阿摩：只有想不到的事，沒有做不到的事。
100分
(39 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:專技高考◆語言治療師◆構音與語暢障礙學
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1(B).

25 下列何種介入法運用音韻覺識（phonological awareness）技巧，引導兒童注意語音中的音韻特徵？
(A)循環介入法（cycles approach）
(B)後設語音治療法（metaphon therapy）
(C)最小音素對比法（minimal pair contrast therapy）
(D)全語言介入法（whole-language intervention）



2(D).

28 對於聽障患者說話特徵的描述，下列何者正確？
(A)聽障患者通常說話速度比聽力正常者快，所以語言清晰度不佳
(B)習得語言後才配戴助聽器的患者，說話時最難維持的是母音的正確率
(C)與聽力正常者相比，聽障患者更少使用停頓（pauses）
(D)母音鼻音化（hypernasality associated with vowel）是聽障患者常發生的語音錯誤



3(C).

38 Yairi（1997）整理了剛開始口吃的學前兒童與正常兒童的行為特徵，有關這些特徵的描述，下列何者正確？
(A)口吃與正常兒童發生不流暢群聚（cluster）的頻率沒有顯著差異
(B)口吃兒童出現頭部和頸部動作的次數與正常兒童之間沒有顯著差異
(C)口吃兒童音節或字的重複單位間之時間間隔（interval）較正常兒童短
(D)口吃兒童整體言語不流暢的出現頻率是正常兒童的五到六倍



4(B).

39 有關口吃的次發性行為特質與量測方式，下列敘述何者正確？
(A)兒童口吃測驗（Test of Childhood Stuttering）採用自陳式量表評量口吃兒童次發性行為與逃避說話的情形
(B)異常的身體動作、以特別的方式說話及插入多餘的聲音等皆為次發性行為，其中以眼部異常動作最常見
(C)次發性行為的出現代表口吃已趨嚴重度，口吃初始不久的個案不會出現次發性行為
(D)口吃嚴重度評估工具第三版將次發性行為分為引人注意的聲音、臉部表情與四肢動作三種，採五點 量尺評分



5(D).

43 Guitar（2019）認為治療師對口吃成因與發展的信念將影響臨床決策，下列何者最符合 Guitar 對口吃的信念？
(A)口吃兒童的介入計畫取決於兒童的生理年齡
(B)口吃發展階段的判定取決於個案的口吃頻率及嚴重度
(C)口吃成因迄今未有定論，於家長諮詢時主要應說明治療方式而非成因
(D)口吃者的逃離與逃避行為是由制約學習而來，也可透過學習修正



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thy0514剛剛做了阿摩測驗，考了100分