阿摩：不斷學習,收獲每一天
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模式:循序漸進模式
【精選】 - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名：幼兒發展與輔導) - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學) - 教甄◆教育專業科目-幼教 - 教保員◆幼..(1231~1240)
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1(C).

31.美勞區的幼兒正在串珠，小美說：「我的彩色項鍊完成了。」小芳說：「你的項鍊有 好多顏色喔！好漂亮。」小寶說：「你的鍊子有紅色、藍色、黃色，都是我喜歡的顏 色。」老師說：「小美的項鍊除了不同顏色你們還發現了什麼？」小芳說：「紅色珠 子後面都是黃色珠子。」小寶說：「黃色珠子後面都是藍色珠子。」小美說：「我的 彩色項鍊都是紅黃藍、紅黃藍。」以上對話情境較符合那一學習指標？
(A)認-中-2-2-1 依據特徵為自然現象分類並命名
(B)認-中-2-1-1 依據序列整理自然現象或文化產物的數學訊息
(C)認-大-2-1-2 覺知物件間排列的型式
(D)認-中-2-1-3 運用十以內的合成與分解整理數量訊息



2(B).

12. 下列有關幼兒園文化課程的進行，請選出正確說明。
(A)母親節舉辦幫媽媽洗腳與奉茶的活動是提供歲時祭儀的經驗
(B)貼春聯、說吉祥話等過年活動是屬於歲時祭儀的經驗
(C)帶領高雄旗山幼兒認識香蕉生長情形是華人文化價值觀的經驗
(D)教導南投竹山的幼兒認識竹子用途是華人文化價值觀的經驗



3(A).

13.小坭老師發現幼兒使用完蠟筆沒有歸位，小坭老師跟幼兒說：「我好想用蠟筆畫圖， 可是蠟筆都沒有在蠟筆的家，我找不到蠟筆覺得好傷心喔」。幼兒聽完後，就一起找 出蠟筆並放回指定位置。請問，小坭老師使用了哪一種溝通技巧來幫助幼兒建立良好 行為？
(A)使用「我」的訊息
(B)使用積極傾聽技巧
(C)使用站在與孩子對等的位置
(D)使用身教與模仿來解決問題



4(D).

22. 有關動態評量的敘述，何者錯誤?
(A)著重學習歷程或認知改變，採取「在教學中評量，在評量中教學的觀點」
(B)目的在評量兒童的潛能發展水準，以了解兒童在問題情境中能力運作的 狀況，為教學方式的決定提供有用的訊息
(C)維高思基(L.Vygotsky)對社會文化影響心理發展的觀點，以及近測發展 區(ZPD)概念的倡導，都進一步促成動態評量的發展
(D)評量的重點是強調過去學習的成果



5(D).

21.小梅喜歡冰雪奇緣中的艾莎,請媽媽幫她綁像艾莎一樣的辮子。試問小梅的 行為表現可用下列哪一個理論的概念來解釋?
(A)認知理論的遞移推理
(B)心理分析的戀母情結
(C)訊息處理的社會參照
(D)社會學習的楷模學習



6(B).

15. 為了養成幼兒「排隊取物」的好習慣，黃老師在和孩子共同訂定班規後，採 取何種增強形式，可更有效的在初期迅速建立該行為？
(A)立即、間歇強化
(B)立即、連續強化
(C)延宕、間歇強化
(D)延宕、連續強化



7(A).

36. 下列哪一組學習區中的教具、教材的陳置具備多元文化的融入考量？
(A) 桌遊區放置象棋、撲克牌、尪仔標
(B) 組合建構區放樂高 Lego、百力智慧片、雪花片
(C) 畫寫區放數字印章印泥、注音符號沙字版、姓名國字卡
(D) 紙工區提供撕貼、拼貼、立體卡片



8(C).

6.依據《幼兒園教保活動課程大綱》，下列敘述何者正確？
(A) 單腳站立是屬於動態平衡動作
(B) 邊走雙手邊搖擺是屬於穩定性動作
(C) 立定不動，擺出特定姿勢是屬於靜態平衡
(D) 立正且舞動右手是屬於移動性動作中的平衡與協調



9(C).

6.維高斯基(Vygotsky)在其社會建構論中提出近側發展區(Zone of Proximal Development, ZPD)的概 念，關於近側發展區的敘述，何者正確?
(A)指個人認知作用由失衡到平衡的過程
(B)強調同化 與調適兩者的重要性
(C)表示經由旁人的協助可以發展出原先未發展的部分
(D)與課程發展的 同心圓概念不謀而合。



10(A).

1. 下列哪個活動目標不符合幼幼班（2-3 歲）幼兒的社會能力發展？
(A) 和他人分工合作
(B) 探索自己喜歡做的事
(C) 表達自己身體的基本需要
(D) 尋求成人協助以解決同儕衝突



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