阿摩：不做阿摩，不會怎麼樣，做了阿摩，你會很不一樣
92分
(59 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名：青少年發展與輔導)
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1(A).

19.少年犯在假釋期間，如果沒有被撤銷假釋，其殘餘的刑期如何處理？
(A)以已經執行論
(B)記帳　
(C)撤銷　
(D)保留。



2(C).

青少年對生理改變的看法與感受哪一個不是中介變向？
(A)自我變項
(B)社會變項
(C)團體變項
(D)文化變項



3(B).

下列對於青少年性別角色發展的敘述，何者正確？ 甲、心理分析論以性器期的戀親情結來解釋性別角色的發展 乙、認知發展論認為性別角色的發展和模仿制約及奬懲有很大的相關 丙、社會學觀點認為男女性別角色行為的差異，是社經結構的產物 丁、心理學觀點認為男女性別角色行為的差異，是受到發展及學習結果的影響
(A)甲乙丁
(B)甲丙丁
(C)甲乙丙
(D)乙丙丁



4(D).

10.依據Erikson的心理社會論，青年期應屬”自我認定與認定混淆”的心理社會發展階段，此階段應發展之自我力量是:
(A)意志
(B)勝任
(C)決心
(D)忠誠



5(A).

26.育群因為沒有繳交功課，在學校被老師處罰，他回家後就對弟弟亂發脾氣，如果以精神分析的觀點來看，育群是採用何種自我防衛方式?
(A)替代作用
(B)退化作用
(C)投射作用
(D)反向作用



6(B).

下列哪一個學派特別重視當事人的家 庭星座 (family constellation) 或 家庭系統所得到的資料？
(A) 現實治療　　
(B) 阿德勒　　
(C) 完形治療　　
(D) 精神分析　　



7(B).

20. 欣欣是八年級的學生，以下何者不屬於欣欣現階段所需設定的生涯目標？
(A)自我探索並了解自己擅長的事物　　
(B)確立正確的生涯目標並全力以赴
(C)建立正確價值觀並培養分辨與決策能力
(D)了解學習資源並體認學習、生活與工作之間的關係



8(D).

28.根據我國少年事件處理法(民國 94 年 5 月 15 日修正)第五十四條規定，少年轉介輔導處 分及保護處分之執行，至多執行至滿幾歲為止？
(A)十五歲
(B)十七歲
(C)十九歲
(D)二十一歲



9(D).

23.十二年級的阿立上學途中遇到一個摔倒受傷的老奶奶，他決定先陪老奶奶就醫。雖然遲到會受罰，但他認為弱勢者應該受到照顧，也相信老師和大多數人都會認同他的 抉擇。根據賽爾門(R. Selman)的角色取替(role taking)觀點，阿立的想法最符合下列哪一個階段？
(A)社會資訊階段
(B)相互觀點階段
(C)自我反省階段
(D)深層與社會觀點階段



10(A).

19.九年級的君君常莫名的心情低落、對未來充滿無望感，有憂鬱傾向。身為他的導師， 採取下列哪一個做法較為適當？
(A)與君君討論轉介輔導教師諮商的意願
(B)請君君在家休養，等心情好了再復學
(C)鼓勵君君：「你會度過這個困境的，不用擔心。」
(D)告訴所有同學君君心情低落，要多接近他、幫助他



11(B).
X


13.下列何者不屬於組內常模？
(A)T分數
(B)離差智商
(C)心理年齡
(D)百分等級



12(D).

19.下列哪一項是兒童至青少年情緒發展的特徵？
(A)情緒掩飾的能力由強轉弱
(B)情緒的表達由間接轉為直接
(C)情緒波動的原因由抽象轉為具體
(D)情緒原因的覺察由外在轉為內在



13(C).

24.八年級的小志常故意「為反對而反對」，在課堂上與任課老師起衝突，導師也收到 不少老師的投訴。導師可以採用下列哪些正向管教的措施？ 甲、要求小志對任課老師口頭道歉 乙、理解小志和老師衝突的背後原因 丙、討論和老師持續發生衝突的可能後果 丁、當小志和老師理性溝通時，給予稱讚
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)乙丙丁
(D)甲丙丁



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