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阿摩:吃別人所不能吃的苦,忍別人所不能忍的氣
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科目:教甄◆教育專業科目-國小
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1(D).
X
15. 依照 J. Piaget 的理論,依事物的外形做判斷,多表現自我中心的傾 向,這屬於下列哪個認知期?
(A)前運思
(B)感覺動作
(C)具體運思
(D)形式運思
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2(D).
20. 如果從一份測驗結果可以區分出班上學生數學學習成就之高低,則表 示這份測驗具有良好的
(A)信度
(B)效度
(C)難度
(D)鑑別度
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3(C).
21. 下列哪一個動詞的運用,最常見於行為目標的敘寫上?
(A)知道
(B)學習
(C)列舉
(D)欣賞
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4(A).
47. 高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例,係為落實下列 何者而制定?
(A)教育基本法
(B)國民教育法
(C)高級中等教育法
(D)特殊教育法
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5(B).
X
8. 有效的學習取決於增強的合宜安排,主張將教學的內容分成細小單元, 依序學習,這是哪一學派的主張?
(A)行為學派
(B)認知學派
(C)人本學派
(D)建構學派
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6(D).
21. 試題分析方法包括難度的分析、鑑別力的分析及選目的有效性分析, 下列有關試題分析的敘述何者為非?
(A)鑑別力指數界於-1 到 1 之間,指數越高代表鑑別力越大。
(B)分析選目有效性時,每項不正確的選目至少要有一個低分組的受 試者選它。
(C)當難度為 0.5 時,鑑別力達到最大值,此時信度最高。
(D)難度數值越大,表示題目越困難;其數值越小,表示題目較容易。
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7(A).
X
5. 「教育基本法」的核心理念為何?
(A)適性化
(B)多元化
(C)學習權
(D)中立化
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8(A).
X
27. 郭老師欲探討 X 教學法是否比 Y 教學法更能夠提升國小學生的學習成效, 他應該採行的研究是
(A)相關研究
(B)實驗研究
(C)個案研究
(D)觀察研究
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9(D).
29. 根據訊息處理模式,記憶可區分為感覺記憶、工作記憶和長期記憶。「小 美正在看一台車,她發現這台車的造型是她不曾見過的。」在這個過程中, 小美有動用到的記憶是
(A)只有工作記憶
(B)感覺記憶和工作記憶
(C)工作記憶和長期記憶
(D)感覺記憶、工作記憶和長期記憶
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10(A).
19. 七歲的小玲是國小一年級的學生,她正值哪一個心理發展階段?
(A)皮亞傑所稱的他律期
(B)佛洛依德所稱的性器期
(C)皮亞傑所稱的形式運思期
(D)艾力克森所稱的自主對羞愧懷疑階段
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11(B).
27. 「某國小分別在學期中和學期末,給全校學生做了同一份性向測驗,結果發現兩次測驗得分具有高度相關。」由此可知,這份測驗具有良好的
(A)內容效度
(B)再測信度
(C)效標關連效度
(D)內部一致性信度
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12(D).
33. 黃老師在開始教導新單元時,都會主動且明確地告訴學生這個單元的學習目標。依據蓋聶(R.M.Gagné)的觀點,黃老師的這種行為可以引發學生何種內在歷程?
(A)增強作用
(B)產生回應
(C)感應接收
(D)形成期望
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13(C).
21. 有一天,老師生氣地對著曠課率極高的小偉說:「你都不努力念書,長大以 後能做什麼?」小偉回答:「有什麼關係,我爸學歷不高,光靠修理機車還 不是賺很多錢。」上述對話最能呼應下列何者的觀點?
(A)涂爾幹(E. Durkheim)的有機連帶論
(B)布迪爾(P. Bourdieu)的文化資本論
(C)威里斯(P. Willis)的抗拒文化論
(D)葛蘭西(A. Gramsci)的文化霸權論
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14(B).
12.甲、乙兩生並不自知自己內心其實很討厭丙生,甲生逢人便說自己很喜 歡丙生,而乙生常常說甲生很討厭丙生。根據心理分析論,兩人使用的 防衛機轉分別為
(A)甲生:否認作用 乙生:替代作用
(B)甲生:反向作用 乙生:投射作用
(C)甲生:反向作用 乙生:替代作用
(D)甲生:否認作用 乙生:投射作用
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15(A).
26.教師如果要處理班級問題行為時,下列何者的順序是合理的?
(A)覺察→診斷→處方→輔導→評量→追踪
(B)覺察→診斷→追踪→輔導→處方→評量
(C)覺察→診斷→輔導→評量→處方→追踪
(D)覺察→診斷→處方→追踪→輔導→評量
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16(B).
20. 依現行教師法之規定,下列何者既是教師的「權利」也是教師的「義務」?
(A)擔任導師
(B)研究、進修
(C)參加教師組織
(D)依法令參與學校行政工作
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17(B).
17. 小君老師非常重視學生的品德涵養,經常在班級教學中提供關於學生的訊 息來發展同理心、對與眾不同的學生停止惡意對待、辦理許多諸如相互欣 賞時間、善行樹表揚、正面的文字力量、健康擁抱等活動,期待能夠提升 學生的品德素養,這樣的作法比較接近 T. Lickona 主張建構班級成為一個 道德社群的哪個程序?
(A)經由活動幫助學生相互認識
(B)教導學生相互尊重、肯定與關懷
(C)幫助學生發展對團體的歸屬感與責任感
(D)引導學生建立正確的道德義務感
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18(A).
23. 下列哪一種教學策略有助於學生提昇其批判思考能力(critical thinking)?
(A)教學時請學生比較兩個概念間的異同與優劣
(B)帶領學生到社區的古蹟參訪,聆聽耆老介紹。
(C)說故事時請學生發想出各種不同的故事結局
(D)請學生練習四則運算的題目,寫出計算過程。
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19(A).
32. 鄭老師對於教師領導一詞頗為認同,認為教師也應積極參與校務決策。有 關「教師領導」的概念與下列何者之意涵差異最大?
(A)科層控制
(B)授權賦能
(C)學習社群
(D)分散式領導
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20(A).
X
9. 六年級某班第一次月考數學領域全班平均分數為 64.50 分,標準差為 8.65。大雄的得 分 58 分,請問此班上大雄數學成績的 Z 分數為何?
(A)0.75
(B)-0.75
(C)57.5
(D)42.5
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21(D).
32. 王老師在教學後省思自己的寫作教學,往往配合學校活動要求指定作文題目,沒有 依據課程綱要來設計課程。他的省思反映出哪兩種課程的落差?
(A)理想課程和知覺課程
(B)運作課程和經驗課程
(C)正式課程和經驗課程
(D)正式課程和運作課程
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22(D).
15. 學生在學習過程中可能出現內在認知負荷與外在認知負荷,好的教學應致力於?
(A)忽略內在認知負荷
(B)避免內在認知負荷
(C)增加外在認知負荷
(D)減少外在認知負荷
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23(B).
43. 黃老師想要學生具備摘要的能力,下列哪些作法對摘要能力的培養較直接有效?
甲、運用數位讀寫網的長話短說功能
乙、教導把同類事件歸類的能力,提取上位概念。
丙、運用多文本的教學,每次採用 2-3 篇文章進行教學。
丁、在段落中刪去不重要的句子,再刪去句子中的形容詞。
戊、運用分組合作學習,採用學生小組成就區分法。
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)乙丙戊
(D)丙丁戊
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24(A).
45. 鄒教授在測驗與統計課程中提到,想要提高評量工具的信度。下列何者最能提高評量工具的信度?
(A)增加同質的複本試題數量
(B)降低試題難度
(C)延長施測時間
(D)找程度相當的受試者接受施測
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25(B).
X
19. 焦點討論法(ORID)常被用在領域的教學中,以協助學生理解文本意義,其 中的 I 是指什麼意思?
(A)引導(Introduction)
(B)介入(Intervention)
(C)詮釋(Interpretive)
(D)實施(Implementation)
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mayco60821剛剛做了阿摩測驗,考了76分