阿摩:與其讓青史成灰,不如讓青史留名。
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(2 分)
模式:試卷模式
試卷測驗 - 99 年 - 99年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試:幼稚園課程與教學#3003
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1(D).
X


下列何者較能提供幼兒學習與運用知識的質性資訊?
(A)練習本
(B)作品集
(C)測驗卷
(D)發展檢核表


2(A).

在「昆蟲」的教學主題中,下列何者屬於第一手的操作經驗?
(A)讓幼兒飼養昆蟲
(B)讓幼兒欣賞昆蟲生態影片
(C)讓幼兒觀察昆蟲模型
(D)讓幼兒將昆蟲生長圖片進行排序


3(D).

下列哪些活動較適宜精細動作技能的評量? 甲、跑步 乙、跳遠 丙、撕貼畫 丁、拼裝樂高積木
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁


4(A).
X


「工作」課程實施的最後教學步驟為下列何者?
(A)整理收拾
(B)歸納工作注意要項
(C)示範工具的使用法
(D)師生共同欣賞分享作品


5(A).

下列何者不是蒙特梭利教學(Montessori Method)日常生活練習區主要培養的能力?
(A)創造力
(B)專注力
(C)良好的工作習慣
(D)獨立自主的能力


6(D).

王老師說:「我很高興小珍會把積木和大雄分享!」這是運用學習論的哪一種概念?
(A)塑造(shaping)
(B)削弱(extinction)
(C)制約(conditioning)
(D)正增強(positive reinforcement)


7(C).

教師以對話方式積極引導幼兒思考,並與幼兒共同探究。此屬於下列何種理論觀點的應用?
(A)成熟論(maturationism)
(B)吸收論(absorption theory)
(C)社會建構論(social constructivism)
(D)社會學習論(social learning theory)


8(C).

幼兒知道正方形旋轉45°仍為正方形,這是屬於何種能力?
(A)仿繪圖形能力
(B)創造思考能力
(C)知覺恆常能力
(D)遞移推論能力


9(C).
X


關於各種課程模式的敘述,下列何者不正確?
(A)方案課程(project approach)是以建構主義理論為基礎
(B)華德福課程(Waldorf approach)常運用呈現繪本來進行故事教學
(C)河濱街課程(Bank Street approach)很重視提供幼兒體驗民主生活的機會
(D)高瞻課程(High/Scope approach)主要活動的進行順序是計劃→工作→回顧


10(D).

下列何項活動較有助於幼兒的創造力發展?
(A)玩跳房子遊戲
(B)依照摺紙步驟圖示,逐步摺出紙飛機
(C)在百科全書內找到鍬形蟲,用彩色鉛筆畫下其造型
(D)用紙箱、捲筒、瓶罐、色紙等素材設計製作「我的家」


11(C).

一般幼兒會畫出來的第一個基本圖形,較近似下列哪一種幾何圖形?
(A)三角形
(B)多邊形
(C)圓形或橢圓形
(D)正方形或長方形


12(A).
X


關於瑞吉歐課程(Reggio-Emilia approach)的敘述,下列何者正確?
(A)幼兒大多運用語言及文字進行溝通與探索
(B)學習環境偏重在個別獨處空間的規劃,以利幼兒安靜探究
(C)視教室內的師生為一學習社群,教師的主要角色是知識的提供者
(D)皮亞傑(J. Piaget)及維高斯基(L. Vygotsky)的觀點皆影響了此課程的發展


13(B).

幼兒每天進教室時,先畫下今早的心情;離園前,再畫下當天園內生活的日記畫, 並由教師協助書寫記錄。請問前述做法較有助於幼兒哪些能力的發展? 甲、表徵能力 乙、表達能力 丙、實驗能力 丁、自省能力
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁


14(B).

媽媽想要提升4歲小米的閱讀能力,下列哪一項做法較適宜?
(A)必須提早教導注音符號
(B)多提供看繪本或自創故事的機會
(C)多提供字形相似的文字,供幼兒辨識書寫
(D)逐字地唸繪本給幼兒聽,且務必讓幼兒重複一次


15(A).

在進行「書香王國」的主題教學時,教師將師生曾走訪圖書館過程的錄影帶,在教室播放給幼兒觀賞。這會提供幼兒下列何種學習經驗?
(A)回溯
(B)示範
(C)實驗
(D)合作


16(C).

李老師強調課程要與幼兒的生活經驗結合,重視幼兒經由探索解決問題。李老師所持的理念,比較傾向下列哪一種教育哲學的觀點?
(A)永恆主義(Perennilism)
(B)精粹主義(Essentialism)
(C)進步主義(Progressivism)
(D)重建主義(Reconstructionism)


17(B).
X


下列哪些是泰勒(R. Tyler)認為課程發展時,需要回答的主要問題? 甲、學校應該追求哪些目標 乙、如何有效的組織這些經驗 丙、家長重視哪些方面的學習 丁、要提供哪些經驗才可達成目標 戊、如何確知所訂的目標正被實現 己、如何確定所提供的經驗夠豐富
(A)甲乙丁戊
(B)甲乙丁己
(C)乙丙戊己
(D)丙丁戊己


18(B).

實施幼兒評量時,下列敘述何者不正確?
(A)評量的情境宜以幼兒熟悉的環境為主
(B)要實施正式的評量時,最好事後才告知家長
(C)對幼兒的評量時間不宜過長,可視實際需要縮短或分段實施
(D)任何一次的評量只是行為的取樣,不能代表幼兒全部的行為


19(A).

關於幼稚園敎學的敘述,下列何者正確?
(A)隨著教學活動型態的不同,教師的角色會有變化
(B)分組活動的內容是未經教師設計、非教師主導的
(C)教師宜多用物質性增強物來提升幼兒的內在學習動機
(D)教師宜經常依年齡、性別將幼兒分組,進行競賽活動


20(D).
X


21.關於軼事記錄法及事件取樣法的敘述,下列何者正確?
(A)兩者皆屬於非正式的觀察法
(B)兩者皆是以敘說的形式記錄
(C)兩者皆不需記錄幼兒行為發生的脈絡資料
(D)兩者皆必須事先確認所欲觀察或期待會發生的行為或行為類別


21(A).

關於單元教學與方案教學之敘述,下列何者不正確?
(A)單元教學與方案教學的主題皆必須聚焦於幼兒擅長的能力
(B)單元教學較著重知識的傳授,方案教學較著重知識的理解與運用
(C)方案教學強調幼兒是方案工作的主人,教師角色較傾向諮詢而非教學
(D)單元教學的主要決策者為教師,由教師系統規劃教學目標、內容、方法及評量方式


22(C).
X


幼兒在教學空間進行水彩畫彩繪、紙箱美勞創作或黏土捏塑的活動時,這些活動中 所用的材料之特性為何?
(A)封閉性及高結構性
(B)封閉性及低結構性
(C)開放性及高結構性
(D)開放性及低結構性


23(C).

下列何者是協助班級內新住民幼兒學習的合宜策略?
(A)規定父母陪讀,以助於幼兒學習
(B)將新住民幼兒編成一組,進行教學
(C)提供合作學習的機會,多鼓勵幼兒互相幫忙
(D)減少全班幼兒的學習內容,以降低其學習壓力


24(C).

皮亞傑將知識依其來源區分為:社會性知識、物理性知識及數理邏輯性知識。下列 敘述何者不正確?
(A)打招呼的方式是屬於社會性知識
(B)物理性知識可經由個體的觀察或行動而獲得
(C)幼兒在建構知識過程中,這三種知識是彼此獨立的
(D)數理邏輯性知識不存在於物體本身,而是存在於個體的心智中


25(B).

下列哪些敘述可反映動態評量的特性? 甲、重視去情境化的評量 乙、受試者能獲得最近發展區內的社會仲介協助 丙、相信成人和幼兒之間的對話是幼兒思考發展的核心 丁、測驗者的角色僅是進行觀察,並不需慮及學習者的實際發展狀況
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)乙丁
(D)丙丁


26(A).
X


如果想了解幼兒聽覺接收與詞彙理解能力,可先使用下列哪一個測驗?
(A)國語正音檢核表
(B)多向度注意力測驗
(C)魏氏幼兒智力量表
(D)聲韻覺識能力測驗


27(B).

關於評量的敘述,下列何者正確? 甲、評量是一種過程 乙、評量是決策的工具 丙、評量只適用於團體 丁、評量可以是正式或非正式的 戊、課程內容與策略的修正不需參考評量結果
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)丙丁戊
(D)乙丁戊


28(B).

關於學習區教學的敘述,下列何者正確?
(A)以教材、教具為本位
(B)可激發幼兒自動自發的學習
(C)要由教師分配幼兒的學習區
(D)幼兒每天必須探索每一個學習區


29(D).

孟老師說:「今天的拼圖有些難,…」,老師話還沒說完,小強根據昨天完成30片拼圖成功的經驗,覺得自己能夠勝任而立刻舉手說:「沒問題,我們都沒有失敗過, 今天一樣也可以完成的!」這是屬於下列何種能力或信念的展現?
(A)外在動機
(B)自我控制
(C)知覺敏感
(D)自我效能


【非選題】
請舉出五項增進幼兒社會技巧的策略。

【非選題】
為減少噪音對幼兒聽覺、生理、動機和認知等的影像,請至少列舉五項改善做法。

【非選題】
萍萍老師覺得大班的小敏口語表達能力較弱,而音樂律動方面能力卻很強,請應用經由多元智慧理論所發展出來的光譜計畫之內涵,說明如何透過教學來幫助小敏。

【非選題】
派頓(M. Parten)從社會發展觀點而史密蘭斯基(S. Smilansky)從認知發展觀點看幼兒的遊戲,分別將遊戲分為哪些階段?請列舉之。

【非選題】
請舉出五項增進幼兒社會技巧的策略。

【非選題】
為減少噪音對幼兒聽覺、生理、動機和認知等的影響,請至少舉出五項改善作法。

【非選題】
萍萍老師覺得大班的小敏口語表達能力較弱,而在音樂律動方面的能力卻很強。請應用經由多元智慧理論所發展出來的光譜計劃(Project Spectrum)之內涵,說明如何透過教學來幫助小敏。

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我是正式老師~加油剛剛做了阿摩測驗,考了73分