阿摩：不要懷疑自己的方向，做就對了
100分
(55 秒)
模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆特殊教育專業難度:(4976~5000)
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1(C).

45. 就身心障礙學生語文教學而言，下列哪一項教學法最符合「由上而下」(top-down)模式？
(A)組字規則識字教學
(B)形聲字教學
(C)全語言教學
(D)聲韻覺識教學



2(B).

一份測驗的信度與其測量標準誤的關係為：
(A)信度越低則測量標準誤越低
(B)信度 越高則測量標準誤越低
(C)信度越高則測量標準誤越高
(D)信度與測量標準誤無關



3(A).

.下列何者是有效的課程指標？
(A)教學活動以有意義且完整的活動代替孤立的技能。
(B)為未來準備而不是為今日生活做訓練。
(C)強調部分技能訓練，非整體活動完成。
(D)重視發展，忽略功能性。



4(C).

依據「心理疾患診斷與統計手冊」(DSM-IV-R)，有關注意力缺陷過動異常(ADHD)的診斷標準，下列何者描述是『錯誤』的？
(A)症狀會出現臨床上顯著功能損傷，可能妨害個人在社會、學業或職業上的功能
(B)症狀必須出現在二個或二個以上的情境
(C)在十歲以前開始出現狀況
(D)須排除普遍性發展遲緩、精神分裂或其他精神疾病、情感性疾患、焦慮疾患、分離性疾患或人格異常



5(B).

11.關於「合作學習(cooperative learning)」的描述，下列何者正確？
(A)常使用同質分組。
(B)小組的成功是界定在全組和組內每一個人的成功。
(C)小組成員只為自己的學習負責。
(D)是一種小老師制。



6(D).

15.生活自理能力表現有顯著困難的學生，可能會有下列哪一種障礙？
(A)視覺障礙
(B)智能障礙
(C)肢體障礙
(D)以上皆有可能



7(B).

6.小毅是個認真的高三學生，某一天她覺得眼睛怪怪的，一直看到有黑黑的小東西在眼前飄，於是 小毅便去看了眼科，醫生做過檢查後便說，她的症狀是由於高度近視所引起，原本這種病是由 老化所引起，不過這幾年年齡層有下降的趨勢，請問小毅可能是得了下列何種疾病?
(A)白內障
(B)飛蚊症
(C)乾眼症
(D)青光眼



8(B).

92.在道德發展過程中，皮亞傑 (Piaget) 認為個人的道德發展和認知發展頗為一致。依照其理論，中度智能障礙者 的道德發展可達何種層級？
(A) 無律期
(B) 他律期
(C) 自律期
(D) 超律期



9(A).

下列何者不屬於感音性聽覺損傷的特質
(A)在噪音中聽得比正常聽力者好
(B)聽語音有困難（即使音量已經很大）
(C)多數有高頻聽力損失
(D)可能有複聽



10(B).

6.大腦邊緣系統哪一個區域受損，對於學習與記憶的影響最顯著？
(A)角回
(B)海馬回
(C)前扣帶回
(D)杏仁體



11(C).

8. 教育部主管特殊教育行政的單位是
(A) 社會教育司
(B)特殊教育諮詢委員會
(C)學生事務及特殊教育司
(D)國民教育司。



12(A).

8.下列何者屬於轉介前介入的有效策略？
(A)座位調整
(B)語言治療
(C)說話訓練
(D)點字教學



13(A).

下列哪一項課程充實的方式不是屬於廣度的充實(enrichment in breadth)？
(A)精熟學習
(B)實習制(internship)
(C)師傅計畫(mentor program)
(D)獨立研究



14(A).

10.台南縣市地區是台灣最早開發的地區之一，由歷史紀錄看來，台灣西部嘉南地區原先的原住民是
(A)平埔族
(B)葛瑪蘭族
(C)泰雅族
(D)阿美族



15(D).

12. 關於轉介前介入(pre-referral intervention)的概念與作法，下列敘述何者有誤？
(A) 轉介前介入著重的是一種「預防」的概念
(B) 可減少錯誤轉介，避免錯誤標記而造成學生傷害
(C) 使轉介進入特殊教育鑑定歷程的疑似學習障礙學生偽陽性比率降低
(D) 特教教師為校內轉介前介入策略的主要執行者



16(D).

11.幼兒園應主動或依申請發掘具特殊教育需求之學生，送鑑定前應先經何者人士同意？
(A)家長
(B)利害關係人
(C)照顧者
(D)監護人或法定代理人



17(C).

11. 依美國個別身心障礙教育法案（IDEA）對「最少限制 環境」的定義，下列敘述何者正確？
(A)讓身障學生在特殊學校就讀，減少與普通生的互動
(B)只有較容易的課程，才讓身障生與普通生同班學習
(C)盡最大的可能性，讓身障生與一般生同班一起學習
(D)不論身障生是否與一般生同班，都應予最大的幫助



18(D).

54. 對於低視力的學童，下列哪一項介入比較適當？
(A) 進行定向行動訓練
(B) 培養音樂專長
(C) 提供點字教學
(D) 進行視覺功能訓練



19(C).

33. 依據「十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範」，個別化教育計畫訂定後的行政 程序，需將身心障礙學生的課程規劃送到哪一個會議審議？
(A) 課程發展委員會
(B) 特殊教育諮詢會
(C) 特殊教育推行委員會
(D) 特殊教育學生鑑定及就學輔導會



20(B).

13.下列哪一項敘述屬於轉介前介入(pre-referral intervention)？
(A)轉介疑似身心障礙學生之前，請特教老師進行學生學習輔導。
(B)轉介疑似身心障礙學生之前，請普通班教師提供立即的教學或行為協助。
(C)轉介疑似身心障礙學生之前，將其安置在特教班，以利提供特教服務。
(D)轉介疑似身心障礙學生時，立即請醫生診斷，提供身心障礙證明。



21(D).

36. 鄭老師將某一技能或活動細分成更小、更易掌握的步驟，以利特教班認知發展遲緩幼兒的學習。這是下列哪一種教學策略之應用？
(A) 漸進式引導
(B) 簡化
(C) 鷹架
(D) 工作分析



22(D).

100. 下列哪一項不是現今資源班寫作教學課程設計重點？
(A)重視寫作過程的引導歷程
(B)結合說話、閱讀、寫作的教學方法
(C)寫作主題與學生生活經驗結合與應用
(D)分析寫作結果錯誤類型。



23(B).

48.某位特教老師為肢體障礙學生安排功能性動作訓練課程,依據特殊需求領域課程綱要,下列何者不屬於此科目所包含的學習重點?
(A)肢體活動
(B)定向行動
(C)日常生活參與
(D)功能性動作技能



24(B).

13. 下列敘述中哪一項不符合身心障礙者權利公約 (Convention on the Rights of Persons with Disabilities)的條例與內涵?
(A) 身心障礙學生參與自己的個別化教育計畫會議
(B) 重度智能障礙者應安置於養護機構，以確保其安全和生活品質
(C) 任何人都可以使用國家做的身心障礙相關的統計資料
(D) 身心障礙者擁有投票與參選的權利



25(B).

13. 校慶運動會快到了，蘇老師為提高同學練習大隊接力的動機，學生只要跑完一圈操場，就可以在校慶當日做自己喜歡的事情 10 分鐘， 蘇老師使用了下列哪一種策略：
(A)負增強(negative reinforcement)
(B)普氏原則(Premack's principle)
(C)反應代價(response cost)
(D)區別增強(differential reinforcement)



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Julia Efren剛剛做了阿摩測驗，考了100分