阿摩：只要您掌握現有的，並不斷開發自己的潛能，你才會成功
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【精選】 - 教甄◆教育專業科目難度:(9776~9800)
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1(A).

下列何者主張教育在使學生增權賦能(empowerment)，並要改革社會，以追求正義、平等？
(A)批判教育學(Critical pedagogy)
(B)觀念主義(Idealism)
(C)存在主義(Existentialism)
(D)唯實主義(Realism)



2(A).

68. 教保人員專業倫理的倫理學內涵，強調「培養幼兒判斷是非、培養實踐智慧，養成長久的好習慣」，這是哪一種學派的觀點？
(A) 德行論倫理學
(B) 效益論倫理學
(C) 義務論倫理學
(D) 關懷論倫理學



3(D).

33. 有關進步主義教育運動，下述何者有誤？
(A)以實用主義哲學為基礎
(B)主要受到杜威(Dewey)影響
(C)重視問題解決
(D)強調讀、寫、算的基本能力。



4(B).

60. 學會騎腳踏車後，有助於學騎機車，此為何種遷移？
(A)負遷移
(B).正遷移
(C).過度遷移
(D).平面遷移



5(D).

7. 下列何人主張在學習活動中，可以同時促成主學習、副學習及輔學習的產生，並謂之為「同時學習原則」？
(A)派克(C.F. Parker)
(B)哈利斯(W.T. Harris)
(C)賀欽斯(R.M. Hutchins)
(D)克伯屈(W.H. Kilpatrick)。



6(C).

91.請問下列團體因同質性高所產生的決策現象為何？
(A)團體管理
(B)團體學習
(C)團體迷思
(D)團體智慧



7(D).

何種社會理論立場，批判現代教育體制不斷複製社會階級，而造成社會的不公不義？
(A)結構功能論
(B)功利主義
(C)系統理論
(D)社會衝突論。



8(B).

38. 現今中小學所實施的常態分班是應用哪一種哲學思潮？
(A)菁英教育
(B)有教無類
(C)因材施教
(D)專業教育。



9(A).

13.戴老師應用合作學習教學法中的「拼圖法第二代」（Jigsaw II）來增進國中生的學習成就，以下何者是拼圖法第二代的教學流程？
○1進行小考 ○2全班授課 ○3小組表揚 ○4分組學習
(A) ○2○4○1○3
(B) ○2○1○4○3
(C) ○4○1○2○3
(D) ○4○3○1○2



10(C).

30.2011年3月11日日本福島發生了九級大地震，引發嚴重海嘯，死傷人數過萬，倖免於難的福島居民當時目睹無數人家散人亡的死訊，深深牢記在心裡，這是以下哪一種的長期記憶？
(A)程序性記憶
(B)視覺記憶
(C)情節記憶
(D)語意記憶



11(C).
X


80.若與澳大利亞義務教育階段的國定課程相較，我國比澳大利亞多出哪一學習領域?
(A)藝術與人文
(B)健康與體育
(C)自然與生活科技
(D)綜合領域



12(A).

12. 聖吉(P.M.Senge)針對學校學習型組織產生的學習障礙，提出五項修練因應 策略，括號內六項中哪五項是正確的？(A.充實資源 B.自我精進 C.改善心智 模式 D.建立共同遠景 E.團隊學習 F.系統思考)
(A) BCDEF
(B) ACDEF
(C) ABDEF
(D) ABCEF



13(B).

在教心的學習上，小佳確實做到課前預習、課中專心、課後複習，小方問她為什麼這麼辛苦，她回答：教心是教育領域的重要基礎，主要在探究人類的學習，因此愈讀愈有興趣。這乃是何種動機的表現？
(A)表現目標(performance goal)
(B)學習目標(learning goal)
(C)權力目標(power goal)
(D)親和目標(affiliation goal)



14(A).

16.16.不同心理學派別對學校的教學和輔導有不同的影響。提出編序教學法和精熟學習等教學設計的是何種心理學派別？
(A)行為主義
(B)人本主義
(C)認知學派
(D)心理分析。



15(C).
X


68.王老師選用兩種測驗探討班上學生的能力，以瞭解「到現在為止已有能力的高低」以及「將來可能有的能力高低」。試問王老師可能使用的測驗類型，下列何者正確？
(A)以性向測驗檢視「到現在為止，已有能力的高低」；以興趣測驗檢視「將來可能有的能力高低」
(B)以成就測驗檢視「將來可能有的能力高低」；以性向測驗檢視「到現在為止，已有能力的高低」
(C)以性向測驗檢視「將來可能有的能力高低」；興趣測驗檢視「到現在為止，已有能力的高低」
(D)以成就測驗檢示「到現在為止，已有能力的高低」；以性向測驗檢視「將來可能有的能力高低」



16(B).

20 學校將舉辦園遊會，若老師「請同學對遊園會主題提出建議？」此類問題係屬？
(A)認知記憶性(cognitive memory)問題
(B) 擴散性(divergent)問題
(C)聚斂性(convergent)問題
(D)評鑑性(evaluative)問題



17(C).

3.在「課程即學科」的課程定義下，較易產生何種缺失？
(A) 忽視知識體系的完整性，學科專家地位不受重視。
(B) 不易訂定客觀評鑑標準，難以對學習者進行完整而確切的評量。
(C) 忽略教學過程中的動態因素，易形成以教師為中心的學習過程。
(D) 易淪為「情境本位」，過度重視學習者個別的知識需求。



18(D).

77.個人資料保護法已經公佈實施，請問張老師下列作法，那一項最有可能因違反個人資料保護法而受罰？
(A)閱讀學生的個案輔導資料。
(B)發下聯絡資料表，請家長提供聯絡資料。
(C)將自己的手機號碼提供給學生及其家長。
(D)製作全班所有同學月考成績進退步比較表，請家長簽名。



19(C).
X


22. 國小低年級將「生活學習領域」係由哪三個領域統整而 成？
(A) 語文、社會、自然與科技
(B) 社會、藝術與人文、自然與科技
(C) 語文、社會、藝術與人文
(D) 自然與科技、藝術與人文、語文



20(D).
X


18. 強調觀察、訪談、文件分析、專家判斷、辯論、批評或鑑賞等方式，然後以厚實的 文字，來描述課程種種複雜的現象，進而對課程的優劣做價值判斷。此為何種課程 評鑑？
(A)量化
(B)質性
(C)內在標準
(D)外在標準



21(D).
X


6. 小傑喜歡玩積木，但不喜歡收拾積木。下列關於教師想建立小傑收拾習慣的做法之敘述，何者正確？
(A) 小傑收拾積木，教師於是讓他展示組合玩具的創作，這是運用消弱
(B) 教師宣布會收拾積木的幼兒明天可以多玩十分鐘積木，這是運用正增強
(C) 小傑不收拾積木，教師就請他負責收拾所有人玩的積木，這是運用負增強
(D) 小傑不收拾積木，教師就停止他明天玩積木的權利，這是運用原級增強物



22(B).

14. 在教育行政領導中，哪一種理論主張：「並不是每個人都可以成為領導者，因為好的 領導者必須具備某些領導特質，才能發揮其影響力。」？
(A) 情境論
(B) 特質論
(C) 行為論
(D) 權變論



23(A).

91. 小英受到教師權威與學校規定的影響，通常會把不好的一面偷偷隱藏起來，避免惹上麻煩，甚至以不誠實的 作法獲得特權，以博取教師的好感。請問小英的做法符合以下哪一種課程的意涵？
(A)潛在課程
(B)懸缺課程
(C)非正式課程
(D)顯著課程



24(D).

44. 下列何者是 PISA 國際性學生學習評量的測驗領域？
(A)語文、數學、科學
(B)閱讀、科學、藝術
(C)語文、數學、社會
(D) 閱讀、數學、科學。



25(D).

28. 九年一貫課程將中小學課程統整成幾大領域？
(A)四大領域
(B)五大領域
(C)六大領域
(D)七大領域



【非選題】
一、名詞解釋：（每小題 5 分，共 20 分）

【題組】 ⑷ Sten 分數



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黃子庭剛剛做了阿摩測驗，考了80分