1(A).46、下列關於塑造良好班級氣氛途徑，何者為非？
(A)給予學生較高的期望
(B)教師採折衷式領導
(C)教師要培養幽默感
(D)師生間搭起溝通的橋樑。
2(D).86.「社會學習論」提倡者班都拉(A. Bandura)，認為個體行為學習之表現，常經過四個階段，而後於類似情境中呈現？
(A)動機──興趣──注意──保留
(B)動機──注意──模仿──複製
(C)保留──複製──動機──注意
(D)注意──保留──複製──動機
3(D).57. 皮亞傑曾藉著瞭解兒童對遊戲規則的看法，將道德發展分為三階段；請排列出此三階段的正確順序：
(A)強迫的道德階段→無規則意識階段→合作的道德階段
(B)強迫的道德階段→合作的道德階段→無規則意識階段
(C)無規則意識階段→合作的道德階段→強迫的道德階段
(D)無規則意識階段→強迫的道德階段→合作的道德階段。
4(D).86. 某標準化數學科成就測驗其平均數為66，標準差為8，假設數學資優班錄取標準為正兩個標準差以上，則考生至少要考幾分才有可能被錄取？
(A)76 分
(B)78 分
(C)80 分
(D)82 分。
5(B).36. 林老師帶幼兒到校園撿葉子，回到教室後她請幼兒分享大家撿到的葉子有哪些一樣及不一樣的地方。此活動能
讓幼兒練習哪幾種科學方法(1)觀察(2)比較(3)排序(4)推論(5)發表？
(A) 145
(B) 125
(C) 234
(D) 123。
6(A).存在主義所主張的師生關係是：
(A)「吾—汝」的師生平等關係
(B)以師為上的師生關係
(C)強調完全尊重學生
(D)透過第三者才能建立師生關係
7(A).在安排新課程時,何者須遵循
(A)要與舊經驗有部份重疊
(B)要與舊經驗完全相同
(C)避免與舊經驗重複
(D)以舊經驗為主要課程內容
8(A).3.大家庭是指與整個家族居住在一起的家庭。
(A)O
(B)X
9(A).24.幼兒園老師教導幼兒要「分享、輪流、合作」。請問前述教育目的所指為何?
(A)增進幼兒的利社會行為
(B)建立幼兒多元文化觀點
(C)培養幼兒的同理心
(D)建構幼兒的階層概念
10(A).32. 下列有關發現學習的敘述，何者有誤？
(A)強調演繹推理
(B)有關學科內容的習得必須要主動學習
(C)教師可提供問題情境，以激勵學生提問與探索
(D)教師宜將班級加以組織，學習者主動參與而學習
11(A).95. 國民中學各行政處室之間因業務職掌關係，容易產生衝突。請問這屬於下列何種類型的衝突？
(A)結構性
(B)利益性
(C)策略性
(D)程序性。
12(D).11. 下列那一項並非 Perls 所提出完形治療學派的技術？
(A)對話遊戲（games of dialogue）
(B)倒轉技術（the reversal technique）
(C)誇張遊戲 (the exaggeration game)
(D)短期治療（brief psychotherapy）
13(D).X
39.融合教育情境應符合特殊幼兒的需求，教師將不同積木的照片貼在積木櫃上，幫助
特殊幼兒收拾、歸類積木。這是哪一種調整策略？
(A)改變材料
(B)調整活動順序
(C)增加刺激的訊息
(D)改變積木建構的方式
14(D).4. 希望感（hopeful）是團體治療用來改變個人行為非常重要的因素，請問以下敘述何者不正確？
(A)希望的來源不只是從團體帶領者（group leader），也從成員間的互動得到
(B)成員從其他條件與自己相似卻獲致較快進步的成員身上可以感受到希望
(C)當成員對療效感到悲觀時，團體帶領者應請其他成員談談他們如何克服悲觀的感受
(D)團體帶領者應適時對進步較慢的成員批評，並告訴大家時機一到他就會有進步
15(C).31. 下列對於學習評量目的的敘述，何者是相對較佳的選項？
(A)總結性評量主要在於瞭解學習教材的難易程度
(B)安置性評量主要在於瞭解教學方法的適當性
(C)診斷性評量主要在於做為補救教學之依據
(D)形成性評量利於確立學生的起點行為。
今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-阿摩線上測驗
Hua剛剛做了阿摩測驗，考了93分
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