阿摩：優良的傳統可以繼承，但是卓越的成就要自己創造
90分
(3 分)
模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆國文(國小幼兒)難度:(731~740)
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1(A).

10.二十一世紀知識社會的語文現象，下列何者敘述有誤
(A)書面語重於口語
(B)特重實用性與功能性的讀寫
(C)網狀閱讀取代線性閱讀
(D)新詞彙的不斷誕生



2(C).
X


2. 「年幼失怙」一詞中「怙」字之正音為
(A)古
(B)虎
(C)故
(D)戶



3(B).

韓壽美姿容，賈充辟以為掾；充每聚會，其女於青璅中看，見壽，悅之；內懷存想，發於吟詠。後婢往壽家，具述如此，并言女色麗。壽聞之心動，遂請婢潛修音問。及其往宿，壽蹻捷絕人，踰牆而入，家人莫知。自是充覺女盛自拂拭，說暢有異於常。後會諸吏，聞壽有奇香之氣，是外國所貢；一箸人，則歷月不歇。充計武帝唯賜己與陳騫，餘家無此香，疑壽與女通；而垣牆重密，門閤急峻，何由得爾？乃託言有盜，令人修牆。使反曰：「其餘無異；唯東北角有人跡，而牆高，非人所踰。」充乃取女左右考問，即以狀對，充密之，以女妻壽。 《世說新語•韓壽偷香》
【題組】47.賈充的女兒在一開始透過何種方式見到韓壽？
(A) 寫亯
(B)隔窗偷看
(C)透過父親介紹
(D)私下約會



4(B).

15. 西雅圖酋長：「我曾聽說，白人在搭乘火車途中，射殺成千上萬的野牛，任其在草原上腐爛，我 不能理解；至於我們，我們只為了生存而獵殺。」此句運用了何種修辭技巧？　
(A) 譬喻
(B) 映襯
(C) 轉化 　
(D) 轉品。



5(B).

20. 中文在表達數量時，為了修辭、音韻、節奏等需要，往往不直接道出，而使用拆數相乘的手法，如「五五之喪」，指25個月的喪期，意即三年之喪。下列未使用此數量表示法的是：　
(A) 三五明月滿，「四五」蟾兔缺　
(B) 蓋余之所至，比好遊者尚不能「十一」　
(C)「三五」之夜，明月半牆，桂影斑駁
(D) 阿舒已「二八」，懶惰故無匹。



6(D).

46.致贈匾額給一位獲得博士學位的朋友，下列題辭何者較不適用？
(A)學富五車　
(B)才高八斗　
(C)博學之士　
(D)富有春秋。



7(A).

5識字教學要注意「筆順」，何項口訣不正確？
(A)由右到左
(B)由上到下
(C)先撇後捺
(D)先橫後豎



8(C).

閱讀下文後，回答29-30題。
     貧富差距、階級或族群不平等，是影響「社會脆弱性」最重要因素。如：中上階級的資訊 能力通常較強；富裕的社區，才足以建立災害預警系統或防災避難設施；另外，中上階級通常 具有較便利的交通工具、較堅固安全的居住環境……這些因素都影響了受災風險的分布。
     社會脆弱性研究，常將脆弱性區分為大、小兩個層次：小層次為「個體、家庭」的脆弱性 研究，探討個人的階級、族群、性別身分，如何影響受難風險分布；「社區、國家」的大層次 研究，則討論社區與國家經濟發展程度、貧富差距、行政能力、醫療與社會福利、住宅政策等 因素，如何影響居民的受災風險。每個社會都具有各自特殊的脈絡與文化因素，必須先完成「個 體層次」的風險分析，才能梳理特定社會的脆弱性因素及其受影響程度。若貿然進行地理空間 或加總層次的推論，易犯以全概偏的區位謬誤。
      根據以上社會脆弱性問題的分析，學者提醒，政府、學界可依各鄉鎮的中低收入戶、老年 人口、原住民與工農階級人口、不完整家庭的比例、城鄉行政區等特徵，建構臺灣本土的社會 脆弱性指標，並結合各種天災的 GIS 地理資訊，估計臺灣最易受災的鄉鎮社區。以改善高風 險社區內的「社會階層不平等」狀況為長期防災目標，短期則至少要加強這些社區的防災教育 與準備。□□□□□□，與其於災後宣揚無私的大愛情懷，不如在災前改善社會不公，更是真 的救人一命。( 改寫自〈貧富差距下的社會脆弱性：災難社會學〉)
【題組】30.依據上文，文末□□□□□□處，最適合填入下列哪一個選項？
(A)百聞不如一見
(B)求人不如求己
(C)治標不如治本
(D)天聽自我民聽



9(A).

11「讀經宜冬，其神專也。」若依此說，則冬天最適合閱讀的是下列哪一 本書？
(A)周易
(B)戰國策
(C)昭明文選
(D)紅樓夢。



10(B).

45. 下列有五個描述年齡的詞彙，請由小至大排列其順序：
（甲）弱冠（乙）垂髫（丙）耄耋（丁）古稀（戊）知命
(A) 甲乙戊丙丁
(B) 乙甲戊丁丙
(C) 乙戊丙丁甲
(D) 甲丙乙戊丁



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劉慧萍剛剛做了阿摩測驗，考了90分