阿摩：與其讓青史成灰，不如讓青史留名。
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模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆教育專業科目-中等難度:(5676~5700)
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1(D).

38.如果評鑑工作要完善適切地達成，則評鑑工作的本身，包括其設計與歷程也需加以評鑑。這樣的概念指的是：
(A)科學評鑑
(B)過程評鑑
(C)對抗式評鑑
(D)後設評鑑



2(B).

98.國小階段學童(6-12歲)在Super的生命彩虹圖中，其生命階段是屬於哪一期？
(A)維持期
(B)成長期
(C)試探期
(D)建立期



3(C).

22.依據教育部95年公佈之「國民教育階段家長參與學校事務辦法」，學校應於多 少時間內協助成立班級家長會？
(A)1週
(B)10天
(C)2週
(D)1個月



4(A).

141.個人在學校教育的過程中，除了符應經濟制度中科層體制的人格特質、意識以及價值觀外，也跟著符應經濟制度中的科層分工的關係
(A)Bowles&Gintis
(B)Collins
(C)Davis&Moore
(D)Althusser----P.108



5(D).
X


成員對組織的參與可以提供意見，領導者擁有最終的決定權，此種參與方式為
(A)不予參與
(B)諮詢參與
(C)共決參與
(D)授權參與



6(A).
X


依據羅爾斯(J. Rawls)的正義論，教育資源若必須做差別分配時，應依據下列何種原則？
(A)對多數學生最有利
(B)對最弱勢學生最有利
(C)對每位學生一樣有利
(D)對偏遠學生最有利



7(A).
X


95.下列那一些是屬於督學的職權？ (a)糾正權 (b)輔導權 (c)召集權 (d)獎懲建議權 (e)獎懲權 (f)調動權 (g)調閱權
(A)a.b.c.e.g
(B)a.b.c.d.g
(C)a.b.d.f.g.
(D)a.b.c.d.f.



8(D).

29. 下列何者為國民中學六班以下的行政組織？
(A) 設教務、訓輔二處與體育室
(B) 設教務、輔導二處與總務室
(C) 設教務、總務二處與輔導室
(D) 設教導、總務二處及輔導室



9(D).

在阿德福(C.P.Alderfer)所提出的ERG理論中，"E"代表何種基本需要？
(A)情緒(emotion)
(B)期望(expectancy)
(C)自我(ego)
(D)生存(existence)。



10(A).
X


對於韋柏之官僚體制的批評中，所謂「受過訓練的無能」，是指：
(A)過多的訓練造成組織成員的無能
(B)組織中無能者應加強訓練
(C)專業人員只適合於一定之工作環境
(D)沒有訓練的成員，即是無能者



11(C).

下列何者不是斯巴達教育的特色：
(A)女子教育
(B)勇敢機警
(C)崇尚理性
(D)重體能操練



12(C).
X


依據皮亞傑(Piaget)的理論，個體基模若無法直接同化新知識，為了適應環境需 求，個體會自動修改既有基模，藉以達成平衡的歷程稱為：
(A)同化
(B)認知
(C)回饋
(D)順應



13(C).
X


31.要研究中輟生寄居在神壇的因素，樣本抽樣應採下列何法？
(A)機率抽樣
(B)滾雪球式抽樣
(C)配額抽樣
(D)系統抽樣



14(B).
X


50. 「組織中的個人，表現出超越角色標準以外的行為；它是不求組織給予獎賞，仍然能自動自發、利他助人，關心組織績效的行為。」上述定義，所指的是下列哪一項？
(A)組織承諾
(B)公民治理
(C)集體協商行為
(D)組織公民行為



15(C).

在教學評量上，「我們該如何教？」其範圍屬於下列何者？
(A)價值、目 的或動機
(B)課程或教材
(C)教學或經營
(D)設備或環境。



16(A).
X


88. 下列哪些是非正式組織可能的功能？
（甲）提供成員情緒發洩的管道，促進健康
（乙）增加成員對組織的向心力與士氣
（丙）制衡組織行為，使正式組織不致發生偏差
（丁）提供組織成員角色交換機會，促進和諧
（戊）增強組織的應變適應能力
(A)（甲）（乙）（丙）
(B)（甲）（乙）（丁）
(C)（甲）（乙）（丁）（戊）
(D)（甲）（乙）（丙）（丁）（戊）



17(B).
X


40.強調領導的來源不限於正式領導者，而是組織在信任.合作及共同參與的基礎下，每位成員都可以在不同職位.不同角色上貢獻自己的專業知能及專長，成為有影響力的領導者。這是以下哪一種領導的概念？
(A)分散領導（distributed leadership）
(B)轉型領導（transformational leadership）
(C)交易領導（transactional leadership）
(D)課程領導（curriculum leadership）



18(A).

下列哪一項民國早期教育活動並非移植自外國，而是本土文化經驗的發展結果？
(A)1930年代梁漱溟推動的村治教育
(B)1927年以大學院為全國最高學術教育行政機關
(C)1922年頒布新學制
(D)1912年蔡元培提出將美育納入中華民國教育宗旨



19(B).

在教學過程中，教師常將教材系統分為若干階段，學生依階段循序漸進加以學習，主要是運用了：
(A)統整方法
(B)活動分析法
(C)主題方法
(D)情境分析法



20(B).

近年來，我國學生在國際閱讀評比上表現不佳，學者建議應該教導學生閱讀理解的策略，然而 直接教導閱讀策略的成效並不佳，某位教師採取先「示範」閱讀策略，然後「說明」該閱讀策略，接著進一步讓學生自己與同學討論嘗試運用該閱讀策略，並且提供回饋，最後由學生獨立運用該閱讀策略，請問該位教師採取的教學策略為：
(A)錨式教學（Anchored instruction）
(B)認知學徒制（Cognitive apprenticeship）
(C)專題導向學習（Project based learning）
(D)精熟學習（Mastery learning）。



21(C).
X


39.近年來台灣地區因少子化，導致許多中學都有入學學生不足的問題。樂樂高中因此積極強化學校教學品質，且能發展特色課程，所以依然能夠招到足夠量與一定品質的學生。該校係運用了SWOT分析後的何種因應策略？
(A)S-W
(B)S-T
(C)O-T
(D)O-W



22(B).
X


31. 主張在教學過程中，教師會不斷地詰問學生，澄清學生的概念；因而在相互對話的過 程中，學生原本模糊的概念會逐漸獲得澄清。此種說法較接近於下列何種教育的「隱 喻」( metaphor)?
(A) 鑄劍
(B) 撞鐘
(C) 生長
(D) 接生



23(D).
X


42. 就中國夏、商、周三代的教育而言，下列敍述何者為非？
(A)國學在培養人才，而鄉學則在施行教化
(B)以擔任官吏者為教師
(C)學校教育與政治、宗教之功能分離
(D)教育機構已呈現組織結構化與制度化



24(A).

41.針對「死刑應否廢除」這項爭論性議題，張老師運用批判思考教學法引導學生做理性思辨。批 判思考通常依循怎樣的程序？
(A)質疑→反省→解放→重建
(B)反省→質疑→解放→重建
(C)質疑→反省→重建→解放
(D)反省→質疑→重建→解放



25(A).

55. 丁老師的教學通常只給學生一些事例和問題，讓學生透過閱讀、觀察、實驗等方法， 主動探索問題解決的方法和步驟。請問丁老師採用何種教學法？
(A) 探究式教學
(B) 問題導向學習
(C) 專題式學習
(D) 差異化教學



【非選題】
四、為協助新住民及其子女的適應與發展，我國訂有「全國新住民火炬計 畫」，請從一位國小校長的角度，申論如何配合這項計畫在校園中落實推 動有關活動？



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