阿摩：身處何地並不重要，重要的是未來的方向。
44分
(4 分)
模式:精熟測驗
科目:教保員◆幼兒教保活動設計
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1(A).
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29.下列何者非何維德(Holdaway)對語文學習的主張？
(A)自然學習教室模式
(B)分享閱讀
(C)包括示範、參與、練習或角色扮演、成果發表四個部分
(D)學習的先決條件



2(B).
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33.下列有關幼兒園教保活動課程的《幼兒學習評量手冊》的說明，何者有誤？
(A)幼兒學習評量指標的理論基礎是以幼兒為主體、表現評量及課程本位評量
(B)評量包含收集評量資料，並以特定標準來判斷幼兒的表現程度
(C)表現評量強調貼近幼兒真實生活的實作任務
(D)表現評量是為了發現幼兒在鷹架引導下的能力



3(B).
X


34.教保活動中很重視幼兒遊戲，有關古典遊戲理論的敘述，下列何者不符合？
(A)休閒論認為遊戲除了消耗能量，也能儲存能量
(B)演練論認為遊戲是幫助幼兒對未來生活需要的準備
(C)重演化論認為幼兒藉由遊戲將人類演化的過程重複表現出來
(D)能量過剩論主張幼兒利用遊戲消耗過剩的體力



4(D).
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38.小花看到小萍在活動室奔跑，她跟小萍說：「不可以在這裡跑，會撞到人，別 人會受傷」，依據《幼兒園教保活動課程大綱》幼兒學習評量手冊，此例為覺 知辨識哪一個規準層級？
(A)知道有規範存在的單一情境
(B)辨別行為符合規範及活動規則的單一情境
(C)知道規範及活動規則的理由及單一情境
(D)知道規範及活動規則的理由及因應情境而變化 



5(B).
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39.有關評量、測驗、測量的概念敘述，下列何者錯誤？
(A)評量的主要目的是在瞭解學習者的表現狀況
(B)測驗是評量的其中一種方式
(C)測量是根據某個量表，運用數量來描述個體的某種特質
(D)測驗一定有標準答案



6(C).
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41.在幼兒園教保活動課程《幼兒學習評量手冊》中，有關關懷合作核心素養的評 量指標，下列何者錯誤？
(A)能表現對動植物及自然環境的關懷
(B)能與他人合作完成工作或解決問題
(C)能理解他人之需求，表現利社會的行為
(D)能理解社區與家庭的關係，並正向回應



7(B).

42.以下敘述非Katz所提出的幼教師專業成長之求新階段(renewal stage)的內涵？
(A)教師對自我的教學進行反思，充實自我
(B)擺脫新鮮人的焦慮與無助感
(C)對一直教同樣的東西感到厭煩
(D)透過各種演講、研討會、教學觀摩等獲得更多的資訊



8(B).
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43.根據最新公布之《幼兒教保及照顧服務實施準則》規定，幼兒園點心與正餐時間，至少間隔△小時；幼兒園每日應提供幼兒□分鐘以上之出汗性大肌肉活動 時間；幼兒園提供過夜服務者，所照顧幼兒之總人數不得超過○人；請問
△+□+○=？
(A)36
(B)37
(C)38
(D)39



9(C).
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45.李老師在地震防災教育結束一段時間之後，想要了解幼兒對於地震防災演練 的步驟是否熟悉且能確實執行，決定再進行一次模擬行動。李老師進行的是哪 一種評量類型？
(A)追蹤評量
(B)起始評量
(C)形成性評量
(D)總結性評量



10(B).
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2、有關評量的敘述，下列何者正確？
(A) 實作評量(performance assessment)即真實性評量(authentic assessment)
(B) 替代性評量(alternative assessment)是一種標準化測驗(standardized test)
(C) 真實性評量屬於替代性評量
(D) 標準化測驗是一種真實性評量



11(D).

7.下列何者非Lawton的｢文化分析模式｣課程設計，偏向以社會文化角度考量的面 向？
(A)知識的本質
(B)個別學生的本質
(C)社會情境
(D)教育目標



12(C).

9.在《幼兒園教保活動課程大綱》實施通則中有關幼小銜接的敘述，下列何者正 確？
(A)幼兒園是正式教育的起點，需與國小建立友好關係，協助幼兒適應
(B)為避免標籤化，幼兒園提供國小幼兒發展與學習資料需採部分揭露
(C)學習場域轉換代表幼兒需要面臨更多的挑戰，需有計畫的進行銜接
(D)幼兒園應要求家長主動扮演幼小銜接角色，以免影響國小親師關係



13(C).

1.根據古德拉(J. Goodlad)對於課程層次的分類方式，教師對於《幼兒園教保活動 課程大綱》的詮釋與認定，屬於哪一個層次？
(A)理想課程(ideal curriculum)
(B)正式課程(formal curriculum)
(C)知覺課程(perceived curriculum)
(D)運作課程(experiential curriculum)



14(C).
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3.在進行學習經驗的選擇時，下列何種做法符合「經濟原則」？
(A)提供幼兒操作練習的機會
(B)選擇多元目標的課程內容
(C)要考慮到幼兒的學習能力
(D)要考慮到幼兒的學習興趣



15(C).
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6.有關金字塔課程模式的敘述，下列何者正確？
(A)讓幼兒感受到教育者長期的陪伴左右是重要的距離原則
(B)敏感的回應態度是教師培養幼兒展現主動性的學習機會
(C)創造力層級是指幼兒能創造有價值事物的最高層級能力
(D)依教師的主動性可產生方案及連續性活動兩種課程活動



16(D).

8.黃老師認為世界沒有客觀的知識，真理也並不存在，對個體有用的、合理的， 能夠適應環境的經驗才是重要的，黃老師的說法是基於下列何者？
(A)理想主義(idealism)
(B)現實主義(realism)
(C)存在主義(existentialism)
(D)建構主義(constructivism)



17(A).

15.有關教室管理的研究，Kounin提出有效能的教室管理技巧，以下針對這些技巧 的說明，何者有誤？
(A)轉換經營是指老師安排很多活動，時間短而活動多，以維持學生學習興趣
(B)瞭若指掌是指老師眼觀四方，教室裡無論任何事，都逃不過老師的眼睛
(C)交叉處理是指老師可以在同一時間處理兩項或多項問題，維持教學活動順 暢進行
(D)維持團體專注是指教師要使學生們保持在同一時間注意同一事情 



18(A).

16.白兔班在教室中飼養小烏龜，二位老師與小班幼兒正在討論幫小烏龜蓋一個 舒適的家的具體方式，並預計用3天的時間幫小烏龜蓋好新家。白兔班目前的 學習活動較適合以哪一個學習指標為目標？
(A)社-小-3-6-1關懷愛護動植物
(B)認-小-1-2-1觀察動植物的生長變化
(C)身-小-2-2-1平穩使用各種素材、工具或器材
(D)語-小-2-5-2運用簡單的圖像符號標示或記錄



19(C).

20.下列對《幼兒園教保活動課程大綱》各領域的課程目標描述，何者為非？
(A)認1-3蒐集文化產物的訊息
(B)語2-5運用圖像符號
(C)社3-1關懷與尊重生活環境中的他人
(D)情4-1運用策略調節自己的情緒



20(D).
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23.下列對直接教學法中的B-E(Bereiter-Engelmann Model)模式的描述，何者為正確？
(A)每天上課五個小時
(B)快速度的學習步調
(C)強調非口語的反應
(D)課程隨著學生的需求而改變



21(C).

25.下列哪些是蒙特梭利(M. Montessori)3-6歲感官教具？
甲、摺布盒 乙、賽根板 丙、紡錘棒箱
丁、構成三角形 戊、帶插座圓柱體組
(A)甲丙戊
(B)乙丁戊
(C)甲丁戊
(D)甲乙丙丁戊



22(A).
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27.王老師在團體討論的時候，將幼兒的回應繪製成經驗圖表，幫助幼兒集中探究 焦點。王老師的做法屬於哪一種類型的鷹架？
(A)回溯鷹架
(B)架構鷹架
(C)示範鷹架
(D)語文鷹架



23(A).

28.有關探究教學法的敘述，下列何者不符合？
(A)重視幼兒探求未知的領域與知識的運用
(B)強調學習內容的系統化與程序化
(C)培養幼兒主動探尋問題並尋求解決問題的教學方法
(D)主張可經由探究的過程讓幼兒練習科學方法



24(C).
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3.根據艾里克森(Erikson)的理論,在幼兒園階段,幼兒的主要發展課題,下列選項何者不包含?
(A)建立孤獨與親密感。
(B)發展獨立自主的能力。
(C)養成勤奮與上進的品格。
(D)培養主動性與有目標的行為。



25(C).

8.以下對於課程組織原則的描述,何者正確?
(A)要考量其「統整性」,指學習內容的標準化。
(B)要考量其「繼續性」,指注意課程的時間長度。
(C)要考量其「順序性」,指關心課程的深度。
(D)要考量其「銜接性」,指教學者間的課程搭配。



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咪咪向錢衝剛剛做了阿摩測驗，考了44分