阿摩：鼓勵和稱讚讓白痴變天才，批評和責備讓天才變白痴。
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模式:循序漸進模式
【精選】 - 教育學程◆教育基本知識難度:(376~400)
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1(A).

主張教育即生長，教育即生活，教育是經驗不斷改造與重組的是下列哪 一位教育思想家？
(A)杜威(J. Dewey)
(B)凱欣斯太納(G. Kerchensteiner)
(C)赫斯特(P. Hirst)
(D)康德(I. Kant)



2(C).

72.皮亞傑認為學習的機制不包括下列何者？
(A)平衡；
(B) 適應；
(C) 鷹架；
(D) 同化



3(D).

46.主張「從做中學習」的學者是？
(A)狄爾泰
(B)盧梭
(C)皮德斯
(D)杜威



4(D).

36.當王老師發現自己任教的學校漠視環境佈置工作時，隨即建議學校相關行政人員及教師共同謀求改善，因為他了解到環境佈置係為下列何種課程之一環？
(A)正式課程
(B)彈性課程
(C)本位課程
(D)潛在課程



5(A).

20. 依據「兒童及少年福利法」第三十四條之規定，教師知悉少年有遭受遺棄或身心虐待之情事者，應立即向直轄市、縣(市)主管機關通報，至遲不得超過多久？
(A) 24小時
(B) 36小時
(C) 48小時
(D) 72小時



6(C).

95.數學科陳老師特別「偏愛成績好的學生」，可能產生何種結果？
(A)刺激壞學生努力用功
(B)有助好學生人格健全發展
(C)易形成同學間的嫉妒心理
(D)發展同學間互助合作精神。



7(B).

25. 下列何者意指個體行為能夠經由學習而改變的程度？
(A)促進性
(B)可塑性
(C)變異性
(D)依賴性



8(A).

19. 張老師與高三同學進行職涯探索，大金表示自己想要成為一個體操選手，立 明則希望當作家，可可想當科學家，若從多元智能的優勢能力來看，下列描 述何者正確？
(A)大金傾向肢體、立明傾向語文、可可傾向邏輯數學
(B)大金傾向空間視覺、立明傾向人際、可可傾向自然內省
(C)大金傾向音樂、立明傾向肢體、可可傾向邏輯數學
(D)大金傾向肢體、立明傾向音樂、可可傾向邏輯數學



9(A).

5. 12年國民基本教育強調每個學生都可具備多元的智慧，依個人興趣發展。試問多元智慧的概念係由下列哪一學者提出？
(A)迦納(Gardner)
(B)基爾福特(Guilford)
(C)卡德(Cattell)
(D)凱利(Kelly)



10(C).

9. 有關教師的權利和義務清楚規範於下列哪項法令中？
(A)國民教育法
(B)公務員服務法
(C)教師法
(D)教育人員任用條例



11(C).

19. 目前家庭功能不振，下列何者成為防範少年犯的重要防線?
(A)輿論
(B)義工
(C)學校
(D)警察



12(B).

6.瑪莉想要趕快寫好作業，以獲得獎金來買玩具。她的行為符合柯爾伯格 （L. Kohlberg）道德發展理論中的哪一階段？
(A)避罰服從
(B)相對功利
(C)法律秩序
(D)社會契約



13(B).

11.下列哪種教學方式符合多元智慧理論的概念?
(A)以智力測驗來預測學生學習成效
(B)重視學習歷程，期末採用檔案評量評估學習成效
(C)以紙筆測驗來評估學習成效
(D)要求全班達到一致的學習成效標準



14(B).

4 關於學習理論中的鷹架理論，請問是下列哪一位學者提出的？
(A)馬斯洛(Maslow)
(B)維果斯基(Vygotsky)
(C)嘉納(Gardner)
(D)皮亞傑(Piaget)



15(B).

18. 維果茨基（Lev S.Vygotsky）所倡議的可能發展區，是介於兒童自 己實力所能達到的水平，與經別人給予協助後所能達到的水平，兩 者之間的差距。而在這種情形下別人給予兒童的協助，促進兒童發 展就稱為：
(A)同化作用
(B)鷹架作用
(C)適應作用
(D)平衡作用



16(A).

10. 一般人認為原住民族的學童長於音樂、體育科目，而對於數學科目則顯得困擾，這種情形可稱之為：
(A)族群刻板印象；
(B)族群優勢能力；
(C)族群認同；
(D)族群差異。



17(B).

29. 老師發現小華最近在學校常常會有暴力的行為，像是把同學的課本丟到地上或是拉扯女生的頭髮，詢問小華得到的回答是：「我看電視裡的人都這樣做啊。」此一現象可用下列何種理論加以解釋？
(A)操作制約論
(B)社會學習論
(C)訊息處理論
(D)情境認知論



18(C).

46. 在馬斯洛（A. H. Maslow）的需求層次中，最低層次的需求為何？
(A)自尊
(B)歸屬
(C)生理
(D)自我實現。



19(C).

37. 承上題，關於翻轉教室的精髓，以下敘述何者較為精準？
【題組】38. 承上題，許多現職老師認為翻轉教室太耗時間，進度上不完，鍾昌宏老師挑戰老師 的專業反省為何？
(A) 上不完，就算了，沒人規定要上課本，盡力就好，不必介意進度問題。
(B) 叫學生在家自主學習，這樣拉長了學習的時間，就一定上得完了。
(C) 教師的專業應該思考如何引導學生達到課綱，而非講完課本頁數。
(D) 低學習成就的學生進行翻轉教室策略才有成就感。



20(B).

8. 關於「體罰」的敘述，下列何者正確？
(A)我國法律並未明文規定禁止教師體罰
(B)我國法律明文規定禁止 教師體罰
(C)只要父母同意，教師即可實施體罰
(D)體罰可在我國小學階段為之。



21(B).

25. 教育心理學家馬斯洛(Maslow) 提出「需求層次論」 ，其中最高層級是下列哪一選項？
(A)自尊需求
(B) 自我實現需求
(C)美的需求
(D)愛與隸屬需求。



22(B).

7. 建民高中兼具高中（普通型高中）與高職（技術型高中）雙重特質，學生在進入高 中一年後，再依據自己的學習成就、能力與興趣，選擇修讀高中課程或高職學程。 請問建民高中係屬哪一類型高中？
(A)普通型高中
(B)綜合高中
(C)單科高中
(D)技術型高中。



23(A).

21. 現行教育行政主管機關對於學校中進行「體罰」，所訂定的規定是：
(A)全面禁止
(B)除家長書面同意之外，皆為禁止
(C)教師不得體罰，應轉交教育局訓誨師代為執行體罰
(D)應由校務會議三分之二絕對多數通過後方可實施體罰



24(C).

2. 下列哪些是佛洛伊德用來解釋人格結構的三個我？ ①本我 ②小我 ③超我 ④自我
(A) ①②③
(B) ①②④
(C) ①③④
(D) ②③④



25(D).

34. 108 課綱強調學生學會學習與終身學習的重要，請問以下哪一位學 者倡導「做中學」的學習理論(The theory of learning by doing)，並 進而組成其實踐、行動與實用價值的教育學說？
(A) 赫爾巴特(Johann Friedrich Herbart, 1776-1841)
(B) 皮爾斯(Charles sanders Pierce, 1839-1914)
(C) 詹姆士(William James, 1842-1910)
(D) 杜威(John Dewey, 1859-1952)



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