1(A).X
46. 下列哪些是專業團隊之合作方式及運作程序？ 甲、由專業團隊成員共同先就個案討論後再進行個案評估，做成評估結果 乙、由各專業團隊成員分別實施個案評估後再共同進行個案討論，做成評估結果 丙、專業團隊依評估結果，確定教育及相關支持服務之重點及目標，完成個別化 教育計畫之擬訂 丁、個別化教育計畫經核定後，由特教教師執行及追蹤
(A) 甲乙丙
(B) 甲乙丁
(C) 乙丙丁
(D) 甲乙丙丁
2(D).X
14.下列有關認知取向教學的敘述，何者正確?
(A) 講述教學是以老師為主體，學生被動吸收
(B) 探究教學法強調去探究一個學生從未曾遇到過的新問題
(C) 問題導向式學習原是醫學院使用的一種教學法
(D) 直接教學模式中的正負例適合應用在組合概念上
3(A).64. 有關「臺北市國民中學適應欠佳學生校園團隊合作模式」主要程序有下列：甲、篩
選轉介；乙、提供初步輔導服務；丙、校園團隊合作輔導個案會議；丁、學生合作
輔導服務；戊、轉介特殊教育鑑定；己、學生合作輔導成效評估；庚、身心障礙學
生心理輔導服務。請問下列流程順序何者正確？
(A)甲→乙→丙→丁→戊→己→庚
(B)甲→丙→乙→丁→戊→己→庚
(C)甲→乙→丙→戊→丁→己→庚
(D)甲→丙→乙→丁→己→戊→庚
4(C).26.某生在特殊教育學生鑑定時被綜合研判為數學學習障礙，則其可能在下列測驗及相關資料上出現何種情形？
(甲)學習上呈現閱讀不精確或緩慢費力的情形。
(乙)在掌握數感、算數實際法則或計算上有困難。
(丙)魏氏智力測驗 QRI(數量推理指數)為其弱項。
(丁)在標準化認知能力測驗分數與數學成就測驗分數之差異≧15 分。
(A)甲乙
(B)甲乙丙
(C)乙丙丁
(D)甲乙丙丁
5(A).72. 依據《高級中等以下學校及幼兒園特殊教育班班級與專
責單位設置及人員進用辦法》(2024)，下列哪些學生得
申請特教學生助理人員？
甲、有嚴重行為問題之 ADHD 學生
乙、無法自己行動和自理的資源班學生
丙、無法自己識字和書寫的學習障礙學生
丁、鑑輔會鑑定為重度障礙的特教班學生
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)乙丁
(D)甲乙丁
近期錯題測驗-教甄◆特殊教育專業-阿摩線上測驗
2025年剛剛做了阿摩測驗，考了60分
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