1(A).1.最具體的教學目標是：
(A)行為目標
(B)情意目標
(C)技能目標
(D)成就目標
2(B).42. 「學生能夠比較動物和植物的不同特徵」是屬於Bloom認知領域教學目標的那個層次?
(A)記憶
(B)分析
(C)綜合
(D)評鑑。
3(A).19.依「加強國民中學技藝教育辦法」第3條之規定，學校於班級正常上課時間，將參
加技藝教育課程之學生單獨抽出至其他地點上課，原班級學生仍依課表上課之上課
方式，為：
(A)抽離式上課
(B)專案編班上課
(C)混年式編班上課
(D)道爾頓制編班上課
4(B).43.教育部由那一個單位負責教師資格檢定？
(A)國際及兩岸教育司
(B)師資培育及藝術教育司
(C)高等教育司
(D)學生事務及特殊教育司。
5(A).X
韓愈的「進學解」中說：「焚膏油以繼晷, 恆兀兀以窮年」，指的是
(A)學習環境
(B)起點行為
(C)學習內容
(D)學習精神
6(C).42、受行為主義學者斯金納(Skinner) 影響最深的教學法是？
(A)發現教學法
(B)合作學習法
(C)編序教學法
(D)發表教學法
7(C).統整課程的主要向度，下列何者為非？
(A)知識統整
(B)社會統整
(C)經濟統整
(D)課程設計統整
8(A).2.2010年公布，2011年6月5日開始施行的「環境教育法」第19條規定，高級中等以下學校每年1月31日以前應訂定環境教育計畫，推展環境教育，所有員工.教師.學生均應於每年12月31日以前參加幾小時以上的環境教育，並提報當年度環境教育執行成果？
(A)4小時
(B)6小時
(C)8小時
(D)10小時
9(A).28.Bruner, J.提出根據某一學科結構的概念結構，配合學生的認知結構以促進學生的認知能力發展，這是以下哪一種課程發展與設計？
(A)螺旋式課程
(B)核心課程
(C)生活適應課程
(D)統整課程
10(D).29.新進教師參加觀摩教學，觀察資深優良教師的教學行為，即可獲得學習。請問觀察學習（observational learning）的四個階段歷程為何？
○1保留階段 ○2動機階段 ○3再生階段 ○4注意階段
(A) ○1○4○2○3
(B) ○1○3○4○2
(C) ○2○3○4○1
(D) ○4○1○3○2
11(D).49.李老師想要在教學中培養學生的創造力，則應採取何種教學策略？
(A)合作學習(cooperative learning)
(B)發現式學習(discovery learning)
(C)協同教學(team teaching)
(D)腦力激盪(brainstorming)
12(B).X
知識領導(knowledge leadership)的內涵對學校有其的重要啟示作用，下列何者敘述不是其主要目的？
(A)營造教師專業學習社群
(B)注重知識資產與運用
(C)運用資訊科技協助
(D)強調數位設備的建置。
13(C).學生學籍的管理
(A)訓輔行政
(B)人事行政
(C)教務行政
(D)總務行政
(E)公關行政
14(B).下列哪些做法是強調道德觀念的建立而可稱為間接取向的道德教學：
(1)以兩難問題進行討論 (2)以講解德目內涵進行教學 (3)以價值澄清活動進行教學 (4)以學生到校率考核其勤惰
(A)12
(B)13
(C)34
(D)14
15(C).17.關於大腦運作與學習的說法，以下哪一項敘述為真？
(A)來自環境的刺激越多越好
(B)規律運動無法提升注意力
(C)睡眠品質會影響記憶力
(D)超齡超時學習百無一害。
16(C).X
15. 以下教學模式中，何者特別重視學生合作學習？ 甲. 角色扮演(role play)
乙. 皆可熟( Jigsaw)教學
丙. 價值澄清( Value clarification)
丁. 精熟教學(mastery teaching)
戊. 分組探討( group investigation)
(A) 甲丁
(B) 乙丙
(C) 甲丙
(D) 乙戊
17(C).X
62.依據「家庭教育法」之規定，高級中等以下學校每學年應在正式課程外實施家庭教育課程及活動幾小時以上？
(A)二小時
(B)四小時
(C)六小時
(D)八小時
18(B).49.輔導學生時，需有同理心。所謂「同理」，下列何者較為正確？
(A)同理就是正確的分析出個案的主要問題原因
(B)同理是對個案內在世界的瞭解，並將此理解傳遞給個案
(C)同理就是喜歡及關心個案
(D)同理是針對個案的口語內容予以回應
19(D).X
28.若要把評鑑工作做好，則於實施評鑑時，有應該要注意的原則。請問下列並非進行評鑑工作時所應該掌握的原則？
(A) 方法要科學化，使評鑑結果客觀正確
(B) 過程要民主化，使雙方誠心合作完成評鑑
(C) 注重結果評鑑，了解目標達成情形，無需在意歷程評鑑
(D) 注意評鑑的綜合性及整體性，視評鑑內容細目彼此之間相關性，並以整合精神來評估
20(A).67. 擬定團體計畫書時，應考慮該計畫之考量為：
(A)合理性、明確性、可行性
(B)豐富性、多元性、問題解決性
(C)自主性、未來性、效益性
(D)特徵性、經濟性、功能性
21(B).8. 陳老師的班級學生會使用書、雜誌、網路資訊，獲得我們能源製造與用電之間的供
需問題，他們也訪問了很多人，包括在地居民、專家、農漁民，以及環保、能源官
員，收齊資料後進行分析與討論，請問這是何種教學法?
(A)建構式教學法
(B)探究式教學法
(C)教師本位教學法
(D)編序教學法
22(A).28.教育的效用在於彰顯人的主體性之生成與創化，這個觀點反映十二年國教總綱的哪一個理念？
(A)自發
(B)互動
(C)共好
(D)永續
23(B).22. 教師的言教、身教及境教都屬於潛在課程。有關潛在
課程特徵的描述，下列何者正確？
(A)對學習者影響是直接的
(B)對學習者是一種可能性的影響
(C)對學習者影響均為正向的
(D)其影響程度不如顯性課程
24(B).48. 十二年國民基本教育所揭櫫的「有教無類」、「因材施
教」及「適性揚才」等理念，以「成就每一個孩子—
適性揚才、終身學習」為願景，屬於下列哪一種課程
取向？
(A)學科取向
(B)學生取向
(C)社會取向
(D)科技取向
25(D).10. 下列對各教育哲學思潮主要觀點的闡述，何者正確？
(A) 存在主義認為教育應讓學生擺脫情性而走向理性
(B)批評主義主張知識的形成必須降低後天經驗的影
響
(C) 實驗主義強調人性是社會的產物且不可變動
(D)批判理論肯定主體在理論與實踐辯證過程中的角
色
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