②①③④
(C)①③②④
(D)②①④③



4(C).

7 「性別平等教育法」對於性別事件通報相關規定之罰則略以：學校校長、教師、職員或工友 未於 24 小時內，向學校及當地直轄市、縣（市）主管機關通報者，處新臺幣 3 萬元以上， 15 萬元以下罰鍰。另依「教育部處理違反性別平等教育法事件處理程序及裁罰基準」，同一 案件延誤向主管機關通報達多少小時以上者，處 9 萬元罰鍰？
(A) 24 小時以上，未滿 48 小時
(B) 48 小時以上，未滿 96 小時
(C) 96 小時以上，未滿 168 小時
(D) 168 小時以上



5(D).

15 根據「台灣輔導與諮商學會諮商專業倫理守則」，下列那一個結束諮商的時機最不適當？
(A)個案因搬家而主動要求轉介
(B)因服務機構限制不准提供諮商服務
(C)個案覺得諮商不符合其需要
(D)個案與諮商心理師形成雙重關係



6(C).

16 這次是哲銘第 3 次遲到，他的諮商心理師很關心這件事，關於立即性技巧的運用，下列何者 錯誤？
(A)我發現準時到達這裡對你而言有困難，而我對這件事覺得不太舒服
(B)你連續幾次會談都遲到，似乎來這裡跟我談話讓你有點不自在
(C)我發現你上一次會談遲到，我很關心你怎麼了？
(D)你要我為你預留這個時段，但你連續幾次都沒能準時，我在想我們的關係是不是那裡不對 勁？



7(A).

17 關於矯正性情緒經驗（corrective emotional experience），下列敘述何者錯誤？
(A)強調以詮釋技巧幫助個案頓悟
(B)此概念為心理動力取向所強調
(C)治療僵局的發生很可能是重演個案的人際衝突
(D)強調諮商心理師與個案之間此時此地的關係



8(D).

18 下列何者不是諮商心理師增進與個案關係的適當策略？
(A)自我表露
(B)面質
(C)對非口語行為作反應
(D)建議



9(B).

27 關於失智老人個案的知後同意權，下列敘述何者正確？
(A)因其認知功能受損，諮商心理師應徵詢其監護人意見
(B)失智老人仍可以行使知後同意權
(C)應依個案失智程度修訂知後同意書內容
(D)以諮商心理師的觀察，提出對個案較佳的決策建議



10(D).

32 諮商心理師進行企業諮商面臨兩難情境時，下列考量何者最不適切？
(A)不僅要對個案負責任，也要對組織期待負責任
(B)諮商倫理有時候會與企業倫理衝突，要嘗試取得平衡
(C)需兼顧個案與組織的思考角度
(D)外置型的諮商心理師聚焦在個案的福祉



11(D).

36 關於性侵害加害人治療過程中常出現的文化議題，下列敘述何者最正確？
(A)當個案認為家醜不能外揚時，被視為是對治療的抗拒
(B)亞裔個案不敢與諮商心理師眼光接觸，被解釋為閃躲說謊或不誠實
(C)男尊女卑是常見性別觀念，諮商心理師應尊重而不是改變其價值觀
(D)紙筆測驗常以設計者所在族群做為常模，不宜直接套用在其他族群



12(C).

38.  35 歲的男性個案因性傾向認同的掙扎尋求諮商。下列諮商心理師的處遇何者最不適切？
(A)以 Cass 性認同模式為架構，評估個案目前的認同階段
(B)以 RESPECTFUL 為架構，了解性認同議題對個案的影響，必要時諮商心理師可以進行外 展工作
(C)以 RESPECTFUL 為架構，評估個案的身心成熟度，必要時可以進行性傾向扭轉諮商
(D)以 Inclusive Model of Lesbian/Gay Identity Formation 為架構，幫助個案探索其在同性社群中 的親密感



13(C).

3.依據兒童及少年福利與權益保障法關於兒童及少年安置期間，下列敘述何者錯誤？
(A)安置機構必須行使父母對於未成年子女的權利義務
(B)兒童及少年的學校老師經過主管機關同意後，可以探視兒童及少年
(C)主管機關要同意兒童及少年的老師前來探視前，須取得原監護人的同意
(D)安置期間，如果並非以兒童及少年的福祉為考量，不可以讓兒童及少年接受偵訊



14(A).

8.一位國中生即將進入高中就讀，該校評估後認為該生應列入轉銜名冊中，然家長拒絕同意。依據學生轉銜輔導 及服務辦法，下列何者非該辦法之考量而可逕行轉銜？
(A)經過三名以上的專家進行專業評估，學生確有轉銜之必要
(B)基於保護學生生命、身體或健康之必要
(C)基於維護公共利益之必要，經學校主管機關同意
(D)學生主動請求轉銜輔導



15(A).

9.依據「社團法人中華民國諮商心理師公會全國聯合會會員自律公約」：本會會員及所屬公會會員執行諮商心理 師業務，應遵守下列那些項目？ ①法令 ②諮商心理師公會組織章程 ③專業倫理與自律公約 ④臺灣輔導 與諮商學會諮商專業倫理守則
(A)僅①②③
(B)僅①③④
(C)僅②③④
(D)①②③④



16(A).

20.當諮商心理師看到被治療的家庭成員滿頭大汗進入諮商室，且忙著脫下外套時，諮商心理師也特意脫下自己 身穿的外套，此技巧或態度稱為下列何者？
(A)模仿
(B)跟循
(C)隱喻
(D)假裝



17(D).

21.關於何倫（Holland）生涯類型論，下列敘述何者最適切？
(A)社會型的人若在社區助人機構工作適應良好，其適配性（congruence）較低
(B)分化性（differentiation）較低的人，因興趣廣泛，故較容易做出生涯抉擇
(C)無一致性（inconsistent）的職業代碼為數非常多
(D)生涯諮商目標常會探討適配性和分化性，而非一致性



18(C).

23.關於生涯建構系統評量，下列敘述何者錯誤？
(A)生涯建構系統的理論以個人建構理論為依據
(B)建構是兩級的，稱為建構極，產生建構的要件必須至少是三種
(C)個案所產生的建構即是生涯諮商的目的，因為產生的建構可以說明其生涯認知內涵
(D)一般學者以認知複雜度作為「認知分化性」的指標；認知分化性高者，其認知建構中的階層較為複雜



19(C).

30.關於「初級預防方案」，下列敘述何者正確？
(A)對象是特定個人，而非群體
(B)通常在一段特定的短時間中執行
(C)啟動時間要先於症狀出現的時間
(D)執行的人力與社會成本大於次級與三級預防



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peichi155剛剛做了阿摩測驗，考了100分