1(B).17.法國教育行政制度深具地方分權的特色。
(A)是
(B)否
2(C).57.在班級經營模式中，重視師生間的溝通與對話，主張教師要積極傾聽學生的感受與觀念，並不斷回應學生的反應。是下列哪一種模式？
(A)行為改變模式
(B)現實治療模式
(C)教師效能訓練模式
(D)獨斷訓練模式
3(A).19.下列主任職，何者得由教師專任？
(A)輔導主任
(B)訓導主任
(C)總務主任
(D)教務主任
4(C).2.下列關於幼兒回應故事之能力的敘述，何者較為真切？
(A)2到3歲的幼兒看完一本圖畫書後，能說出故事的主題
(B)4到5歲的幼兒在聽完故事後，無法說出自己最喜歡的情節
(C)5到6歲的幼兒聽完故事後，已經能說出故事的主題
(D)大部份的2歲幼兒在聽完故事後，都能自行編創不同的結局。
5(A).31.柯門紐斯認為，豐富的知識才能應付生活之所需，所以知識的獲得應多採用？
(A)直觀經驗
(B)書本記憶
(C)背誦知識
(D)自我冥想
6(D).有關韋伯(M.Weber)官僚制度是建立在合法理性權威基礎上的原因，下列說明何者有誤？
(A)職務選任依憑個人才能
(B)職務權威均被清楚的規範
(C)領導者被賦予運用合法權威
(D)行政因應不同執政黨而有不同執行方式
7(D). 教師的教學和評量方式，下列何者比較符合適應學生個別差異及教師因材施教的需要？
(A) 統一進度、統一考試
(B) 一元化的教學、多元化的評量
(C) 不同進度、統一考試
(D) 教師間合作的教學、學生個別的評量
8(A).斯金納（B.F. Skinner）是行為主義心理學派最重要的代表人物。他的學說主要建立在什麼概念之上？
(A)操作制約（operant conditioning）
(B)古典制約（classical conditioning）
(C)認知學習論（cognitive learning theory）
(D)學習階層（learning hierarchy）
9(B).在佛洛伊德的人格理論中，人格功能的執行者是：
(A)本我 id
(B)自我 ego
(C)自我 self
(D)超我 super ego［８９彰師輔研］
10(D).1.下列那一學派的心理學家特別注重個體的知覺、主觀經驗與個人意義，並且強調自由、選擇與責任？
(A)認知發展論
(B)精神分析學派
(C)行為主義
(D)人本主義
11(A).74.某校非常重視學生基礎學科，要求每位畢業生都需具備基本學力，這種辦學路線可呼應何種教育哲學派別？
(A)精粹主義
(B)社會重建主義
(C)進步主義
(D)永恆主義
12(A).231.拼貼和建造遊戲是屬於哪一類遊戲材料？
(A) 創造性
(B) 運動性
(C)
感覺性
(D) 功能性。
13(C).國民教育法（民國 100 年 11 月 30 日修正）第2 條規定，我國國民應受國民教育之年齡範圍為何？
(A)三歲至十二歲
(B)六歲至十二歲
(C)六歲至十五歲
(D)十二歲至十八歲。
14(C).27.杜瓦(Duvall)與希爾(Hill)將家庭週期分為八個階段，而在何種階段是家庭中所有成員都要學習接受彼此的獨立？
(A)子女學前階段
(B)子女青少年階段
(C)子女遷出階段
(D)中年父母階段。
15(C).83.科層體制學派代表人物
(A)泰勒Taylor
(B)費堯
(C)韋伯Weber
(D)梅堯Mayo----P.34
16(A).以下何法明確提到「直轄市及縣（市）政府應設立教育審議委員會，定期召開會議，負責主管教育事務之審議、諮詢、協調及評鑑等事宜」？
(A)教育基本法
(B)地方自治條例
(C)憲法增修條文
(D)中央法規基準法
17(B).58. 下列各種心理特質，哪一項最不適合使用 Q 技術來評量？
(A)主觀幸福感
(B)學業性向
(C)自我概念
(D)關係品質
今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-阿摩線上測驗
Hua剛剛做了阿摩測驗，考了100分
寫作批改
VIP與詳解卡管理
