阿摩：黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲
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試卷測驗 - 113 年 - 113 高雄市市立國民小學教師聯合甄選：專長類科-教育專業#120716		 繼續測驗
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1(B).

1. 根據學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項，何者正確？
(A)對低學業成就學生增加作業量
(B)教師發現學生攜帶刀械時，應儘速通知學校，由學校立即通知警察機關 處理。
(C)師生於班會投票決定遲到者罰 10 元作為班費
(D)學生明顯不服管教，教師得要求教務處派員協助。



2(A).

2. 根據教育部 113 年 4 月 24 日發布「國民小學及國民中學學生學習評量辦法」， 何者有誤？
(A)國小一、二、三年級每學期紙筆測驗次數之上限降低為 2 次。
(B)學生因故不能參加定期評量，經學校核准給假者，得補行評量；其成績 以實得分數計算。
(C)領域學習課程之評量等第，以丙等為表現及格之基準。
(D)應符合紙筆測驗使用頻率最小化



3(D).

3. 班杜拉(Bandura)用社會認知理論，說明「三者」交互作用影響來解釋人的 行為，以下何者非屬「三者」中？
(A)個人
(B)行為
(C)環境
(D)時間



4(D).

4. 如今學生要具備紙本閱讀能力與數位閱讀能力，才能符應世界所需。關於雙 素養閱讀教學指標配對，何者錯誤？
(A)瀏覽與搜尋：可從圖書館目錄找出與學習目的有關的訊息。
(B)評估：能依照閱讀目的摘要出網頁的重點。
(C)整合：圖文整合的閱讀策略。
(D)組織和呈現：多文本閱讀的歸納。



5(B).有疑問

5. 讓被評鑑學校先自我評鑑，再找專業認可機構派員訪問學校，然後根據預先決定指標判定學校優劣，注重學校正在進行的活動。屬於教育行政評鑑的何種模式？
(A)目標達成模式
(B)內在效標模式
(C)外在效標模式
(D)助長決定模式



6(A).

6. 根據賀賽(Hersey)和布蘭恰(Blanchard)的情境領導理論，當教師有很高 的工作意願但是能力低時，校長應該採取何種領導？
(A)推銷式領導
(B)指揮式領導
(C)授權式領導
(D)參與式領導



7(C).

7. 關於激勵保健理論，何者非激勵因素？
(A)工作本身
(B)升遷
(C)薪資
(D)責任感



8(D).有疑問

8. 卡特爾(Cattell)發現能夠迅速學會知識並適應新情境的能力，尤其用在非 語文的任務，係指何種智力？
(A)多元智力(multiple intelligence)
(B)累增智力(crystallized intelligence)
(C)分析智力(analytical intelligence)
(D)應變智力(fluid intelligence)



9(C).有疑問

9. 一個人用以同化新訊息以及產生訊息回憶的現存知識結構，稱之為：
(A)經驗
(B)知識
(C)基模
(D)再現



10(A).有疑問

10. 有老師想要瞭解臺灣國小四年級學生的閱讀能力以及與各國比較結果，可以 查詢哪個國際評比資料？
(A)PIRLS
(B)PISA
(C)TIMSS
(D)ICCS



11(B).

11. 下列何者最能回應十二年國民教育「共好理念」的學校領導方式？
(A)轉型領導
(B)人文領導
(C)分配領導
(D)情緒領導



12(D).有疑問

12. 請問所謂教育市場化自發性秩序強調什麼的重要性？
(A)創意
(B)功績
(C)競爭
(D)道德



13(B).有疑問

13. 下列何者最能回應學生適性學習的理念？
(A)教導文化
(B)學習文化
(C)分組教學
(D)補救教學



14(B).有疑問

14. 下列何者最能說明教育機會均等的理念？
(A)學生能享有相同的教育資源
(B)學生能享有相同的教育品質
(C)學生學習成果受社會的認可
(D)學生享有一致的快樂學習



15(A).有疑問

15. 下列何者為教學技術顯揚專業的最重要力量？
(A)轉化
(B)道德
(C)對話
(D)權力



16(C).有疑問

16. 下列何者為課程發展委員會理想的溝通方式？
(A)宣導
(B)協商
(C)對話
(D)討論



17(A).

17. 下列何者為 Gilligan 的教育倫理觀？
(A)關懷
(B)正義
(C)批判
(D)效益



18(C).

18. 下列何者是郭耳堡(Kohlberg)之成規期的道德發展階段？
(A)市場交換
(B)社會契約
(C)人際和諧
(D)普遍原則



19(C).有疑問

19. 焦點討論法(ORID)常被用在領域的教學中，以協助學生理解文本意義，其 中的 I 是指什麼意思？
(A)引導(Introduction)
(B)介入(Intervention)
(C)詮釋(Interpretive)
(D)實施(Implementation)



20(D).有疑問

20. 「老師觀察班上學生，發現女生傾向和女生交往，將男生視為外團體。」可 描述此現象的概念是
(A)性別分化(gender typing)
(B)性別認同(gender identity)
(C)性別擴張(gender expansive)
(D)性別區隔(gender segregation)



21(B).

21. (1)內省智力、(2)音樂智力、(3)人際智力、(4)創造智力、(5)空間智力、 (6)數學邏輯智力、(7)實用智力，迦得納(Gardner)的多元智力理論中包含了 上述哪些智力？
(A)12347
(B)12356
(C)13456
(D)23457



22(C).有疑問

22. 老師指著一個人問小玲：「他是不是美國人？」小玲根據心中的美國人原型加以判斷後，回答：「不是。」小玲所採用的問題解決方法是
(A)定程式法
(B)可用性捷思法
(C)代表性捷思法
(D)手段-目的分析法



23(C).有疑問

23. 小昱正在閱讀一本圖文並茂的書，在他的工作記憶中，哪一個系統可以將此時看到的圖與文之訊息結集在一起存入長期記憶？
(A)語音迴路
(B)中央執行器
(C)情節緩衝器
(D)視覺空間速寫簿



24(D).有疑問

24. 小毅喜歡在安靜的環境唸書，小華喜歡在有音樂的環境唸書。在學習上，兩 人何者不同？
(A)記憶容量
(B)認知型態
(C)思考風格
(D)學習偏好



25(C).

25. 十二年國民基本教育課程類型區分成「部定課程」及「校訂課程」，下列何者非「校訂課程」的範疇？
(A)社團活動
(B)服務學習
(C)領域學習課程
(D)領域補救教學



26(A).有疑問

26. 小明和小志都努力在寫數學作業，小明表示因為他可從中獲得很大樂趣，小志表示因為把數學作業寫好對他很重要。小明和小志的任務價值依序為
(A)內在價值、成就價值。
(B)內在價值、實用價值。
(C)成就價值、內在價值。
(D)實用價值、成就價值。



27(C).

27. 小佑這次段考成績很不理想，以下是老師可能給予他的關懷，何者最能反映出人本論所支持的積極關懷？
(A)「我感到有點失望，希望你下次考好一點。」
(B)「我覺得你需要反省一下，下次一定要考好。」
(C)「我想你也不希望考成這樣，我們一起想辦法改善。」
(D)「我想和你約定成績標準，之後依有無達標給予賞罰。」



28(D).

28. 依教師法規定，身為一位國民小學教師，應擔負許多義務。下列哪一項非教師法所規定的義務？
(A)擔任導師
(B)遵守聘約規定，維護校譽。
(C)依有關法令參與學校學術、行政工作及社會教育活動。
(D)參加教師組織，並參與其他依法令規定所舉辦之活動。



29(B).

29. 臺灣在 COVID-19 期間停課不停學。因此，韌性領導(resilient leadership) 受到高度重視，請問下列何者為韌性領導所最關注之面向？
(A)領導者的謙遜態度
(B)領導者的專業堅持
(C)領導者的信任授權
(D)領導者的個人魅力



30(A).

30. 課程理論的論述與研究中，主要以泰勒(Tyler)所主張的目的性、系統性和效率性三大原則為基礎的課程模式是下列何者？
(A)目標模式
(B)歷程模式
(C)情境模式
(D)學習模式



31(D).

31. 在教育心理學研究中，關於語言發展的敘述，下列何者正確？
(A)Skinner 認為語言是人類與生俱來的能力
(B)Bandura 認為語言無法靠觀察學習
(C)Chomsky 認為語言是後天環境學習而來
(D)Vygotsky 認為語言發展受到社會文化的影響



32(D).有疑問

32. 黃校長在學校推動學習扶助政策，請問下列何項敘述符合學習扶助政策的推動？ (甲)輔導主任為學習扶助推動小組的召集人 (乙)學習扶助篩選測驗於每年的 12 月份實施 (丙)學習扶助的授課教師不須透過業務承辦人也能取得學生施測後的結果 (丁)正式教師必須具有 8 小時的學習扶助研習證明
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)甲丙
(D)丙丁



33(C).有疑問

33. 在強調概念為本的課程強調透過探究與思考，引導學生歸納概念及通則。教師進行「全球暖化與氣候變遷」議題的跨領域課程時，下列哪一種提問能 達到概念或通則層次的學習？
(A)是什麼因素導致全球暖化與氣候變遷？
(B)請舉出可以說明全球暖化現象的例子？
(C)要如何做才能避免全球暖化繼續惡化？
(D)氣候變遷對自然或社會造成什麼影響？



34(C).

34. 在研究法的課堂中，丁教授指出研究設計的邏輯上，研究對象不變，而現象時序改變了，稱之為下列何者？
(A)個案研究(case study)
(B)比較研究(comparative study)
(C)個案追蹤研究(longitudinal study)
(D)比較追蹤研究(longitudinal comparative study)



35(B).有疑問

35. 目前教育政策推行的差異化教學精神，在於根據學生的個別性，提供特定或適切的教學；依循下列何項原則，較符合其精神？
(A)差異化的管理措施
(B)運用分組與個別指導
(C)運用直接教學策略
(D)鼓勵自主學習策略



36(A).

36. 有關各種理論模式的討論各有主張，請問下列哪一項不是過程模式(process model)的特徵？
(A)強調學生獲得的知識
(B)強調學習發現與探究學習
(C)強調教育是經驗的重組
(D)強調教師要注意教材或活動的選擇



37(C).

37. 服務於國小的李老師在進行閱讀教學時，會視學生能力的增加情形，漸漸減少提示或支持，以培養學生閱讀的策略，下列何者符合李老師這種教學精神？
(A)雙閱讀教學
(B)學習共同體
(C)鷹架教學
(D)協同教學



38(A).有疑問

38. 有關十二年國教的論述，以下何者符合「十二年國民基本教育課程綱要總綱」 對國小課程的規範？
(A)部定本土語文課程有固定的節數
(B)部定科技領域課程有固定的節數
(C)部定英語文領域課程從一年級開始
(D)每個年級的校訂課程節數都一樣多



39(D).

39. 有關各種教育現象的論述，下列何者是功績主義(meritocracy)的特色？
(A)機會和資源的競逐不是一種普遍權利
(B)精英份子不能享有較高的酬勞與地位
(C)職業地位的分配基於依屬關係(ascription)
(D)以能力和成就作為階層化的指標



40(B).

40. 在教育哲學論中，提到當我們將「教育」詮釋為「引出」、「啟發」時，最可能是受到下列何種哲學觀念的影響？
(A)強調人天生是一塊白板的經驗論
(B)強調人有先天觀念的理性論
(C)強調擺脫權力宰制的批判論
(D)強調棄絕任何全面性真理的後現代論



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