阿摩：錯題不打緊，重要是吸取教訓
60分
(3 分31 秒)
模式:循序漸進模式
【全部】 - 聽覺與平衡系統之創健與復健學難度:(621~625)
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1(D).有疑問
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26 人工耳蝸兒童的早期療育復健計畫，下列何者錯誤？
(A)以“家庭”為基礎的治療計畫，是以家庭成員及聽障兒童為主體，家長必須參與
(B)以“家庭”為基礎的治療計畫，強調團體療育活動，而非一對一的療育活動
(C)在尚未進行手術前，就應該開始早期療育復健計畫
(D)以“治療中心”為基礎的治療計畫，是以治療師及個案為主體，家長仍需參與



2(C).有疑問
X


51 藉由處理語音的辨識線索，例如：縮短時間、增加背景噪音干擾、扭曲語音等方式，以評估個體的 聽覺處理系統對衰退性音響訊息的聽覺表現。此測驗是為：
(A)語音低冗贅（low-redundancy speech）測驗
(B)聽覺型態（auditory patterning）測驗
(C)雙耳異訊（dichotic）測驗
(D)間隔察覺（gap detection）測驗



3(B).

55 否定句的「不可以去」自然手語打法是？
(A)不可以‧去
(B)去‧不可以
(C)可以去‧不
(D)可以‧去‧不



4(C).

1 有關聽覺復健計畫實證本位服務（Evidence-Based Practice, EBP），下列敘述何者錯誤？
(A) EBP 要考慮現存最佳證據、臨床經驗及病人價值
(B)系統性的後設分析（systematic meta-analysis）屬於最有說服力的證據層級
(C)根據美國聽語學會（ASHA, 2004）所述，支持 EBP 的證據層級最可靠（credible）的是第四級（Ⅳ）
(D)從事 EBP 時，臨床人員必須先提出問題，找出回答問題的證據，評估證據、整合證據及評估計畫實 施後的成果



5(B).

22 中樞聽覺處理異常學童的介入，美國教育聽力學學會建議分為三種類型：直接治療（direct therapy）、 環境調整（environmental modifications）以及因應和問題解決策略（coping and problem-solving strategies）。下列那一項活動不屬於直接治療？
(A)讓學童尋找教室中發出的某一聲音來自那個方向
(B)指導學童做筆記時利用畫圖表達口語訊息中的重要概念
(C)讓學童分辨聽到的兩個音節是否聲調相同
(D)在背景噪音下讓學童複誦聽到的句子



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pooh剛剛做了阿摩測驗，考了60分