阿摩：不斷學習,收獲每一天
90分
(2 分16 秒)
模式:自由測驗
科目:小兒職能治療學
難度:隨機
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1(D).

21.有關找到適當擺位位置的假說，以下何者最不適當？
(A)若提供核心控制，遠端肢體就可不需協助軀幹維持姿勢
(B)適當運用重力效果，就可以減少使用比較干擾的裝置
(C)同時考慮孩童照顧者的需求，則所提供的輔具就可能被有效使用
(D)輔具的附加支持物越多，越可以幫助個案找到適當擺位



2(D).

49.下列有關洗澡介入的敘述，何者錯誤？
(A)為避免孩童受傷，需要事先教育孩童可以與不可以在洗澡時做的事情
(B)對於碰觸過度敏感的孩童，在擦拭身體的時候可將孩童緊緊用毛巾包住，並給予深壓覺
(C)孩童若對碰觸或溫度過度敏感，可在洗澡前先提供孩童深壓覺
(D)建議在抬腦性麻痺孩童進入及出浴缸時，讓孩童的頭與手臂維持向後



3(C).

80.職能治療師在為身心障礙孩童選擇輔具時,下列原則何者錯誤?
(A)應考慮其美觀性
(B)不同年齡之孩童應有不同考量
(C)應以高科技(hightech)輔具為優先考量
(D)孩童及家長使用輔具的滿意度是決定使用輔具之指標



4(C).

70.根據DSM-5，下列敘述何者最不符合動作協調發展障礙症（developmental coordination disorder）的診斷標 準？
(A)個案動作技巧的執行比同齡的孩童差很多
(B)個案動作技巧上的缺陷必須顯著且持續地影響其日常生活
(C)個案動作技巧的缺陷可能和智能障礙有關
(D)個案動作技巧的缺陷和視覺缺損無關



5(B).

66.學校系統職能治療的諮商服務中，需要職能治療師提供大量資料才會採取行動的教師或學生家長是屬於下列 何種類型？
(A)成就型（Achiever）
(B)分析型（Analyst）
(C)說服型（Persuader）
(D)支持型（Supporter）



6(B).

68.學生大部分課程與時間在普通班與一般學生一起學習，部分時間接受例行的補救教學或輔導，稱為：
(A)集中式特殊教育班
(B)分散式資源班
(C)巡迴輔導班
(D)資優班



7(A).

63.擬定一份完整的「個別化教育計畫（individualized education program, IEP）」必須經歷之程序包括：①發展可 測量目標 ②安置於最低限制環境 ③檢視孩童需求 ④決定特殊教育與相關服務 ⑤轉銜計劃 ⑥陳述評 量的調整方式，這些程序的先後步驟，下列何者正確？
(A)③①④⑥②⑤
(B)①②③④⑥⑤
(C)②③①④⑥⑤
(D)③②①⑥④⑤



8(B).

9.下列有關「動作技巧獲得參考架構」中練習及回饋的敘述，何者正確？
(A)孩童練習騎腳踏車時，可將騎腳踏車的活動分成多個步驟分別練習
(B)孩童練習踢足球時，職能治療師應給予較多變化，以促進類化能力
(C)孩童在學習初期，職能治療師宜針對孩童的動作表現給予回饋
(D)孩童在學習後期，若動作表現出現較多錯誤時，職能治療師宜針對錯誤的細節提供回饋



9(B).
X


45.根據實證實務（evidence-based practice），應優先審慎評讀文獻的：①信度 ②效度 ③影響力 ④臨 床意義
(A)①②③
(B)①②④
(C)①③④
(D)②③④



10(A).

37.關於嬰兒吸安撫奶嘴與吸奶瓶方式的差別，下列敘述何者錯誤？
(A)兩者吸－吞比率（suck-to-swallow ratio）不同，一個月大的嬰兒吸奶瓶通常一開始是吸2～3下才吞一下
(B)兩者速率不同，吸安撫奶嘴約一秒鐘兩次，吸奶瓶約一秒鐘一次
(C)通常吸安撫奶嘴的次數穩定，中間間隔時間約為3～10秒
(D)吸奶瓶通常一開始會連續吸吮，快喝完時中間停頓的次數會增加



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