阿摩：與其讓青史成灰，不如讓青史留名。
80分
(1 分50 秒)
模式:循序漸進模式
【精選】 - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名：幼兒發展與輔導) - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學) - 教甄◆教育專業科目-幼教 - 教保員◆幼..(1071~1080)
 繼續測驗
再次測驗 下載 下載收錄
1(A).

33 目標模式與過程模式為常見的兩種課程發展模式。有關於這兩種模式的比較，下列敘述何者正確？
(A)目標模式的評鑑方式，係採量化的行為目標達成率；過程模式則採質性的觀察記錄來評鑑
(B)目標模式受到進步主義、發展心理學與認知心理學影響深遠；過程模式則是以行為主義為基礎理論
(C)方案課程比較偏向目標模式；單元課程比較偏向過程模式
(D)目標模式強調師生共創的教學活動；過程模式重視事先規劃好教學活動



2(C).

10、下列關於積木區的規劃，何者為宜？ 甲、放置桌椅 乙、需較大的彈性空間 丙、與美勞區相鄰 丁、地板鋪地墊 戊、放置水管、彈珠、汽車等延伸素材
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)乙丁戊
(D)丙丁戊



3(D).

33 () 下列有關幼兒園團體討論的敘述，何者正確？
(A)團體討論的目的在於讓幼兒各抒己見，不需要整合出一致結論
(B)團體討論時，教師不宜有預設的方向，應聆聽幼兒的想法
(C)團體討論時，教師應要求每位幼兒都參與課程且發表意見，以確保學習
(D)團體討論時，教師宜將幼兒的意見寫在白板上，讓幼兒傾聽彼此的意見，互相激盪想法



4(A).

2曹老師在扮演區觀察幼兒活動，發現幼兒缺乏遊戲目標，且一直出現重複性的遊戲行為，請問曹老師該如何延伸幼兒遊戲 內容與情節，以幫助幼兒擴展興趣和學習內涵？
(A)可藉由發問提示、補充材料、參與幼兒遊戲等方式介入
(B)可透過團體討論，全班集思廣益為扮演區的幼兒解套
(C)可請該區的幼兒到隔壁班級的扮演區觀察，並發表自己觀察到的經驗有何特殊之處
(D)暫時關閉該學習區兩週，請幼兒各自解散到其他學習區學習新經驗，兩週後再重新開放



5(C).

17.婷婷老師是小班的新任教師，開學後發現孩子大多缺乏自理能力。她應該採取下列哪 一個策略較能有效解決這個問題？
(A)召開家長說明會，請家長務必把孩子教好再送到學校
(B)邀請家長入班幫忙照顧，直到幼兒能夠自理
(C)將學習生活自理訂為開學第一個主題的目標並有系統的規畫教學
(D)溫柔而堅定地等候每位幼兒自己完成需要完成的事，不可假手他人



6(A).
X


47 下列哪一項行為觀察記錄，符合具體、客觀的描述特質？
(A)美美很享受玩積木的快樂
(B)偉偉經常選擇到娃娃家進行想像遊戲
(C)小涵樂於幫助別人，真是可愛的孩子
(D)小凱最近有點浮躁，暴力傾向的行為都沒改善



7(A).

25. 敏智在追逐遊戲中不小心跌倒扭傷，淑惠老師幫他進行冰敷，下列有關冰敷的處理方 式，何者正確？
(A) 冷敷以 20 分鐘為原則
(B) 不須注意溫度的控制
(C) 在受傷 24 小時後進行
(D) 適用於血液循環不佳處



8(B).
X


44.許老師常用觀察法紀錄事件，並且評量幼兒的表現。下列哪一段觀察紀錄符合客觀 原則？
(A) 小偉把玩具拿給正在哭的美美
(B) 今天表現很乖的小偉把玩具拿給正在哭的美美
(C) 小偉把玩具拿給正在很愛哭的美美，真是令人感動
(D) 小偉是一位很愛幫助人的小孩，不吝嗇地把玩具拿給正在哭的美美



9(C).

21.六歲的琳琳認為老師都應該是女生，直到班上新來的代課老師是男老師後，才改變對於老師性別的理解。根據皮亞傑的認知建構理論， 下列何者可以說明琳琳的認知表現？
(A) 同化作用(assimilation)
(B) 類化作用(generalization)
(C) 調適作用(accommodation)
(D) 再組織作用(reorganization)



10(D).

12. 王老師今年帶大班，在進行「大家來運動」的主題之前，想建立班上幼兒對運動的共同經 驗，下列何者最為合宜?
(A)播放一段籃球影片
(B)教唱一首跟運動有關的歌曲
(C)介紹一本動物如何運動的繪本
(D)邀請幼兒分享曾玩過的運動並作示範。



最頂 ▬
快捷工具

【精選】 - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名：幼兒發展與輔導) - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學) - 教甄◆教育專業科目-幼教 - 教保員◆幼..(1071~1080)-阿摩線上測驗

劉慧萍剛剛做了阿摩測驗，考了80分