1(D).9.測驗偏差(test bias)會導致測驗的公平性遭到質疑,下列對於測驗偏差的敘述何者錯誤?
(A)測驗會導致偏差是能力相同但來自不同群體的個人,在某份測驗上答對試題的機率不一樣
(B)測驗在編製的過程、實施和解釋時都有可能造成偏差
(C)偏差可能來自於文化、種族、語言、性別和社經地位
(D)改變社會環境就可以消弭測驗偏差
2(A).67. 林老師經常指導學生以專題計畫的方式學習,並且由實作當中評量學生的學習,林老師最有可能服膺何種評量理論?
(A)理性認知理論
(B)社會歷史建構論
(C)實徵行為主義
(D)腦神經科學理論
3(D).6. 包爾斯(S. Bowles)及金帝斯(H. Gintis)曾以美國社會為例,認為教育系統是使資本主義
「階層化分工」不斷「再製」的最主要因素;且主張學校與資本主義的關係,並非
學校能改造資本主義社會,而是學校參照「符應原則」,符應資本主義社會。他們
這種看法主要是下述哪一學派的主張?
(A)解釋學派
(B)結構功能學派
(C)衝突學派—新韋伯主義
(D)衝突學派—新馬克思主義
4(C).有疑問9. 徐老師認為個體當懂得自我反省,以期思想獲得「解放」,進而以思想「重建」,此論述較傾向於:
(A)實驗主義
(B)結構主義
(C)批判理論
(D)分析哲學。
5(A).1. 2015 年新北市的教育願景為何?
(A) 教育品質年
(B) 學習行動年
(C) 教育實踐年
(D) 教育科技年
6(B).7. 假設某公司生產之產品長度呈現常態分配,且已知其平均長度為 10 公分,標準差為 0.2 公
分。今此公司規定上下限 3 個標準差為產品的標準,超過此界線則為不良品,請問該公司
不良品的比例為多少?
(A) 0.56%
(B) 0.26%
(C) 0.68%
(D) 0.13%
7(C).11. 某智力測驗的標準差為 10,信度為.75,甲生測量的智商為 120,其真實智商之 95%
信賴水準大約在多少之間呢?
(A)100~120
(B)105~125
(C)110~130
(D)115~135
8(D).16. 下列何者為國際教育的核心活動?
(A)科際整合的創新活動
(B)外語精進的活動
(C)專業學習社群活動
(D)跨文化的教育活動
9(C).20. 下列哪一個教育哲學派別的教育目的主張之對應有誤呢?
(A)實在主義在培養學生能適合自然法則與社會環境
(B)存在主義在培養學生獨立的自我發展
(C)理想主義重視崇高的理想與實用教育
(D)實驗主義強調教育可以重建學生自己的能力
10(D).12. 志玲老師常常感受到學校當中存在許多壓迫學生以及教師的作為,不僅降低教育效能,還形成不公義的權力關係。他希望應用教育家
弗雷勒(P. Freire)在《受壓迫者教育學》一書中所提出的主張來進行改革,下列何者較不符合Freire的思想?
(A)反對「教育即存積」(education as banking)的填鴨背誦教學方法
(B)主張受壓迫者必須經過對話的歷程,以尋求自我解放
(C)主張教育的目的,在於培育被壓迫者的批判意識,對於不公義的事件提出質疑
(D)主張必須透過科技解放學校中所有成員的思想
11(C).14. 十二年國教108課綱新增科技領域,並強調面對二十一世紀的挑戰,朝向素養導向課程,引導我國的教育體系改革。從帕森斯(T. Parsons)
在AGIL模型中提出教育的社會化功能來看,此一改革較為偏向社會體系的哪項功能?
(A)模式的維持
(B)目標的達成
(C)調適的作用
(D)體系的統整
12(C).21. 月亮國民小學進行素養導向課程發展的過程當中,決定參考哈伯馬斯(J. Habermas)的知識理論來建立學校的課程架構,以下哪一項
敘述較不符合其理論的意旨?
(A)自然學科的探究需要符合律則性法則的建構原則
(B)課程進行當中需要鼓勵學生發展解放的理性,克服僵化的意識形態
(C)知識探索的目的在於完成科學發展的現代化,促進社會運作的效率
(D)人文學科是透過語言的生活要素所衍生而來,滿足學生實踐的興趣
13(D).21. 下列哪位哲學家強調教師要強化素養導向的教學,宜先澄清素養為何義?
(A) 洛克
(B) 盧梭
(C) 亞理斯多德
(D) 皮得斯
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