阿摩：只有測驗，才能知道自己讀書的盲點
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【全部】 - 專技高考◆團體諮商與心理治療 - 個案評估與心理衡鑑(原心理測驗與評量) - 心理健康與變態心理學(原心理衛生)難度:(1081~1120)
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1(B).

18.有關協同領導的敘述，下列那一項錯誤？
(A)領導者可以一男一女，若和諧的工作可以作為成員學習解決兩性衝突的成功典範
(B)兩名協同領導的領導者可以對於團體的目的有不同的見解，但是必須使用相同的理論
(C)兩名協同領導的領導者若如同父子檔一樣的和諧合作，可以成為成員學習解決親子衝突的成功典範
(D)兩名協同領導的領導者之間的工作關係，比他們是否使用相同的理論更重要



2(C).有疑問

7 身心障礙者的諮商團體，在成員組成方面最適當的方式是：
(A)採取異質性的團體，將身心障礙者與非身心障礙者組成團體，彼此互相學習會較多
(B)將身心障礙者與癌症患者組成團體，同樣都有生理問題，不但可以一起討論健康問題，還能刺激彼此的希望感
(C)採取同質性的團體，將身心障礙相似者組成團體，以便有共同關心的問題作為討論話題
(D)將身心障礙部位不同者，如肢體障礙、顏面傷殘、視障等，混合組成一個特殊個體的團體，可以得到 多元學習與提升希望感



3(C).

18 團體帶領者有責任鼓勵成員參加活動，但若成員表示不願參加某一項活動，帶領者應告知成員擁有這些權利，其原因為何？
(A)基於不阻礙團體歷程的發展
(B)基於團體發展階段
(C)基於團體倫理問題
(D)基於形塑團體凝聚力



4(C).有疑問

13 對人員的甄選、分類與安置，下列何種效度最為重要？
(A)內容效度
(B)同時效度
(C)預測效度
(D)建構效度



5(C).

6 測驗可以幫助諮商者了解學生在學習素材上的困擾或其在學習方法及態度上缺失的原因，這是指下列何項功能？
(A)安置
(B)實驗
(C)診斷
(D)預測



6(B).有疑問
X


19 下列關於智力理論的敘述，何者為錯誤？
(A) 桑代克（Thondike）提出流體智力與結晶智力
(B) 斯皮曼（Spearman）提出二因論
(C) 瑞文氏非文字推理測驗（SPM）能測量斯皮曼的共同因素
(D) 卡夫曼（Kaufman）的兒童智力測驗（K-ABC）能測量流體智力



7(C).

7 下列那一種測驗是屬於「最大表現測驗」？
(A) 投射測驗
(B) 人格測驗
(C) 智力測驗
(D) 興趣測驗



8(C).

1 下列何者不是採用團體諮商的主要原因？
(A) 可同時提供多人服務
(B) 可提供不同的觀點
(C) 可節省參加者的費用
(D) 可提供不同人有對話的機會



9(C).有疑問

9 關於結構化演練在團體治療中的臨床應用，下列敘述何者正確？
(A) 帶領者所做的事過少則形成一個不獨立團體，成員過度仰賴帶領者給予協助
(B) 帶領者催化過多則會造成一個不斷掙扎的團體
(C) 帶領者的活動力與療效間的關係是曲線式，過多或過少活動均導致療效不佳
(D) 帶領者使用結構化演練及催化技巧越多，效果越佳



10(A).

17 下列那一組人最適合作為團體的成員？ 1個人需求與團體目標相符者 2不會妨礙團體過程者 3人際互動有問題者 4有助於帶動團體活力者 5自我功能非常不良者
(A) 1234
(B) 1245
(C) 2345
(D) 1345



11(D).

40 在何種團體情境下，領導者自我揭露最為適當？
(A) 領導者與成員具有相同的經驗與感受
(B) 團體成員相當沈默，團體氣氛顯得尷尬
(C) 領導者與成員具有相同的困擾
(D) 領導者的經驗有助於成員問題解決



12(A).

35 Jacobs等人認為讓團體沉默太久並無生產性，帶領者應帶領團體，以下那一觀點可支持此種說法？
(A) 沉默太久成員會感到焦慮或困惑
(B) 沉默表示成員正在思考
(C) 沉默可引發成員自發負責任行為
(D) 沉默是一種時間的浪費



13(B).

27 在結束一個團體的過程中，那些是領導者適合的作為？1.聚焦討論成員對於結束團體的感受 2.鼓勵成員結束團體之後保持聯絡以便相互支持 3.協助成員統整學習經驗 4.討論與擬定家庭作業作為落實改變的方法
(A) 123
(B) 134
(C) 234
(D) 124



14(B).

6 理性情緒行為治療團體的主要介入策略為：
(A) 放鬆技巧訓練
(B) 面質非理性信念
(C) 發展支持系統
(D) 學習問題解決技巧



15(D).

40 有關性虐待受害者的團體，下列敘述何者較不適切？
(A) 若團體領導者本身也是性虐待的受害者，則其必須考慮自身的癒合程度
(B) 建議潛隱性成員先接受個別諮商，以協助他們越過否認階段，進入治療團體可能更能受惠
(C) 團體要能進行必要的探索工作，保持成員工作的動機是很要緊的
(D) 為了增強團體經驗的有效性，最好不要同時進行個別治療，以免成員在團體中逃避處理痛苦



16(C).

13 在急性壓力疾患的診斷上，若出現對環境的認知能力減少、失去現實感和自我感等現象，表示出現了下列何種類型的症狀？
(A) 幻想症狀
(B) 重複體驗症狀
(C) 解離症狀
(D) 過度警覺症狀



17(C).

32 某女星常覺得她的左右臉頰不對稱，經過多次手術後仍覺得不滿意，每天花許多時間顧影自憐。她最可能罹患什麼心理疾病？
(A) 低落性情感疾患（Dysthymic Disorder）
(B) 慮病症（Hypochondrasis）
(C) 身體畸型性疾患（Body Dysmorphic Disorder）
(D) 身體化疾患（Somatization Disorder）



18(A).

16 亞斯伯格氏疾患（Asperger’s disorder）在以下那一方面有嚴重障礙？
(A) 社會行為
(B) 認知功能
(C) 語言發展
(D) 適應行為



19(C).

33 下列何種精神分裂症的症狀是屬於負性症狀？
(A) 幻聽
(B) 妄想
(C) 平板情感
(D) 行為混亂



20(A).

6 對過動兒故意引人注意的動作不加以理會的是？
(A) 消弱法
(B) 洪水法
(C) 減敏法
(D) 嫌惡法



21(D).

8 下列何者不是反社會人格障礙的主要特徵？
(A) 缺乏責任感和倫理道德
(B) 很難從過去的錯誤中學到教訓
(C) 無法和別人產生情感上的依附關係
(D) 對於處罰非常敏感



22(A).

12 Yalom認為何者是團體療效因子得以運作的必要條件？
(A)凝聚力
(B)家庭經驗重現
(C)普同感
(D)認同



23(A).

11 諮商過程中若需評量自殺風險，當案主有任何自殺念頭的暗示時，諮商師應如何處理？
(A)直接詢問自殺想法
(B)旁敲側擊，了解案主意圖強度
(C)不宜詢問，以免暗示案主自殺是可能選項
(D)不可討論目前念頭，但可討論過去自殺經驗



24(A).

13 精神狀態檢查（Mental Status Examination）的會談中，會請個案順背或逆背數字，這是為了要了解個案的 什麼能力？
(A)注意力
(B)判斷力
(C)定向感
(D)病識感



25(B).

40 對案主的重要他人解釋測驗結果時，下列實務上的考慮何者最為正確？
(A)須清楚說明分數
(B)說明可能的表現範圍
(C)須明確說明分類的名稱
(D)使用專有名詞避免誤解



26(A).

37 帶領非自願的成癮者團體，下列敘述何者不恰當？
(A)應避免切斷成員自發或重複的言談
(B)需考慮對於憤怒的處理
(C)初期若能透過結構活動可促進成員融入
(D)帶領者必須對成癮者特質有充分的了解



27(C).

9 關於精神分析學派團體的目的，下列敘述何者正確？
(A)讓所有成員變得對自己忠實
(B)讓成員的世界觀更開闊
(C)重整成員的個性和人格系統
(D)釐清成員對現在及未來生活的意義與重要性



28(B).

13 Yalom 認為主要在處理成員焦慮、抗拒及矛盾衝突的階段是那個階段？
(A)探索階段
(B)轉換階段
(C)工作階段
(D)結束階段



29(D).

5 下列何者最可能是罹患厭食症的危險因子？
(A)神經質
(B)內向性
(C)自我限制
(D)完美主義



30(A).

33 在一企業的研發部門，同仁得知某位員工 A 當天請假是因其獨子於昨晚自殺，由於同仁與 A 及其家人時 有往來，頓時辦公室內大家議論紛紛，不知該如何面對 A，於是該研發部門的主管打電話向員工協助的 部門請求協助，員工協助部門的心理師表示可以提供一次的團體工作，下列有關這團體工作的敘述何者 不適切？
(A)該團體工作是屬於治療性質團體
(B)該團體工作的目標在於協助該部門員工減壓及了解如何提供 A 支持
(C)該團體工作有可能促進該部門員工間的凝聚力
(D)該團體工作可以納入部門主管與同仁一起參與



31(C).

36 有關慢性疾病支持團體，下列敘述何者錯誤？
(A)成員的組成最好是同一類的慢性疾病
(B)可採開放式團體的型式
(C)團體的主題要聚焦在疾病和醫療的狀況，而不是生活的其他層面
(D)領導者需要具備對該疾病的健全知識



32(D).有疑問

37 關於心理衡鑑報告的撰寫原則，下列何者正確？
(A)衡鑑報告的撰寫風格，具有一定的格式，應以專業術語和科學的方式呈現
(B)衡鑑報告最好儘量完整，最好能記錄下整個衡鑑晤談對話
(C)衡鑑報告主要以心理疾患的觀察與判斷為主，人際行為或背景史是為了判斷該疾患的嚴重程度
(D)衡鑑報告應避免只根據某項原始資料就寫出判斷結果



33(C).

6 當有次團體現象發生時，領導者的處理，下列何者不適當？
(A)若團體目標沒有被放棄，且團體外的接觸有被帶到團體進行討論，則團體外的接觸便可能有助益
(B)次團體本身並不會破壞團體，是瀰漫其中的「沉默的共謀」破壞了團體
(C)團體領導者可以提供保密的承諾，不會在團體中討論次團體的關係
(D)當團體領導者發現成員在團體外有次團體關係，但成員不願意在團體談論次團體關係，此時團體領導 者可以與團體分享你的兩難，同時將個人的觀察以及不自在，都提出來與成員討論



34(D).

27 下列何者較不屬於自陳式量表的心理衡鑑運用範疇？
(A)憂鬱、恐懼與焦慮
(B)依附關係
(C)婚姻關係
(D)兒童認知發展



35(A).

20 生理回饋（biofeedback）是壓力調適有效的策略之一，Attanasio 等人的研究指出：用在兒童身上 的效果比成人佳，下列何者為最可能的原因？
(A)兒童容易將生理回饋儀視為遊戲，而認真投入
(B)兒童注意力廣度佳，容易專心
(C)兒童在醫療情境中會更配合治療
(D)儀器可以有效約束兒童的干擾行為



36(B).

37 以青少年為對象的諮商團體是富有挑戰性的，諮商心理師在考量與規劃青少年團體時，下列 敘述何者正確？
(A)領導者無條件的接納與尊重，採取非結構式團體，讓青少年成員掌管與領導團體會得到最 大的效果
(B)青少年團體最好能夠運用結構，領導者需要事先規劃討論的主題或活動，設計有吸引力的 團體活動
(C)帶領非自願青少年團體的第一次團體任務首重設定規範，讓他們知道怎樣參加團體，以及 在團體中必須如何表現
(D)若有成員原本彼此不合或有誤解，讓他們同時參加團體，並在團體中處理二人的關係，將 可獲致最大療效



37(B).有疑問

1 關於青少年自尊（self-esteem）的敘述，下列何者錯誤？
(A)高自尊青少年未來的心理健康與生活適應較佳
(B)青少年的自尊是個體的穩定特性，很難藉由心理介入而提升
(C)高自尊攻擊性青少年會越來越重視攻擊行為後的酬賞，而越來越輕忽受害者
(D)同儕影響青少年的自尊變化主要藉由社會比較機制



38(A).

12 關於以社區為基礎的社區諮商模式，下列敘述何者錯誤？
(A)是以精神醫療為主，其他專業為輔的跨專業預防模式
(B)針對社區與個人進行直接與間接的服務型態
(C)依照三級預防的概念架構結合社區資源進行預防與介入
(D)以跨專業的團隊工作為基礎的工作型態



39(A).

39.小妍疑似患有憂鬱症，諮商心理師評估後要撰寫「個案取向」的心理衡鑑報告給她參考，下列內容何者最恰 當？
(A)個案憂鬱的可能壓力源與目前呈現的狀態的關聯、可運用之治療方式的選擇
(B)個案目前處於憂鬱狀態，不適合工作，建議在家休養一段時間
(C)個案的憂鬱症來自工作壓力及人際關係，建議心理諮商
(D)個案只是心情不佳，未達憂鬱症程度，只要心理諮商就好



40(C).

22.關於強迫症患者可能出現的強迫行為，下列何者錯誤？
(A)重複要求訪客清洗身體才能進屋
(B)重複儀式性的行為
(C)重複賭博
(D)重複檢查門窗



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