【精選】 - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學)難度:(751~775)-阿摩線上測驗

阿摩：重複學習，方可千錘百鍊。

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【精選】 - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學)難度:(751~775)

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1(A).

2.請選出錯誤之敘述。
(A)理性主義為福祿貝爾Froebel提供認識論的基礎。
(B)經驗主義認為感官知覺是獲得知識的主要方法。
(C)在殖民時代，幼稚園教育最重視的是讀與寫。
(D)皮亞傑Piaget認為孩子的知識，是建立在刺激與反應的連結。

2(B).

能增進認知發展的玩具具有哪些特徵？(1)複雜性高；(2)結構性低(3)能提供多種玩法(4)能讓不同年紀幼兒以不同的方法玩。
(A)123
(B)234
(C)1234
(D)124

3(D).

下列何者式斐斯塔洛齊(J.Pestalozzi)對於幼教老師在教學時角色的描述？

甲、強調教師要個別化教學

乙、要避免將處罰與幼兒的學習任務連結

丙、佈置教室時要盡量和學科的學習相關

丁、教學應該要延續母親對孩子的愛來教育幼兒
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁

4(A).

安安老師在上課時問幼兒：「水桶可以用來做什麼？」小銘很快的說：「裝水、裝沙土種花、當菜籃、反扣當椅子坐、當燈罩、當安全帽、當打擊樂器」；俊良搶著說：「裝水、當尿桶、當垃圾桶、裝玩具積木、裝水果、裝沙土、當菜籃」。小銘和俊良同時表現最明顯的創造能力是下列何項？
(A)變通力
(B)流暢力
(C)獨創力
(D)想像力

5(C).

依據「兒童教育及照顧法草案」，未來規劃哪些教保機構或業務是由教育部主管？
(A)托嬰中心
(B)幼兒園
(C)課後照顧中心
(D)居家式照顧服務 (1) AB (2) BC (3) ABC (4) BCD 。

6(B).

蒙特梭利（M. Montessori）的教育領域包括以下哪些? (1) 日常生活訓練；(2) 感覺教育；(3) 數學教育；(4) 社會教育；(5)語言教育； (6)文化教育
(A) 1.2.3.5
(B)1.3.4.5.6
(C)1.2.3.5.6
(D)1.2.3.4

7(B).

21.錨式教學法(anchored instruction)屬於情境認知學習理論。以下有關此種教學法的描述，何者錯誤？
(A)事先告知學生情境中的問題所在
(B)學生必須運用所學，設法解決問題
(C)學生會經驗到實際問題的解決方法有多種
(D)所設計的問題情境通常是複雜且實際會發生的

8(C).

17.「通常在面對面的日常生活中，由非正式的授業者有意或無意間所實施的教學」，比較接近伯恩斯坦〈Basil Berbstein〉所稱的哪種教學方式？
(A)機遇式教學
(B)制度式教學
(C)啟蒙式教學
(D)並排式教學

9(B).

23.教學時對學生說明教材的功用和價值，所應用的教學原則是：
(A)準備原則
(B)類化原則
(C)自動原則
(D)發展原則

10(C).

單元活動不宜過長，每個活動以不超過幾分鐘為宜?
(A)60分鐘
(B)15分鐘
(C)30分鐘
(D)20分鐘

11(C).

依據Curry 和 Arnaud（1971）對於兒童遊玩行為的發展，哪一個年齡層的幼兒可以多補充一些和家庭有關的扮家家酒的玩具或者實物？
(A) 0-1歲
(B) 1-2歲
(C) 2-4歲
(D) 4-6歲

12(C).

以下哪種評量的方式較能反應幼兒的學習成果？
(A) 勾選的評量表
(B) 勾選評量表+描述記錄
(C) 勾選評量表+描述+照片
(D) 檔案評量

13(D).

2.下列何種教學實施原則較符應「進步主義」的論點？
(A)教學中強調重複練習基本技能
(B)教育歷程中著重吸收學科知識
(C)重視文化的傳遞及為未來作準備
(D)教學中強調培養科學態度及方法

14(B).

10.下列哪一個觀察記錄方式可以針對幼兒的表現給予品質的判斷？
(A)評定量表(rating scale)
(B)持續性記錄法(duration records)
(C)次數統計法(frequency counts)
(D)活動參與計次表(participation chart)

15(C).

Montessori 所提出之「創造機能發展期」是指：
(A)0~6歲
(B)0~3歲
(C)3~6歲
(D)6~12歲

16(D).

1. 華德福教育(Waldorf approach)中幼兒工作的主要目的為何？
(A)發展意志力
(B)未來成為藝術家
(C)統整各領域的學習
(D)發展藝術創作的技巧

17(D).

26. 依據「幼兒園教保活動課程暫行大綱」對幼兒分類能力之定義，大班幼兒教師帶領幼兒運用20個各種動物的小模型進行活動，下列哪一種方式可以了解幼兒的分類能力？甲、請幼兒選出自己最喜歡的動物乙、教師請幼兒依「兩隻腳」和「四隻腳」之不同，將動物分開擺放丙、讓幼兒自己將動物分籃收拾整理，把「同一國」的動物放在一起，再請幼兒說明自己整理的原則丁、教師依某一種屬性(如：有羽毛/無羽毛)將動物分籃擺放後，請幼兒說出教師分籃擺放的依據為何
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

18(D).

22.教師想要改善積木區的收納整理方式，讓幼兒能容易歸類收拾。下列哪一種方式較有效率？
(A)採密閉式收納箱將積木直接收進箱中
(B)直接將積木的實際形狀標示在積木櫃上
(C)將收拾當作一種比賽，獎勵最先把積木放進積木櫃的幼兒
(D)將數字與積木形狀做成對應標示圖，積木依其形狀擺放至對應數字的積木櫃中

19(A).

9. 黃老師請幼兒觀察校園裡各種葉子的形狀、顏色、大小，並加以觸摸、感受樹葉的質地、氣味。此活動較符應「幼兒園教保活動課程大綱」中「認知領域」的哪一項能力？
(A)蒐集訊息
(B)解決問題
(C)覺察與辨識
(D)理解訊息

20(D).

26-28為題組閱讀下文後，回答26~28題。洪老師為具全語言(whole language)觀點的教師，本學期將進行社區探查的主題教學，並規劃了班上的扮演區、語文區、積木區等情境…
【題組】27. 下列有關洪老師所進行的教學活動中，何者符合全語言取向的觀點? 甲、讓幼兒討論並分享要記錄哪些社區周邊的景點，幼兒自己決定使用何種記錄方式與工具進行記錄乙、帶幼兒去發現與認識生活環境周遭中所會出現的文字丙、引發幼兒對於社區耆老的好奇心，並鼓勵幼兒與耆老進行對談丁、鼓勵幼兒在社區寫生活動中，使用自己自創的符號或文字進行記錄
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)乙丙丁
(D)甲乙丙丁

21(C).

29-30 為題組閱讀下文後，回答29-30題。王老師每天在學習區活動期間輪流觀察班上的每位幼兒1分鐘，並劃記其社會遊戲行為，一週後老師將所得的資料進行分析。
【題組】29. 王老師所使用的觀察記錄方式最可能為下列何者？
(A)軼事記錄法
(B)事件取樣法
(C)時間取樣法
(D)評量表法

22(C).

22.有關各種幼教課程模式的比較，下列哪些敘述正確？
甲、方案教學及瑞吉歐課程均強調解決問題的歷程
乙、華德福及直接教學法都強調遊戲活動對幼兒的重要性
丙、華德福課程及蒙特梭利教學均著重認知方面的學習經驗
丁、高瞻課程及河濱街課程均源於關注低社經地位幼兒的學習
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

23(C).

44.以下哪一個現象不屬於感覺統合失調的徵狀之一？
(A)眼神常無法注視說話者
(B)大動作不靈巧常常跌撞
(C)會出現鸚鵡式的說話內容
(D)注意力不易集中。

24(C).

47.幼兒全面性藝術教育觀點，不包括哪一項主張？
(A)融合多元文化的地方特色
(B) 以兒童為學習的中心
(C)強調培養幼兒具備適應未來生活的能力
(D)重視藝術創作技巧的提升。

25(C).

6.老師從《點點玩聲音》得到靈感，設計了下面的活動：將大小的點點貼紙，隨意貼在地板上，引導幼兒以雙腳往前跳的方式行進，遇到大的點點時用力往上跳，再雙腳往前跳行進，遇到小點點時就輕輕跳。上述活動主要是在提供下列何項學習經驗？
(A)身-小-2-1-1 在穩定性及移動性動作中練習平衡與協調
(B)美-大-2-2-1 運用各種視覺藝術素材與工具的特性，進行創作
(C)身-小-3-1-1 在創意想像的情境展現個人肢體動作的組合與變化
(D)美-中-2-1-1 玩索各種藝術媒介，發揮想像並享受自我表現的樂趣