【精選】 - 教育學程◆教育基本知識難度:(76~100)-阿摩線上測驗

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【精選】 - 教育學程◆教育基本知識難度:(76~100)

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1(C).

43. 下列哪一項活動最符合教育規準中的「合價值性」？
(A)教學生用石頭打狗
(B)教學生上公車時搶佔座位
(C)教學生響應環保教育
(D)教學生參加大胃王吃便當比賽

2(B).

16、在教師法條文中，教師並無下列哪一項權利？
(A)罷教權
(B)自主權
(C)申訴權
(D)管教權

3(C).

當學生出現問題行為，教師採取不去注意理會，希望該問題行為能自動消失的策略稱為：
(A)增強
(B)懲罰
(C)消弱
(D)類化

4(B).

100.我國目前學制為：
(A)8-4-4制
(B)6-3-3-4制
(C)5-4-3-4制
(D)5-3-4-4制。

5(C).

66.如果你要知道有關教師的權利與義務，應查詢何種資料？
(A)勞基法
(B)師範教育法
(C)教師法
(D)教育學程設置法

6(B).

57.學校教職員的言行舉止、師生互動以及學校的物理環境，對於學生而言係屬於何種課程？
(A)正式課程
(B)潛在課程
(C)核心課程
(D)非正式課程

7(B).

2.目前國內已有許多新住民子女，為了協助新住民子女有效學習，下列哪一教學取向是十分重要的：
(A)多元文化教育
(B)人權教育
(C)海洋教育
(D)性別平等教育

8(D).

學生受到影響而自己不知道，指的是？
(A)潛在課程
(B)空無課程
(C)空白課程
(D)非正式課程。

9(B).

38. 教育部的「教育優先區」的政策，主要彰顯了哪一項理念：
(A) 生態教育
(B) 教育機會均等
(C) 文化霸權
(D) 資優教育

10(D).

40. 依馬斯洛(Maslow)的需求層次論，試問下列何者為人類需求的最高層次?
(A) 自尊需求
(B) 安全需求
(C) 美的需求
(D) 自我實現需求

11(B).

45.針對危險邊緣的青少年，下列哪一保護因子能協助他們增加復原力？
(A)低自尊心
(B)溫暖的家庭氣氛
(C)個性上冷靜沉默的氣質
(D)社區中自然形成的幫派組織

12(C).

50.就體育科教學而言，以下哪種教學方法有助於運動技能的純熟？
(A)發現教學法
(B)價值澄清法
(C)練習教學法
(D)發表教學法

13(B).

24. 下列何者是老師應該表現出來的行為？
(A)試圖控制一切
(B)以為學生早該知道
(C)回饋及時
(D)拒絕承認錯誤

14(A).

27. 學校的環境布置、校規、師生互動的關係等，會對學生的學習與成長產生關鍵性的影響，上述的因素為學校教育中的哪一類課程？
(A) 活動課程
(B)潛在課程
(C)正式課程
(D)空無課程

15(C).

5. 黃老師相當重視自己任教環境佈置，請問，環境佈置屬於哪一種課程？
(A)正式課程
(B) 潛在課程
(C)本位課程
(D)彈性課程

16(B).

31.教師的領導方式中，最具教育意義的是哪一種？
(A) 權威式
(B) 民主式
(C) 放任式
(D) 高壓式

17(C).

15. 如果你想知道規範教師義務、待遇、退休等事宜的法令，可以去查什麼法？
(A) 教師法
(B) 師範法
(C) 國民教育法
(D) 交大師資培育法

18(D).

37.學生在學校中習得適應社會的信念與知識能力，此歷程稱為什麼？
(A)階層化(stratification)
(B)社會化(socialization)
(C)集中化(centralization)
(D)民主化(democratization)

19(B).

1.學校中校長與教師的「身教」可影響學生行為的改變，其屬於下列何種課程？
(A)正式課程　　
(B)非正式課程　　
(C)潛在課程　　
(D)相關課程

20(D).

50. 學習領導是以學生學習為焦點的教師領導，或是以學生學習導向的教師領導，教師作為領導者，其進行方式是？
(A)透過參與學習社群、提升領導能力、合作與對話
(B)對於教室與學校整體產生互動影響
(C)引導同儕改進教學實踐，提升教學品質及學生學習成效
(D)以上皆是

21(B).

16. 在學校或班級教學活動中，一些未經計劃或事先設計的活動或經驗，卻會暗中影響學生學習目標達成的種種活動或經驗，稱之為什麼課程？
(A)正式課程
(B)潛在課程
(C)選修課程
(D)特色課程

22(D).

6.在學校班級之中常常出現各類型的小團體，而小團體亦發生有排斥與離間其他同學的真實情況，是謂：
(A)肢體霸凌
(B)虛擬霸凌
(C)言語霸凌
(D)關係霸凌

23(B).

3. 學生犯錯屢勸不聽，老師進行輔導，學生態度表現不佳，老師施以體罰，家長欲進行提告。經正當程序後，老師被記一個大過，下列敘述何者較為正確？
(A)學生不該屢勸不聽，經輔導又態度不佳，老師體罰是可以被接受的
(B)老師應該以說理方式輔導學生，而不應採取體罰方式加以處理
(C)家長應該告誡孩子，因犯錯被體罰是應該的，不可責怪老師
(D)學校的處分太過不近人情，老師負起管教責任應該被肯定