阿摩：只有測驗，才能知道自己讀書的盲點
52分
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模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆教育專業科目-中等難度:(5701~5725)
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1(B).

100.下列何者不屬於韋伯(Weber)所提出的科層體制之特徵？
(A)不講人情
(B)系統思考
(C)法令規章
(D)權威階層



2(A).
X


77. 西方下列那一位學者曾說語言是存在的家，要我們藉著追問存有問題，開顯出人生的意義。
(A)傅柯(M. Foucault)
(B)海德格(M. Heidegger)
(C)皮德思(R. S. Peters)
(D)伊利希(I. Illich)



3(B).

方老師是一位創意教學的教師，他根據社區資源特色，以及自己的專長知識，設計社區植物生態園區課程，讓學生親自觀察和記錄植物成長的歷程，請問方老師是採用下列哪一種課程設計模式？
(A)統整分析模式
(B)情境分析模式
(C)歷程模式
(D)目標模式



4(C).

增強物停止供給之後,何種類型可使增強物之增強效果最久
(A)固定比率
(B)固定時具
(C)變動比率
(D)變動時距



5(A).

韋伯(Weber)官僚制度所謂「對事不對人」(impersonality)原則的主要目的在：
(A)破除私人情面
(B)專業分工
(C)層級節制
(D)制定合理法規



6(D).
X


將智力一詞界定為『魏氏智力量表所測得的分數』，此種定義稱為
(A)概念性定義
(B)操作性定義
(C)研究性定義
(D)假設性定義 (93公務人員初等)



7(C).
X


12.張老師應用動態評量來診斷和協助國中的數學成就，以下何者是動態評量理論基礎的重要觀點？ ○1社會中介（social meditation） ○2適應（adaptation） ○3增強（reinforcement） ○4內化（internalization） ○5最近發展區（zone of proximal development）
(A) ○1○2○4
(B) ○1○3○4
(C) ○2○3○5
(D) ○1○4○5



8(D).

14. Lazear, D根據多元智能理論（The theory of multiple intelligences），提出四階段多元智能教學模式，以下何者是該四階段的教學流程？
○1喚醒智能 ○2遷移智能 ○3多元智能教學 ○4擴展智能
(A) ○2○4○1○3
(B) ○2○1○4○3
(C) ○1○4○2○3
(D) ○1○4○3○2



9(B).

佛拉瑞(Freire)主張的教育理念是哪一種?
(A) 邊界教育
(B) 提問式教育
(C) 銀行存款式教育
(D) 古典教育



10(A).
X


為使學生對「雲端運算」此概念有所瞭解，日新國中「自然與生活科技」領域教師，決定應用塔巴（Hilda Taba） 的課程發展模式，將此概念融入該領域的單元中。根據塔巴的課程發展模式，應先採取下列哪一步驟？
(A)先決定單元的學習目標
(B)先確認學生的學習需求
(C)先選擇學習的材料
(D)先決定教學的方法



11(D).

地方政府教育審議委員會的職責為審議、協調、評鑑以及下列何者？
(A)計畫
(B)溝通
(C)組織
(D)諮詢



12(C).

36.王老師課堂進行教學活動時，強調並引導學生將所學觀念自行加以重新組織與內化，這符合赫爾巴特（J. Herbart）所強調的系統教學法的哪一階序？
(A)清晰（clarity）
(B)聯合（association）
(C)系統（system）
(D)方法（method）



13(D).
X


多元文化中的馬賽克觀點是指
(A)多元主義
(B)同化主義
(C)馬克思觀點
(D)法蘭克福主義



14(D).
X


根據研究，專家教師和生手教師有什麼不同？
(A)生手教師比專家教師使用較多教學技巧
(B)專家教師都是擅長於批判思考的人
(C)生手教師較懂得有目的性地進行教學
(D)專家教師較常使用短期記憶之認知處理。



15(A).

45.某國中教師休息室中，擔任導師的王老師班級有學生匆匆跑進來報告王老師：「有人打破窗戶與水管，全班亂成 一團，請老師趕快回去處理!」王老師一急之下，脫口而出：「一定是陳大頭那傢伙搗的鬼!我一定要好好的懲罰 他!」此時李老師善意的提醒：「王老師啊!有時候好學生也會幹壞事。你先別急於一口咬定陳大頭，你先心平氣 和下來，聽聽各個學生的不同說法，也許那罪魁禍首就浮現出來了。」李老師的說法比較接近於以下哪一位哲 學家的理論？
(A)胡賽爾（E.Husserl）
(B)赫爾巴特（J.A.Herbart）
(C)黑格爾（G.W.Fr.Hegel）
(D)康德（I.Kant）。



16(D).
X


44.有關我國教育制度改革方向何者正確？
(A)義務教育將朝社會教育方向修正
(B)終身教育建構在學校以外的繼續或社會教育系統中
(C)高等教育有提早分流與菁英式教育趨勢
(D)九年一貫課程標準是為延長義務教育年限預作準備。



17(A).
X


特殊教育法之身心障礙分類，以下何者為非?
(A) 腦性麻痺
(B) 自閉症
(C) ADHD
(D)發展遲緩



18(D).
X


31.下列針對現行基北區之國中畢業升學進路，何者敘述正確？
(A)未參加當學年度基北區免試入學之國中畢業生，仍有管道可經審核通過後參加
(B)非應屆國中畢業生不得報名參加基北區多元適性入學方案
(C)自103學年度入學之新生開始，全部免學費接受高中職教育
(D)特種身分學生參加特色招生入學，不得以外加名額計算錄取。



19(D).
X


44. 中國東晉始在學校內祭祀孔子，並舉行學禮的制度稱之為？
(A)宗廟制
(B)學宮制
(C)廟學制
(D)國子寺制



20(D).

22. 「甲、分科課程」、「乙、融合課程」、「丙、廣域課程」、「丁、相關課程」。 請將上述四種課程組織形式從統整到分化的程度排序？
(A)乙丙丁甲
(B)丙丁乙甲
(C)丁乙丙甲
(D)丙乙丁甲



21(B).

15. 在重理解的課程設計(Understanding by Design)中，對 於「理解」以下敘述何者正確?
(A)理解有六個層次，最高層次是同理心
(B)能將所學轉移到未知的情境，進行創作或問題解 決，是為「應用」
(C)能設身處地分析他人行為並進行價值判斷，是為 「觀點」
(D)從低階到高階的理解過程都應輔以「自我認識」， 以利對主題的理解



22(A).
X


50.下列何者是一個類別變項和一個數量變項的關係？
(A)教師的性別與所教的科目
(B)行政風格與大學時的主修科系
(C)閱讀成就與數學成就
(D)輔導的方法與焦慮的程度



23(D).
X


3. 人類在實踐活動時，運用理性而達到事物的最大功效，以及實現某種功利的目的，係 屬於哪一種理性？
(A) 價值理性
(B) 溝通理性
(C) 工具理性
(D) 實質理性



24(B).

23. 根據「桃園市國民中小學校長及教師公開授課實施要 點」，其中「授課人員應說明觀課課堂之教學單元， 對於觀課者及觀察內容作簡要說明，並依約定進行小 組觀察或全課室觀察」屬於下列哪一個公開授課之實 施流程？
(A) 共同備課
(B)說課活動
(C) 公開授課
(D)專業回饋



25(C).

34、班克斯(J. Banks)將多元文化教育課程分為四種模式。請問「改變課程架構以便能讓學生學會從不同 族群和文化的角度來理解概念和看待議題」屬於班克斯所說的哪一種模式？
(A)貢獻模式(contribution model)　
(B)附加模式(additive model)
(C)轉型模式(transformative model)
(D)社會行動模式(social action model)



【非選題】
四、 請分別說明「表達型失語症」（expressive aphasia）及「接受型失語症」（receptive aphasia）在大腦受傷部位及症狀上有何不同？



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