阿摩：不做阿摩，不會怎麼樣，做了阿摩，你會很不一樣
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模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆教育專業科目-中等難度:(826~850)
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1(A).

16.舊學習效果對新學習產生擴展和類化的現象
(A)學習遷移
(B)編序教學
(C)精熟學習
(D)凱勒計畫
(E)微型教學



2(A).

87.黃老師規定學生課前蒐集地震的相關資料，在課堂上討論如何做好防震措施，並輪流上台分享心得，請問黃老師運用下列何種教學方法？
(A)發表教學法
(B) 講述教學法
(C) 欣賞教學法
(D) 價值澄清法



3(D).

13.下列何者為行動研究的重要特徵?
(A)重視信度和效度
(B)強調客觀性
(C)強調大量的資料蒐集
(D)重視對於實務面的改進。



4(D).有疑問
X


1.心理學第一個最具權威的人格發展論是精神分析論，是何人所創建
(A)弗洛伊德
(B)維果茨基
(C)布魯納
(D)艾里克森---P.125



5(C).

9. 學生能在自然領域教學中學會顯微鏡操作的步驟，這是屬於Bloom認知的知識向度中哪一種知識？
(A) 事實知識(factual knowledge)
(B) 概念知識(conceptual knowledge)
(C) 程序知識(procedural knowledge)
(D) 後設認知知識(metacognitive knowledge)



6(B).有疑問

37.四段教學法是下列哪一學者之主張？
(A)洛克
(B)赫爾巴特
(C)斯賓賽
(D)盧梭 。



7(D).

下列哪一部法令規範了教師的權利與義務？
(A)師資培育法
(B)國民教育法
(C)大學法
(D)教師法



8(D).

下列教學法，何者對增進學生的人際關係最有幫助？
(A)編序教學法
(B) 協同教學法
(C)討論教學法
(D)合作學習法。



9(A).

23.十九世紀歐洲有位倡導教育的目的乃是幫助學生預備將來能過完美生活的學者是
(A)史賓賽
(B)斐西特
(C)斐斯塔洛齊
(D)孔德。



10(A).

_________是奧蘇貝爾發展用來便於使學生適合他們即將要學習的教材的情況上幫助他回憶相關訊息，可用來協助整合新訊息 。
(A)前導組織
(B)做摘要
(C)概念圖
(D)網狀組織圖 



11(A).

下列何者是皮亞杰(Jean Piaget)所定義的「個體用以認識周圍世界的基本模式」？
(A)基模(shema)
(B)組織(organization)
(C)調適(accommodation)
(D)同化(assimilation)



12(B).

某學校對於犯過學生的記過處分一律在公佈欄中公告周知，為的是「以儆效尤」。請問這所學校的懲罰方式本於下 列哪一種懲罰原理？
(A)報復說（retributive theory）
(B)懲戒說（deterrent theory）
(C)感化說（reformative theory）
(D)處遇說（treatment theory）



13(A).

66.下列何者是老師合宜的行為？
(A)及時回饋
(B)以為學生早該知道
(C)試圖控制一切
(D)拒絕承認錯誤。



14(C).

71.實作評量的特徵，不包括下列何者？
(A)需要練習或待解決的問題
(B)可被觀察的結果或成果
(C)有固定的標準答案
(D)可以觀察其解決過程。



15(D).

32. 下列何者非差異化教學(differentiated instruction)課堂的特徵？
(A)重視學生興趣
(B)運用彈性分組教學
(C)設計多元化教材滿足學生需求
(D)對學生個體差異的忽略



16(B).

93.一位新來的數學老師為了讓國中學生對數學產生專業敬意，期中考試出題偏難。結果全校學生沒 人及格，多數中等程度學生或優秀學生僅得 10 幾分，還有很多學生成績掛零。此次學期評量結果 可說？
(A)有難度有鑑別度
(B)有難度沒有鑑別度
(C)沒有難度有鑑別度
(D)沒有難度沒有鑑別度



17(A).

22.質性研究中，常常使用訪談來進行研究，請問在訪談進行時，何者最好不要發生在訪談過程當中？
(A) 為了時間的壓力，一次可以對受訪者提問多個問題，再請他回答
(B) 不確定受訪者答話的完整性時，要受訪者重複其回答或陳述
(C) 同樣的問題可以用不同的方式來詢問，以檢驗受訪者答話的正確了解程度
(D) 當研究者想要了解受訪者的主觀經驗時，最好使用開放式問題



18(A).

31. 弗雷勒（P. Freire）認為囤積式教育（banking education）中，教師傾向採取威權的態度，下列何者是囤積式教育的特徵？
(A)由教師來教學，學生只能被教
(B)學習是師生主動探究解決問題的過程
(C)由學生選擇協商教學的內容
(D)教師是教學的客體，學生是主體



19(D).

5. 大明班上英文老師教學認真教法精彩，又能鼓勵讚美學生，深獲學生認同，因此大 明立志將來也要成為一位好老師。請問這現象說明了大明是受到哪類課程影響較為 深遠？
(A)正式課程
(B)活動課程
(C)懸缺課程
(D)潛在課程



20(B).

17.林老師只是初任第一年的新手教師,就受到同學們的喜愛,暱稱他為「林師」。他的帶班並未採取特定的班級經營策略,但是學生自然的就凝聚力高,願意為了班級的榮譽而一同努力,並以身在林老師擔任導 師的這個班級為榮。從上面的描述可見林老師最具備何種權威?
(A)傳統的權威(traditional authority)
(B)魅力的權威(Charismatic authority)
(C)專業的權威(professional authority)
(D)法理的權威(legal-rational authority)。



21(D).

39. 有關性向測驗與性格測驗的比較，何者正確？
(A) 性向測驗與性格測驗都是能力測驗
(B) 性向測驗重視外在效度，性格測驗重視表面效度
(C) 性向測驗是測量典型作業表現，性格測驗是測量最大作業表現
(D) 性向測驗是用來了解個人潛能，性格測驗是用來了解個人的特質、氣質及態度



22(B).

32. 分析學校「不教什麼」等概念，或探討課程「缺乏什麼」，這是屬於何種課程？
(A) 潛在課程
(B) 空無課程
(C) 外顯課程
(D) 正式課程



23(D).

40. 李老師欲教導國中生性別平等的相關觀念，關於性別平等的學理論述是下列哪一西 方思潮或學派最為關注之核心課題之一？
(A)實用主義（Pragmatism）
(B)精粹主義（Essentialism）
(C)理性主義（Rationalism）
(D)後現代主義（Post-modernism）



24(C).

5.探究與實作是十二年國教課綱的核心價值之一，強調學生在學習過程中的主動參與和實踐經驗。以下哪位學者的教育哲學最能支持這一理念？
(A)培根
(B)柏拉圖
(C)杜威
(D)赫欽斯



25(B).

28. 以下哪一項最能描述善用回饋的策略？
(A) 提供物質性獎勵以鼓勵學生的表現
(B) 提供社會性酬賞，如口語鼓勵，以增強內在動機
(C) 不提供回饋，讓學生自行評價表現
(D) 提供虛擬獎勵，如網路遊戲中的獎勵道具



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