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循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆教育專業科目難度:(9801~9825)
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1(B).
10. Piaget的「三山實驗」主要是說明前運思期的兒童具有下列何種特性?
(A)可逆性思考
(B)自我中心
(C)守恆概念
(D)專注現象
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2(C).
41. 有關發展遲緩的描述,下列哪一項敘述有誤?
(A)並非每個幼兒的成長皆循著相似的順序與速度發展,遺 傳、環境及許多不明原因,都會影響幼兒的發展
(B)常見的發展遲緩類型包括:動作、語言溝通、社會適應、 認知及情緒心理發展遲緩等
(C)發展遲緩可以透過早期發現早期投藥,進而達到痊癒
(D)在發展階段中不會立即界定幼兒是否有發展遲緩,主要是 因為此時幼兒狀況是可以經由療育努力而有所改變的
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3(A).
35.下列情意領域目標的分類層級,何者為相對較低的層級?
(A)接受
(B)反應
(C)重視
(D)組織
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4(B).
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44. 小華和小易是同班同學,小華很喜歡小易,但是他都會刻意欺負小易,表現出很討厭小易的樣子。請問小華是使用何種防衛機制?
(A)投射
(B)否認
(C)反向
(D)替代
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5(A).
52.教學童參加美化環境,生態保育活動
(A)教育
(B)非教育
(C)反教育
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6(B).
X
20.吳老師在生涯發展的課堂上,提供「學校排名、模擬考分數、學校設備、地理位置、 家長評價、教師知名度」等項目,請學生從自己的觀點,將這些項目,依其重要性 加以排序,並寫下排序的理由。接著,在小組討論後,重新調整自己的排序,並與 大家分享其排序的理由。吳老師採用下列哪一教學方法?
(A)角色扮演法
(B)問題解決法
(C)欣賞教學法
(D)價值澄清法
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7(D).
62. 新北國中的跨領域專業學習社群,在期末檢討其課程方案的實施成效時,羅列了以下課程實施的影響因素: 1.課程方案的品質、2.課程設計者與實施者之間的交流與合作、3.學校組織氣氛及其領導者的特性、4.教師的 素質及專業成長課程、5.課程領導與管理的作為。下列何者為其課程方案實施的可能影響因素?
(A)124
(B)145
(C)345
(D)12345
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8(D).
19.下列有關理性情緒治療法(rational-emotive therapy)的敘述,何者為非?
(A)引起人們情緒困擾及行為失常的原因,不是事件的本身,而是人們的非理性信念
(B)簡稱理情治療(RET),也稱為 ABC 理論
(C)是人格理論及心理治療方法的一種,為艾里斯(Albert Ellis)所創
(D) RET 的治療只能用行為改變技術來協助當事人
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9(C).
X
70.3至5歲幼兒在嬉戲玩耍中,會給予另一孩子玩具、安慰彆扭的玩伴,或幫助老師等行為,這是幼兒社 會行為當中的何種行為?
(A)本我
(B)利社會行為
(C)社會能力
(D)性別角色發展
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10(C).
43、施老師為了讓幼兒瞭解稻米的成長,學期中安排數次幼兒參與學校附近農田插秧、除草、和收割打穀的活動, 施老師主要是運用下列何種教學方法?
(A)隨機教學
(B)思考教學
(C)體驗教學
(D)直接教學
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11(A).
14. 老師於餐點時間之前,讓幼兒協助在每位同學座位的桌 面上擺放餐具和等量的點心,藉此日常活動可增進幼兒 學習何種概念?
(A)對應
(B)測量
(C)幾何
(D)空間
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12(C).
X
24. 《幼兒園教保活動課程大綱》的學習指標運用於教保活動,下列何者是正確的方式? 甲、每個活動宜至少對應 3 個以上的學習指標,以提供幼兒更多學習經驗 乙、活動設計過程中,持續來回檢視或調整學習指標 丙、主要參照學習指標的動詞,規劃幼兒的學習經驗 丁、依照班級幼兒的年齡層,只能運用該年齡層的學習指標來設計活動 戊、直接使用學習指標進行幼兒的學習評量
(A)乙丙
(B)丙丁
(C)甲乙戊
(D)甲丙丁
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13(B).
29. 心理學者塞利格曼(M. Seligman)「習得無助感」的心理學觀點,最有可能發生在艾瑞克遜(E. Erikson)提出的哪一心理社會發展危機階段?
(A) 自動自發對退縮愧疚(initiative versus guilt)
(B) 勤奮進取對自貶自卑(industry versus inferiority)
(C) 自主行動對羞愧懷疑(autonomy versus shame and doubt)
(D) 信任對不信任(trust versus mistrust)
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14(B).
30.學校中教職員工的保險、退休、撫恤等業務,歸屬哪一個單位管轄?
(A)總務處
(B)人事室
(C)教務處
(D)學務處
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15(D).
19. 葛蘭西(A. Gramsci)提出霸權(hegemony)的概念,批判不公平的權力架構。李老師在教授社會科時,舉出許多例子,何者較不符 合其理論觀點?
(A)請同學思考雜誌封面當中呈現的族群角色形象
(B)利用電影作為例子說明文化全球化的滲透
(C)描述原住民的刻板印象以及經濟剝削的關聯
(D)說明稅收對於國家體系運作的重要性
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16(B).
64.根據建構教學觀的學理,教師在教學過程扮演下列何種角色?
(A)知識意義的詮釋者
(B)知識建構的促進者
(C)知識意義的傳輸者
(D)知識的創造者。
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17(B).
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94.下列有關方案主題及活動選擇設計的考量,何者正確?
(A)提供幼兒實物操作及第一手經驗
(B)提供全新的經驗,避免與先前經驗有所關聯,造成重複
(C)老師主導主題的選擇
(D)活動的設計主要以全班性的團體活動為準。
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18(D).
26.莊老師本學年嘗試採用日本學者佐藤學所倡導「學習共同體」的理念來調整他任教班級的課程設計與實施, 以解決班上學生學習動機與成效欠佳的問題。為了深化自己轉化課程的努力,了解這項課程革新理念在課堂 實際運作的情形,並持續調整與改善課程實施的成效,他以自己的課程實踐為對象,來進行有系統地探究。 莊老師所做的這項課程研究,最適合被歸類為下列哪一種類型的課程研究?
(A)課程基礎研究(curriculum basic research)
(B)課程應用研究(curriculum applied research)
(C)課程評鑑研究(curriculum evaluation research)
(D)課程行動研究(curriculum action research)
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19(B).
4. 在西方被尊稱為「教聖」,終身致力於「平民教育」,有平民教育之父及教育界的「麥加」之稱,也 是現代小學教育的鼻祖,是指下列哪位教育家?
(A)斯普蘭格(E. Spranger)
(B)斐斯塔洛齊 (J. H. Pestalozzi )
(C)蒙特梭利(M. Montessori)
(D)康米紐斯(J. Comenius)。
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20(B).
7. 在新冠肺炎(COVID-19)流行期間,指責學校的課程未增加指導學生有關傳染病的預防 概念,認為恐怕會因此而導致大量學生得到傳染病,此是屬於哪一種課程概念?
(A) 正式課程
(B) 懸缺課程
(C) 潛在課程
(D) 非正式課程
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21(B).
36.下列哪一項是利於發展較佳的社會關係的社會行為?
(A)面對爭執事件總是保持安靜退讓
(B)能夠正面思考來化解其他幼兒不友善行為,如:他們只是開個玩笑
(C)加入新的遊戲團體時,傾向中斷遊戲並重新主導
(D)使用極強制的方式加入新的活動。
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22(A).
60.下列哪一個任務與創造力中的流暢力(fluency)較有關聯?
(A)這些球有哪些玩法?
(B)請算一算這裡有幾顆球?
(C)請按照大小排列這些球?
(D)請預測哪顆球滾得最遠?
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23(D).
3. 依據郭爾保(L. Kohlberg)的道德認知發展理論,以下哪個道德判斷發展階段的層次較高?
(A)法律與秩序導向階段
(B)遵守社會規約導向階段
(C)人際關係和諧導向階段
(D)道德普遍原則導向階段
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24(A).
33. 有一群國中老師進行定期考命題時,都會運用以教材內容和教學目標所建立的雙向細目表來檢核,以確保試題的品質。雙向細目表可 幫助判斷試題的何種效度?
(A)內容效度
(B)預測效度
(C)效標效度
(D)相關效度
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25(B).
6. 甲、乙、丙三位老師在年度升遷考核中皆未獲通過,甲老師藉喝酒讓自己減 少內心的難堪;乙老師選擇探查自己未獲升遷的理由,並爭取改善機會;丙 老師選擇信任的朋友,向其抒發心情。若從 Folkman 和 Lazarus(1986)的 「問題取向」與「情緒取向」兩種因應策略來看,下列敘述何者正確?
(A)甲、乙兩位老師屬於問題取向、丙老師屬於情緒取向
(B)甲、丙兩位老師屬於情緒取向、乙老師屬於問題取向
(C)乙、丙兩位老師屬於問題取向、甲老師屬於情緒取向
(D)甲、乙、丙三位老師皆屬於問題取向
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【非選題】
3.福祿貝爾(F. Froebel)曾說:「教育無他,唯愛與榜樣而已。」請論述您個人對此言的看法為何?(20%)
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【精選】 - 教甄◆教育專業科目難度:(9801~9825)-阿摩線上測驗
黃子庭剛剛做了阿摩測驗,考了80分