阿摩：人生不怕重來，就怕沒有未來。
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【精選】 - 教甄◆特殊教育專業難度:(926~950)
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1(C).

35. 下列何者是內向性問題行為？
(A)偷竊
(B)打架
(C)孤僻
(D)吸菸



2(C).

小敏是一位中度自閉兒童，他的特教班老師用結構化教學方式來規劃他的教學，請問下列何者是不需要的。
(A)妥善規劃環境。
(B)設計時間功課表。
(C)加強聽覺的刺激。
(D)提供個別化的作業系統。



3(D).

有關亞斯伯格（Asperger）症的敘述，下列何者為非？（
(A)自閉症的類型之一
(B)以社會的和行為的問題為其特徵　
(C)其認知能力在平均數或平均數以上
(D)呈現嚴重學業低落現象）



4(B).

某名學生的說話清晰，音量適當，但使用的詞彙有限，表達的內容簡單，請問這名學生的語言障礙屬於？
(A)音韻歷程問題
(B)語言發展問題
(C)嗓音問題
(D)語暢問題



5(D).

自閉症學生在融合教育中需要的支持為何？
(A)功能性溝通的支援
(B)社會互動支援
(C)教學調整
(D)以上皆是



6(D).

根據台灣最新通過的特殊教育法所列，增學生類別為何？

(A)憂鬱症
(B)妥瑞症
(C)亞斯柏格
(D)腦性麻痺



7(A).

7.( )102年修正的特殊教育法中，新增的障礙類別是？
(A)腦性麻痺　　
(B)伊比力斯症　　
(C)亞斯柏格症　　
(D)妥瑞氏症



8(B).

20.下列何者，比較需要資源班提供社交技巧服務的課程？
(A) 智能障礙學生
(B)自閉症學生
(C)學習障礙學生



9(D).

28.菱菱覺得「高」和「亮」、「織」和「識」看起來都一 樣，每個字各寫一百遍也還是無法分辨，菱菱可能是 有那一類困難？
(A)音素覺識困難
(B)閱讀理解困難
(C)精細動作困難
(D)辨識字困難



10(C).

6.王老師想規劃回應性的資優班學習環境，下列哪些方法較為適切？甲、機動式的空間配置乙、安排動態 與靜態區丙、張貼個人成績排名表丁、鼓勵學生自訂班級公約
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲 丙丁。



11(D).

11. 以下何者是特殊教育相關專業能提供給身心障礙學生的服務？
(A)聽能及口語溝通訓練
(B)定向行動訓練
(C)社工師家庭訪視
(D)以上皆是



12(B).

18.班上的自閉症學生佔多數，下列何者可能是該班教師在教學時針對自閉症學生的重要教 學原則？
(A)全方位學習
(B)結構化學習
(C)合作學習
(D)工作分析



13(C).

46. 王乙在課堂上經常出現不專注、衝動的特質，因此課業與人際表現均不佳。老師想運用自我管理(self-management)策略協助王乙學習控制自己的行為，每當他們所使用的電子計時器響起提示音時，王乙便自問「我有專心嗎？」「寫作業時，我的左手有好好放在桌面上嗎？」請問，這樣的自問行為是屬於以下哪種類別？
(A)自我明示
(B)設定目標
(C)自我監控
(D)自我增強



14(A).

16.教師指導幼兒含開水漱口、吹泡泡、舔雙淇淋等，這些訓練主？
(A) 口腔動作
(B)聲韻覺識
(C)語音區辨
(D)語意語用



15(C).

33正向行為支持的模式ABC分析是指行為的：
(A)觀察、訪談、評估
(B)觀察、評量、記錄
(C)前事、行為、後果
(D)平靜、激躁、平復



16(C).

12. 興奮劑如利他能(Ritalin)、專司達(Concerta)等藥劑，最可能為下列哪一類學生之用 藥？
(A)癲癇
(B)自閉症兒童
(C)注意力缺陷與過動症兒童
(D)腦性痳痺兒童。



17(D).

28某老師根據資優學生的個別輔導計畫目標，蒐集學生讀書心得、學習單、學習單元的作品、以及相關活動照片等資料， 據以檢視學生的創造思考和問題解決能力。這位老師所運用的評量方式較符合下列哪一種？
(A)動態評量
(B)工作樣本分析
(C)連續性紀錄
(D)檔案評量



18(C).

25. 在台灣國民中小學被鑑定為身心障礙學生，下列描述何者正確？
(A)必須要領有ICF身障證明
(B)身心障礙學生為終身障礙，不會改變
(C)生理或心理障礙經專業評估或鑑定具學習特殊需求，始得鑑定為特殊教育學生
(D)身心障礙學生必須持有醫療診斷證明



19(D).

26. 依學生能力的差異將班上的學生分組，並因應各組學生需求與學習型態，訂定不同的學習目標與學習活動，以進行不同難度的教材練 習，這是哪一種教學策略的運用？
(A)通用課程設計(universal design for learning, UDL)
(B)介入反應模式(response to intervention, RTI)
(C)隨機教學(incidental teaching, IT)
(D)多層次教學(multitiered instruction, MI)



20(D).

2. 婷婷是一位就讀於國小集中式特教班無口語的自閉症學生，這學期老師和家長希望婷婷能學習使用輔助溝通系統，在他人提問時能以 完整句子表達。學校應為他安排什麼樣的特殊需求領域課程？
(A)功能性動作訓練
(B)生活管理
(C)定向行動
(D)溝通訓練



21(C).

10.小新由於作業常常沒寫而被罰下課幫忙打掃教室，後來老師決定如果小新可以在早自修時完 成作業就可以取消打掃教室的處罰，這是利用史金納(B.Skinner)的哪一種概念?
(A)正增強
(B)懲罰
(C)負增強
(D)效果率。



22(D).

34. 下列哪一項教學方式較符合《身心障礙者權利公約》所強調的融合精神？
(A)學校於 社團時間為社會互動困難的自閉症學生開設專屬的社團活動
(B)特教老師於外加時 段運用特教經費為身心障礙學生開設數學補救教學課程，加強數學學科能力
(C)透 過標準化測驗了解特教學生的學習困難，運用資源班的特教資源安排抽離補救教學， 強化學生的弱勢表現
(D)特教教師與普通班教師進行合作諮詢，討論特教學生在普 通班所遇到的困難以及所需要提供的資源。



23(A).

19.一位智力正常，行動不便但可自行操作電動輪椅的重度腦性麻痺學生，適合安置的教育環境為
(A)普通班
(B)特殊學校
(C)在家自行教育
(D)啟智班。



24(B).

34. 大艾是三年級的身心障礙學生，智力中等但學習速度緩慢，對複雜指令和抽象概念理解困難。王老師在教學時會透過提問來確認她的 學習狀況，視需求給予提示和協助，並採用合作學習方式，以增進大艾的理解能力。這是屬於下列哪一種課程調整方式？
(A)學習內容
(B)學習歷程
(C)學習環境
(D)學習評量



25(B).

37. 林老師考量班上身心障礙學生的需求，讓他用替代性反應，如口頭、手語、圖形、打字或指認，再由他人填寫答案，這是屬於下列哪 一種類型的評量調整?
(A)試題呈現方式的調整
(B)作答反應方式的調整
(C)施測情境安排的調整
(D)測驗時限的調整



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Ray Lai剛剛做了阿摩測驗，考了100分