阿摩:後悔過去,不如奮鬥將來
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(2 分48 秒)
模式:精熟測驗
科目:小兒職能治療學
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1(C).

74.與一般孩童相比,有關自閉症孩童遊戲表現的特徵,下列敘述何者錯誤?
(A)花更多時間在物件遊戲(object play),且物品的操作多專注於自我刺激行為,較少探索物品的特性
(B)常會發展出對於物體關聯性遊戲(relational object play)強烈的興趣及優勢能力
(C)出現較多以洋娃娃為引導的功能性遊戲(doll-directed functional play),較少自我引導的功能性遊戲(self-directed functional play)
(D)在結構化的情境下,可出現較多功能性與象徵性遊戲


2(D).

60.感覺統合臨床觀察中,一般孩童幾歲開始在Flat Board Reach 的測試上有成熟的表現?
(A)9
(B)3
(C)5
(D)7


3(B).
X


37.下列有關「神經發展治療」中徒手操作技巧的敘述,何者錯誤?
(A)當腦性麻痺兒童的肩部穩定度不足,且上肢無法伸手及物時,可使用牽引法引發上肢主動動作
(B)當腦性麻痺兒童上肢肌肉張力過高時,可使用壓迫(compression)法使上肢肌肉放鬆
(C)針對肌肉張力過高的腦性麻痺兒童,促進的技巧可使用完整活動範圍的動作及多樣化的動作形式
(D)當腦性麻痺兒童以四點著地(four-point positions)的姿勢承重時,可增加其身體的近端穩定度


4(C).有疑問

65.有關處理有挑戰及問題行為兒童之最佳處理方式,下列敘述何者正確?
(A)是在自然情境下找出問題行為之非結構化的、動態的過程
(B)行為支持計畫(positive behavioral support)的終極目標是為了減少問題行為而非發展替代行為
(C)特定行為的功能評估,目標為瞭解行為的目的及發生的時機
(D)行為支持計畫不宜跨情境實施


5(D).
X


46.下列那些評估工具適合做為第一層級(first level)的兒童發展篩選工具? ①年齡與進程問卷(Ages and Stages Questionnaires) ②丹佛發展篩選測驗第II版(Denver Developmental Screening Test-II) ③感覺史量表-簡短版(Short Sensory Profile) ④布-歐氏動作能力測驗-簡短版(Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency-2, Short Form)
(A)僅①②
(B)僅①③
(C)僅②③④
(D)①②③④


6(B).

79.職能治療師給予個案足夠的時間,並鼓勵個案儘量自己從事日常生活自理活動,治療師是執 行下列何種功能?
(A)預防(prevention)
(B)恢復(resumption)
(C)重建(restoration)
(D)適應(adaptation)


7(A).

70.關於餵食時的擺位策略,下列敘述何者錯誤?
(A)對於張力性咬合及舌頭外吐的問題,使用擺位策略的效果是緩慢的
(B)職能治療師和嬰幼兒採面對面姿勢時,有利觀察口部動作
(C)較大的兒童可坐輪椅進食
(D)對吸吮、吞嚥及呼吸不協調之嬰兒,可建議側躺於餵食者手臂的姿勢下餵食


8(B).

65.依據Rothbart等人(2001)的氣質理論,要求正在玩的幼兒把玩具收起來時,他能夠依要求 執行,是下列何者的表現?
(A)活動量(activity level)
(B)努力控制(effortful control)
(C)衝動性(impulsivity)
(D)社會性(sociability)


9(B).

61.一位輕微痙攣型雙側腦性麻痺(mild spastic diplegia)的孩童害怕跨越障礙物,但如將他固 定好,就能享受坐雲霄飛車,此孩童最可能有下列何種問題?
(A)重力不安全感(gravitational insecurity)
(B)姿勢不安全感(postural insecurity)
(C)觸覺防禦(tactile defensiveness)
(D)感覺登錄(sensory registration)


10(D).

56.下列有關評估聽覺障礙孩童的敘述,何者錯誤?
(A)評估時,除需評估其職能表現、活動需求、個人及環境因素,也需評估孩童的前庭系統功 能
(B)評估前,應先考量其溝通所使用的方式,包括口語、手語、提示或手勢表情 (pantomime)
(C)可使用標準化測驗來評估聽障孩童的發展,但不能使用標準分數來解釋其語言方面的發展
(D)跨專業以遊戲為本位的評量(Transdisciplinary Play-Based Assessment)不適用於聽障 孩童


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謝謝神明謝謝阿摩謝謝自己剛剛做了阿摩測驗,考了80分