阿摩：患難生忍耐，忍耐生老練，老練生盼望，盼望不至於羞愧
100分
(35 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-中等
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1(B).

32. 八年級學生小楷正為國中教育會考提前準備，他每天晚上在書房利用番茄鐘app管 理學習效率。當完成學習清單，他自我評估滿意後就可以喝飲料、吃點心，或看短 影音來自我慶賀，請問下列何者最適當描述小楷目前的行為？
(A)自我效能（self-efficacy）
(B)自我調整（self-regulation）
(C)自我實現（self-actualization）
(D)自我應驗（self-fulfilling）



2(B).

33. 阿諾第二次段考表現欠佳，有些沮喪。老師與他晤談，阿諾清楚表示：「這次段考 剛好遇到社團要表演，比起第一次段考投入課業的心力明顯不足，因此表現不理 想，會積極努力提前準備第三次段考」。根據溫納（B.Weiner）的歸因理論（attribution theory），阿諾對自己學習失敗的歸因是屬於下列何種？
(A)穩定-內在-不可控制
(B)不穩定-內在-可控制
(C)穩定-外在-不可控制
(D)不穩定-內在-不可控制



3(B).

35. 賴老師用心經營班級，常主動瞭解學生課外生活，他發現喜歡觀賞社會寫實影劇或 重度玩暴力電動遊戲的學生，會高估暴力事件在真實世界中發生的機率，並降低對 他人的信任，甚至過度憂慮自己成為暴力事件受害者的可能。這些媒介效果會塑造 閱聽人的世界觀所造成的效應，可用下列哪種媒體理論來解釋？
(A)社會學習理論（social learning theory）
(B)涵化理論（cultivation theory）
(C)使用與滿足理論（use and gratification theory）
(D)基本心理需求理論（basic psychological needs theory）



4(A).

36. 物理課張老師透過實驗，讓學生驗證某項物理學說的真偽，請問他是採取下列何種 真理標準？
(A)符合說（correspondence theory）
(B)融貫說（coherence theory）
(C)效用說（utility theory）
(D)天啟說（revelation theory）



5(A).

39. 下列何者為負增強（negative reinforcement）歷程？
(A)以撤離嫌惡刺激為手段來增加受歡迎行為的反應頻率
(B)提供飽足的正強化物，讓當事人因厭煩而消弱行為
(C)給予喜愛的負強化物，以增加正向行為發生的機率
(D)當不受歡迎的行為發生時，施予嫌惡刺激來減少不當行為發生率



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