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模式:收錄測驗
科目:教保員◆幼兒發展與教保概論
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1(B).

16.關於注意力缺陷過動症的成因，下列何者正確？ 甲、遺傳因素 乙、環境因素 丙、文化因素 丁、腦部功能異常
(A)甲、乙、丙
(B)甲、乙、丁
(C)甲、丙、丁
(D)乙、丙、丁



2(D).

20.下列何種遊戲方式最有助於培養幼兒聚斂性思考？
(A)玩沙
(B)用鬆散素材自由鋪排
(C)扮家家酒
(D)拼圖



3(D).

21.下列何者為教保服務人員應有的專業行為？
(A)我想做的事就去做，不想做的事情就不要做
(B)錢比較多時，我就會多做
(C)幼兒做錯事情我可以大聲喝止他，達到我想要的成效
(D)當我情緒不佳時，我能控制情緒，不發洩在幼兒身上



4(C).

22.當幼兒向你告狀「有人打他」，以下哪些處理方法較為合宜？ 甲、請兩位幼兒都分別說明事發經過 乙、釐清原因，協助幼兒彼此用說的解決衝突 丙、當下直接連絡家長，請雙方家長處理 丁、事後主動告知家長幼兒的肢體衝突事件 戊、留行為處理紀錄，觀察並嘗試找到幼兒攻擊行為背後的原因
(A)甲、乙、丙、丁、戊
(B)甲、乙、丙、丁
(C)甲、乙、丁、戊
(D)乙、丙、丁、戊



5(D).

23.依據《幼兒園教保活動課程大綱》對「遊戲」的提醒，下列敘述何者正確？ 甲、提供多元且結構性較低的素材讓幼兒在其中自發的探索、操弄 乙、遊戲的素材與情境的規劃盡量精美，以提升遊戲的價值 丙、遊戲過程中宜多加指導、詳細規範，以發揮學習的成效 丁、提供充足的遊戲時間，讓幼兒能安心投入
(A)甲、乙
(B)乙、丙
(C)甲、丙
(D)甲、丁



6(C).

24.宜芳老師想建立米花班的班級常規，以下哪些原則的運用較為正確？ 
甲、常規的內容越詳細越好，幼兒才知如何遵循
 乙、列出所有的常規，一次說清楚並直接執行 
丙、常規的訂定應採正面描述（如：輕聲說話），避免負向措辭（如：不要跑來跑 去） 
丁、選擇重要的常規，觀察並落實幼兒遵守常規
(A)甲、乙
(B)乙、丙
(C)丙、丁
(D)甲、丙



7(A).

35.根據史密蘭斯基（S. Smilansky）對於幼兒遊戲的研究，當幼兒拿起積木反覆敲擊地 板，是屬於下列何者類型的遊戲？
(A)功能性遊戲
(B)建構遊戲
(C)扮演遊戲
(D)規則性遊戲



8(A).
X


40.教保服務人員需要根據作息時間表，訂定重要的例行性活動，下列何者屬於例行性 活動？ 甲、入園活動 乙、畢業典禮 丙、假日分享 丁、圖書借閱
(A)甲、乙、丙
(B)甲、乙、丁
(C)甲、丙、丁
(D)乙、丙、丁



9(D).

41.幼兒園進行統整性課程時，應注意下列哪些事項？ 甲、以幼兒有興趣的議題作為學習概念 乙、整合幼兒的生活經驗與社會資源 丙、在歸納主題概念前先設計活動 丁、檢視概念、活動與指標之間的一致
(A)甲、乙、丙
(B)乙、丙、丁
(C)甲、丙、丁
(D)甲、乙、丁



10(D).

47.老師請敏成的阿嬤到班上來表現拿手絕活「八寶粥」，同時，老師也請愛畫畫的敏 成在旁用畫畫的方式記錄過程。敏成不僅畫出阿嬤所使用的每一種食材及份量，並 用數字表示這些食材下鍋的順序。請問：幼兒在此一活動中的參與表現最符合下列 哪一個學習指標的意涵？
(A)喜歡探索圖畫書
(B)敘說包含三個關聯事件的生活經驗
(C)從生活環境中認出常見的文字
(D)運用自創圖像符號標示空間、物件或記錄行動



11(C).

48.下列哪一種提問最能激發幼兒的創造力？
(A)這兩塊黏土有一樣多嗎
(B)你的豆子長多高了
(C)怎樣才能讓這張紙一直浮在水面上
(D)用手電筒從這邊照過去，恐龍模型的影子會在哪一邊



12(D).

49.玲玲老師常常坐在幼兒身旁或抱著幼兒一起閱讀圖畫書，讓幼兒能清楚的看到老師 是怎麼翻開圖畫書。請問：玲玲老師的方式最貼近以下哪一項學習指標的意涵？
(A)喜歡探索圖畫書
(B)知道華文的閱讀方向
(C)從生活環境中認出常見的文字
(D)知道翻閱圖畫書的方向



13(D).

50.當幼兒在幼兒園發生腳抽筋時，教保服務人員處理方式，下列敘述何者正確？
(A)立刻將膝蓋彎曲
(B)拍打幼兒抽筋部位肌肉
(C)讓幼兒用力將腳底板踏地
(D)讓幼兒坐下，將抽筋的那隻腳抬高並讓膝蓋拉直，腳趾輕輕往上足背方向推



14(C).

13()有關我國托育及教育主管機關的敘述，何者有誤？
(A)托嬰中心的中央主管機關為衛生福利部社會及家庭署，在地方為直轄市、縣(市)政府社會局(處)管轄
(B)幼兒園的中央主管機關為教育部
(C)兒童課後照顧服務班與中心的中央主管機關為衛生福利部社會及家庭署
(D)幼兒園在地方為直轄市、縣(市)政府教育局(處)管轄



15(C).

23()教保服務人員接觸多元家庭的機會越來越多。當面對特殊需求幼兒家庭時，親職教育的重點應該包含？
(A)尊重家庭的隱私與界線，服務對象僅限特殊需求幼兒
(B)釐清專業分界，讓復健醫療團隊與幼教現場平行進行服務
(C)積極邀請家長參與幼兒個別化教育計畫(IEP)或個別化家庭服務計畫(ISFP)
(D)宜以全班團體方式辦理



16(D).

26()隨著離婚率的升高，幼兒園教師為面臨家庭離異幼兒所採取的適當作為有哪些？ 甲、協助家長尋求外界支援。 乙、幫助孩子阻止家長離婚或是分居。 丙、依照家長背景等考量，協助規劃家庭參與子女教育的策略。 丁、運用書籍與幼兒溝通，讓孩子表達感受。 戊、多花時間聆聽孩子的心聲，讓孩子感到安全。 己、公開孩子家庭資訊，讓更多人一起關懷孩子。
(A)甲、乙、丙、丁
(B)丙、丁、戊、己
(C)甲、乙、戊、己
(D)甲、丙、丁、戊



17(B).

28()有關學前英語教育政策，下列敘述何者不正確？
(A)應先母語、再華語、後外語之順序
(B)幼兒學習英語的目的是培養流利的外語能力
(C)幼兒接觸外語，以促進文化學習及了解國際為方向
(D)應以統整方式的實施原則，將英語融入教保活動課程



18(B).

32()老師可以透過下列何種遊戲器材協助幼兒大肌肉的發展？ 甲、攀爬網乙、串珠丙、沙水箱丁、平衡木
(A)甲、丙
(B)甲、丁
(C)甲、乙
(D)丙、丁



19(C).

33()有關兒童保護的服務，何者正確？
(A)一定要先確認過兒童有受虐之實，再通報
(B)兒童保護措施分為三級預防，初級預防乃針對高危險群家庭提供支持及教育的服務，次級預防為針對一般家庭加 強兒童保護之宣導，三級預防則針對已發生兒童虐待事實的家庭提供協助
(C)教育人員、保育人員、教保服務人員等皆為責任通報人。在發現疑似兒童保護個案時，應於24小時內通報當地的 主管機關
(D)兒童所在地的主管機關在接獲通報後應展開調查，並於3天內見到兒童本人



20(A).

39()歡樂市教師甄選筆試結束後，樂樂考試結束後嘆氣說：「唉～我有讀到的內容都沒考，考的都是冷僻題型。」這樣的 想法最符合下列何種心理防衛機轉作用？
(A)合理化
(B)投射
(C)反向
(D)轉移



21(D).

2. 當地震或颱風等災難事件後，幼兒可能因為親身經歷或聽聞災難事件面臨創傷症候群，教 保服務人員可以採取的輔導方式，下列敘述何者正確？
(A) 在幼兒面前表現極度悲傷和難過，讓幼兒知道災難事件來臨時，誰都無法挽回
(B) 當幼兒抒發心中焦慮與不安時，試圖忽視並安慰他「這一切只是你的想像」
(C) 協助幼兒克服黑暗和搖晃恐懼，利用黑暗密室讓幼兒習慣黑暗的感覺
(D) 讓幼兒參與防災準備的工作，建立對於控制災難的「我能感」



22(C).
X


5. 根據《幼兒教保及照顧服務實施準則》第13條幼兒園實施教保活動課程敘述，下列何者正確？
甲、以統整方式實施，建立活動間之連貫性，不得採分科方式進行
乙、以自行發展為原則，並應自幼兒生活經驗及在地生活環境中選材
丙、每學年至少召開一次全園性教保活動課程發展會議
丁、落實健康教育、生命教育、安全教育、品德教育及性別平等教育
(A) 甲、乙、丙
(B) 甲、乙、丁
(C) 甲、丙、丁
(D) 乙、丙、丁



23(A).

6. 根據「幼兒園教保活動課程大綱」，目前在幼兒園引導幼兒學習情緒能力時，共有以下4個重點能力，可供參考: 下列敘述最佳答案的組合為何？
甲、學會「覺察與辨識」自己、他人和擬人化物件的情緒
乙、能合宜地以語言或非語言「表達」自己、他人和擬人化物件的情緒
丙、能「理解」自己、他人和擬人化物件情緒產生的原因
丁、運用策略「調節」自己的情緒
(A) 甲、乙、丙、丁
(B) 甲、乙
(C) 甲、乙、
(D) 乙、丙、丁



24(C).

8. 幼兒園星星班進行校外教學時，郁翎老師發現孫甫滿臉通紅、精神不佳，以手觸摸其身 體，發現其皮膚又熱又乾。孫甫的症狀最可能是下列何者？
(A) 熱痙攣
(B) 熱衰竭
(C) 中暑
(D) 燒燙傷



25(B).

9. 關於啟發幼兒智力發展的方法，下列敘述何者不正確？
(A) 提供足夠、適當的刺激
(B) 提供優美詞句反覆背誦
(C) 大人多參與幼兒的活動
(D) 提供更豐富的學習環境



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