阿摩：相信是成功的開始，堅持是成功的終點。
96分
(3 分56 秒)
模式:精熟測驗
科目:教甄◆教育專業科目
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1(C).

52.依據黎維特(Leavitt)的溝通網路(communication network)研究，下列哪一項溝通網 路結構類型的正確性相對較低，且較不易產生出領袖？
(A) 輪形
(B) 鏈形
(C) 圓形
(D) Y 形



2(A).

59.對於結構功能論的描述，何者為非？
(A) 代表性學者有孔德(A. Comte)、斯賓塞(H. Spencer)和布迪爾(P. Bourdieu)
(B) 把社會看作一個均衡、秩序、整合的系統
(C) 任何一種文化現象，不論是抽象社會現象，還是具體物質現象都具有一定的功能
(D) 十分注重研究社會運行和社會發展的平衡、協調的機制



3(B).

63.進行學校評鑑時，針對學校人力與經費是否充足所進行的評鑑，較屬於 CIPP 評鑑模式中的哪一項評鑑？
(A) 背景評鑑
(B) 輸入評鑑
(C) 過程評鑑
(D) 成果評鑑



4(A).

64.教育部於 109 年發布「中小學國際教育白皮書 2.0」，提出達成目標的策略一為「精 進學校本位國際教育」，以下何者並非是此策略的三大面向之一？
(A) 建置國際化支持網絡
(B) 國際交流
(C) 學校國際化
(D) 課程與教學



5(B).

66.教學模式一般認為在教學歷程包含五個主要的階段：教學目標、評估起點行為與能 力、教學程序、評鑑、回饋。請問在教學歷程中設計教學活動，應該屬於哪個階段的 任務？
(A) 教學目標
(B) 教學程序
(C) 評鑑
(D) 回饋



6(C).

68.關於認知負荷理論應用在教學上，下列敘述何者有誤？
(A) 內在認知負荷是指學習內容中教材結構的複雜性對個體所造成的學習負荷
(B) 外在認知負荷是指教材或教學的形式因設計不良而產生外在認知負荷
(C) 增生認知負荷強調透過教材或教學額外設計會增加認知負荷感，是一種干擾學習
(D) 以上皆非



7(D).

69.林教授開發了測量學生學習投入的量表，將此量表的分數與同時間教師對學生學習投 入的評分比較。請問這是何種效度？
(A) 預測效度
(B) 外部效度
(C) 建構效度
(D) 同時效度



8(D).

71.近年來，學者將正向心理學的研究發現應用於教育情境，以提升師生的正向發展， Seligman 提出 PERMA 認為有五個導向幸福感的重要元素：正向情緒( P )、正向投入( E )、正向人際關 係( R )、生命意義感( M )與成就感( A )。張老師在他的教學中採用「心流」(flow)的教 學設計，透過提供適當的挑戰以提升學生的能力，產生心流經驗(flow experience)，請問此一教學設計合乎 PERMA 的哪些元素？
(A) PER
(B) PMA
(C) PRA
(D) PEA



9(A).

72.王老師在教導臺灣傳統節日文化之主題時，將學生分成七組，每組四位學生。而四位 學生分別負責端午節、中秋節、元宵節和清明節其中一個主題，回家蒐集資料，隔天 各小組負責同一節日的學生，組成專家小組，一起合作討論主題內容。接著，回到 「原小組」報告負責的節日文化特色，最後再進行全班討論。請問此屬於下列哪一種 合作學習策略？
(A) 拼圖法第二代
(B) 小組協力教學法
(C) 學生小組成就區分
(D) 合作統整閱讀寫作法



10(B).

73.我國國小四年級的某項國語文學力測驗的分數呈現常態分布，下列哪一位學生分數之 相對位置在團體中最低？
(A) A 生的 Z 分數為 1
(B) B 生的百分位數為 70
(C) C 生的 T 分數為 70
(D) D 生比平均分數高 2 個標 準差



11(D).

74.發生於 2022 年開始的俄國與烏克蘭的戰爭引起國際關注，此戰爭涉及的層面很廣， 其中之一是國際教育的層面，而國際教育是我國十二年國教十九項議題之一。根據教 育部於民國 109 年所公布的議題融入說明手冊，國際教育的學習主題包含四項，下 列何者不屬於其中之一呢？
(A) 彰顯國家價值
(B) 尊重多元文化與國際理解
(C) 強化國際移動力
(D) 善盡地方創生的公民責任



12(C).

76.哈格雷夫斯(D. Hargreaves)將學校文化類型區分為四種類型，其中，學校人際關係融洽，但對於學生成就要求不高，此為何種類型的學校文化？
(A) 正式型學校文化
(B) 溫室型學校文化
(C) 福利型學校文化
(D) 求生型 學校文化



13(A).

80.關於素養導向的評量，下列敘述何者為非？
(A) 長文命題、測量閱讀理解是評量基本核心
(B) 測量學生整合能力為主要的目 標
(C) 情境化的命題是為了測量學習遷移的能力
(D) 強調跨領域、跨學科的評量



14(D).
X


82.下列為社會學或教育社會學的經典名著，哪一本書的解釋觀點較不同於其他三者？
(A) 帕森斯(T. Parsons)的《社會行動的結構》
(B) 艾波(M. Apple)的《意識型態與課程》
(C) 弗雷勒(P. Freire)的《受壓迫者教育學》
(D) 包爾斯(S. Bowles)與金帝斯(H. Gintis)的《資本主義美國的學校教育》



15(A).

83.賈克森(Jackson, 1968)的「教室生活」(Life in Classroom)一書，對教室中的師生互動生活的社會結構樣貌，有許多發人深省的觀點。其中他認為教室生活中由 3R 所構成的「潛在課程」對兒童的影響比「形式課程」為大。此 3R 即規則(rule)、規定 (regulation)和哪一個呢？
(A) 規律(routine)
(B) 優化(refinement)
(C) 反思(reflection)
(D) 回應(response)



16(D).

89.趙老師運用生活管理課程教導學生要依照場合選擇合適的衣服穿著，其中有一個目標是「學生能從圖片中歸納出不同場合的穿著要求」，這較屬於下列哪一個層次的認知目標？
(A) 記憶
(B) 理解
(C) 應用
(D) 分析



17(A).

92.依據「十二年國民基本教育資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要」，下列哪一個是 情意發展之能力成就與期待的學習表現？
(A) 形成對自己表現的評價標準，而不只在意與他人比較
(B) 接納自己與眾不同的特質
(C) 調整自己的認知或情緒，避免因過度敏感而產生猜忌與不安
(D) 辨識個人的內在發展不一致現象及其影響



18(D).

93.下列哪一項符合目前桃園市國民小學創造能力資賦優異學生鑑定之實施方式？
(A) 管道一的初選以個別智力測驗和創造能力評量的內容為主
(B) 管道一的複選，其個別智力測驗和創造能力評量得分須達平均數正二個標準差或 百分等級九十七 以上
(C) 初選報名可自由選填「創造能力優異特殊需求學生特質檢核表」，並非必要條件
(D) 管道二採書面審查，審查標準以近三年內參加政府機關或學術研究機構舉辦之國 際性或全國性 創造發明競賽表現特別優異，獲前三等獎項者



19(B).

96. 在「橡樹學校」實驗中，教師們在學期開始時被錯誤地告知，某些學生具有不尋常 的認知成長潛力，然而事實上這些兒童是隨機挑選來的。在七個月後，這些兒童之中有許多人智商表現不尋常的增長。 這是什麼原則？
(A) 雙向學習
(B) 自驗預言
(C) 後設認知
(D) 充實制



20(A).

2. 依據高雄市國民小學學生成績評量補充規定，學校學生成績評量事宜，下列敘述何 者有誤？
(A)領域學習課程定期評量紙筆測驗之次數，每學期至多二次。
(B)學校應於每學期開學二週內，將前學期成績未達丙等之學生名單列出，並通知 其導師及任課老師，俾以加強輔導。
(C)各領域學習課程之學期成績，依學校課程發展委員會自訂定期評量與平時評量 所占比例核計。
(D)經准假於學校實施全部或部分領域學習課程定期評量缺考之學生，銷假後應予 補考，其成績按實得分數計算。



21(C).

10. 下列關於集中量數的敘述何者正確？
甲. 當出現極端分數時，中位數較不適用，應改用平均數。
乙. 眾數適用於名義變數
丙. 中位數只適用於次序變數
丁. 算術平均數適用於等距變數和比率變數
(A)甲丙丁
(B)甲乙丁
(C)乙丙丁
(D)甲乙丙丁



22(B).

12. 關於柏恩斯坦(B. Bernstein)知識社會學觀點的敘述，下列何者正確？
(A)聚集型符碼比較能夠促進教育的進步
(B)統整型符碼具有弱分類和弱架構
(C)聚集型符碼的師生權力關係具有可磋商性
(D)架構是指教育內容邊界之間的強度



23(C).

15. 科學家相信人腦的發展已經進化到嬰兒的腦就能對經驗的影響有高度反應。他們認為腦部製造超量的神經元和突觸，因此能對許多不同的感覺和動作刺激有反應，此種反應也會在神經元沒有受到刺激而不再繼續作用時，導致突觸和神經的退化。請問，此種腦部發展可被稱為：
(A)髓鞘化(myelinization)
(B)大腦皮質側化(cerebral lateralization)
(C)可塑性(plasticity)
(D)大腦皮質分化(cerebral cortex differentiation)



24(C).

17. 有關 WISER 模式的學校三級輔導工作，下列論述何者是正確的？
(A)W 是指全校性(Whole school)的發展性輔導，由輔導室主責，輔導全校學生適 性發展，藉以達成學校輔導工作任務。
(B) ISE 是指個別化(Individualized intervention)、系統合作(System collaboration)和 效能評估(on-going Evaluation)，由校長主責，協助超出導師輔導知能可協助之 學生。
(C) R 是指資源整合(Resource intergration)，由學生輔導諮商中心主責，整合不同 專業的輔導資源，協助學生適應各項發展歷程。
(D)初級的發展性輔導至少要有 90％的學生受益



25(B).

20. 有關下列創客教育(maker education)的敘述，何者是錯誤的？
(A)創客教育強調「做中學-學中思-思中創」的學習歷程
(B)創客教育的核心價值在於合作學習
(C)創客教育三大元素包含樂於分享、動手實踐和開放創新
(D)創客教育係指透過「想做-實作-創新-成品」的教育歷程，培育各類創新型人才 為目的的新型教育模式。 



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