阿摩：患難生忍耐，忍耐生老練，老練生盼望，盼望不至於羞愧
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【精選】 - 教甄◆教育專業科目難度:(1451~1475)
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1(C).

20.一個幼教師在與幼兒互動時，下列溝通的方式何者不適當？
(A)彎腰或蹲下與幼兒視線保持平視
(B)以幼兒懂得的口語來對談
(C)當幼兒表達不清楚時就不再問下去
(D)試著換不同的方式與幼兒溝通



2(B).

39.目前中小學學生不能行使的教育權
(A)發表權
(B)罷課權
(C)隱私權
(D)訴訟權。



3(B).

13. 學校透過舉辦活動及提供各種機會，讓學生能欣賞其他族群文化的內涵，彼此了解交流，避免族群的對立發生。以上屬下列何種概念？
(A)教育機會均等
(B)多元文化教育
(C)教育選擇權
(D)非威權主義



4(A).

36. 規定教師權利義務等相關事項的法條是
(A)教師法
(B)教育人員任用條例
(C)國民教育法
(D)師資培育法



5(A).

45.任何教育的活動和歷程，要符合三項規準：合價值性、合認知性、合自願性。代表人物
(A)皮德思Peters
(B)蘇格拉底
(C)盧梭
(D)杜威



6(A).

6.在學校輔導工作中，下列何者為初級預防的實施對象？
(A)全體師生
(B)針對人際關係呈現困難的兒童
(C)遭逢創傷事件的兒童
(D)有生理、心理障礙的孩子



7(A).

7. 中小學的數學領域課程，是屬於下列何種課程？
(A)顯著課程
(B)潛在課程
(C)空無課程
(D)情境課程



8(C).

23.教師以工作者共同參與解決工作情境中的問題，是屬於那一種研究？
(A)實驗研究
(B)個案研究
(C)行動研究
(D)觀察研究



9(B).

10 在幼兒的學習經驗中，幼兒從外在環境及教師的身教中所受到的影響稱之為何種課程？
(A)非正式課程
(B)潛在課程
(C)正式課程
(D)空無課程



10(C).

16.李老師非常重視班級學習環境的佈置，總是將教室佈置的像一個家，隨時歡迎學生來找老師談談。這是屬於 何種課程的呈現？
(A)正式課程
(B)外顯課程
(C)潛在課程
(D)懸缺課程



11(B).

45.下課時間，小全幾乎往別的班級跑，因為他認為班上同學都不能接納他， 他對於自己的班級沒有向心力。據馬斯洛（Maslow）主張之個體需求理論， 小全缺乏何種需求的滿足？
(A)自尊
(B)愛/隸屬
(C)自我實現
(D)安全



12(D).

28. 志潔參加了輔導老師帶領的人際關係成長團體後，才發現有人際關係困擾的不只是自己，原來還有其他的同學也有類似的問題，因此感覺到自己並不孤單，而降低原有的焦慮。志潔的經驗呈現團體心理治療的何種療效因子：
(A)利他性(altruism)
(B)希望感(instillation of hope)
(C)行為模仿(imitative behavior)
(D)普同感(universality) .



13(A).

25. 教師準時返還學生作業，並提供有效回饋，此舉做到「守時」和「鼓勵且建 設性的互動」原則；對學生來說，這是何種課程？
(A)潛在課程
(B)正式課程
(C)空白課程
(D)正規課程



14(B).

13. 因應未來科技與全球發展的情況，下列何者是課堂教學中最有可能的特徵？
(A)教科書是唯一的知識載體
(B)學生的學習進度、歷程不一
(C)教師是知識唯一的傳遞者
(D)背誦與記憶是學習首要策略



15(C).

50. 潛在課程的敘述，何者最正確？
(A)潛在課程就是懸缺課程
(B)潛在課程屬於正式課程
(C)教師的身教屬於潛在課程
(D)潛在課程是負面的學習結果



16(C).

87. 採取蘇格拉底式探究（即產婆法）教學方式的老師，班級中較會出現何種課堂活動？
(A)偏好使用正增強來鼓勵學生正向行為
(B)鼓勵學生跟著楷模人物進行典範學習
(C)樂於使用問答以及啟發的對話教學法
(D)喜歡帶學生走出教室進行實地的教學



17(B).

37.老師們常用的合作學習法，其小組組成方式特徵為何？
(A)同質分組
(B)異質分組
(C)隨機分組
(D)隨機同質分組。



18(A).

30. Anderson等人將知識分成四個層面，分別是事實性知識、概念性知識、程序性知識、後設認知知識，下列何者屬於後設認知知識？
(A)自我反省
(B)水彩畫的畫法
(C)注音符號
(D)供需法則



19(A).

5. 自主學習為《十二年國民基本教育課程綱要總綱》所提倡。其中學習策略的引導十分重要， 其中能夠規劃、監控和評估自己的學習活動，稱為下列何者？
(A) 後設認知策略
(B) 思考策略
(C) 動機策略
(D) 一般學習策略



20(A).

16.以下何者不是素養導向教學的主要特徵？
(A)分科式獨立教學。
(B)跨領域專題研究。
(C)以學習者為中心。
(D)知識與生活結合。



21(B).

12.學生上課常常遲到，教師使用「我訊息」(I-Message)技巧和他溝通時，應該怎麼樣說比較適當 呢?
(A)你為什麼又遲到?是不是很不喜歡上學?
(B)你遲到，我會擔心你是不是在路上出了什麼樣的意外?
(C)我有教你上學可以遲到嗎?為什麼總是遲到?
(D)遲到是違反校規的行為，我可以處罰你在教室後面罰站。



22(A).

57.() 一位學生在完成一份測驗後，能真正分辨自己有把握和沒有把握的部份；另一位同班學生在同樣 的測驗完畢之後，無法分辨自己有把握和沒有把握的部份。就此種狀況而言，兩位學生和差異在 下何者最明確？
(A) 後設認知
(B) 先備知識
(C) 長期記憶
(D) 認知階段



23(D).

25 關於嬰幼兒身體動作發展的敘述，下列何者為是？
(A) 嬰幼兒身高體重的成長只受到先天基因因子的影響，與後天環境因子無關
(B) 嬰幼兒時期身體各部分以同一比例成長，出生時嬰兒頭占整個身體尺寸與成人相同
(C) 兒童的骨骼成分與骨質密度與成人相同，兒童骨骼可以承受的力量與成人無異
(D) 嬰幼兒時期身體動作的發展，大致依循從頭到腳 ( cephalocaudal ) 及從近端到遠端 ( proximodistal ) 的發展方向



24(B).

9. 國小三年級的弟弟喜歡玩寶可夢遊戲，平時只要幫忙做家 事，爸爸就會送他一張寶可夢卡。弟弟為了得到寶可夢卡 而持續做家事。由此推知，弟弟最可能處於柯爾柏格 (L. Kohlberg)的道德認知發展哪一階段？
(A)順從權威階段
(B)相對功利階段
(C)避罰服從階段
(D)尋求認可階段



25(A).

42.任教藝術領域的美勞教師如欲評估個別學生的學習成效，選用何種形式的測驗較為合適？
(A)實作測驗
(B)團體測驗
(C)語文測驗
(D)常模測驗。



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