阿摩：平時練習要快狠準，考試才有足夠時間重複檢查
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1(A).
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34.下表是王老師在上午09:00-09:35上課時學生行為表現的紀錄。請問哪一位學生的學習行為表現最差？
學生的上課情形
學生 9:00 9:05 9:10 9:15 9:20 9:25 9:30 9:35
大明 A A AT A A A OR A
大年 AT TK TK AT AT TK AT TK
大功 O O P P OT O O OT
大昌 OT OT AT P A A P P
主要代號：
A=上課；AT=與教師進行活動；TK=上課說話；
P=遊戲；O=離開座位； OR=離開教室； OT=沒在上課

(A)大明

(B)大年

(C)大功

(D)大昌



2(C).

3.小琪進入小學後漸漸會增加與同儕的比較，當她對自己做整體評價時，發現在同儕中她是個比較不受歡迎的人，這結果將會降低她的什麼？
(A)自主(autonomy)
(B)自制(self-control)
(C)自尊(self-esteem)
(D)自戀(narcissism)



3(C).

1.教師選擇了目前媒體關注的城鄉差異問題，作為學校本位課程設計的題材，以促進學生對城鄉發展的理解與行動。這種作法傾向於下列何種課程設計模式？

(A)知識取向
(B)學生中心
(C)社會取向
(D)科技取向




4(B).

4.態度、價值和信念等是屬於哪一項領域的教學目標？

(A)認知
(B)情意
(C)技能
(D)能力



5(A).

25.在教訓輔三合一方案的規劃理念中，強調教師的輔導職責在於進行有效教學，做好班級中輔導工作，屬於哪一階段的預防工作？
(A) 初級預防；
(B) 次級預防；
(C) 三級預防；
(D) 四級預防。



6(B).

依柯爾伯格(Kohlberg)的道德認知發展論，下列那一項敘述的道德發展階段最高？
(A)人要守法，惡法亦法
(B)是非善惡之判斷，取決於良心
(C)｢好孩子｣，才是好學生
(D)你對我好，我也要對你好



7(A).

1.趙老師與學生討論作弊問題，多位學生表示：「作弊如果被抓到，會被記過，所以 不敢作弊。」根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德認知發展論，這些學生的道德發展是下列哪一取向？
(A)避罰服從取向
(B)相對功利取向
(C)尋求認可取向
(D)社會法制取向



8(C).

18.小彰上課時不停地逗弄鄰座的同學，老師發現後，就讓小彰一個人坐到教室角落的 位置。老師使用的方法是下列何者？
(A)回饋
(B)正增強
(C)隔離
(D)負增強



9(D).

27-28 為題組 閱讀下文後，回答 27-28 題。 陳老師觀察到小原下課時，經常一個人默默在校園晃來晃去，他不知道要如何跟別人 建立關係，也很少有小朋友跟他互動。
【題組】28.根據小原下課時與同儕互動的情形，可以推測老師測量出來的結果，小原最可能屬於 哪一類型的孩子？
(A)受霸凌
(B)被拒絕
(C)受爭議
(D)被忽略



10(D).

16.陳老師發現小美拿筆在課桌上塗鴉，想要以「邏輯後果」(logical consequences)來代替 處罰。下列何種做法比較適切？
(A)全班圍觀小美清洗她的課桌
(B)小美必須清洗全班同學的桌子
(C)一個星期之內，小美都不能使用課桌
(D)小美要在放學之前找時間清洗她的桌子



11(B).

22. 李老師上課時，看到小華不停地滑手機，吸引了其他同學的目光，沒多久還 發出一陣陣的嘻笑聲。後來李老師沒收小華的手機，小華拜託李老師歸還無 效後，生氣地瞪著老師。如果你是李老師，與學生溝通時，下列何者較為適 切？
(A)你是不是想要對我動手
(B)你是不是有話要跟我說
(C)你這樣是幼稚且愚笨的行為
(D)如果我是你，我會立刻道歉



12(D).

27. 開學後，班上的秩序不佳，教師想運用比馬龍效應於班級經營中，下列何者 較適切？
(A)老師利用一節課讓學生上臺去講個夠，就不會再吵了
(B)老師調動座位，讓愛講話的與安靜的孩子一起坐，降低吵鬧頻率
(C)老師跟班長說：｢把吵鬧的學生名字記在黑板上，再罰他們清掃教室。｣
(D)老師跟學生說：｢我們班比其他班懂事，秩序一定會一天比一天進步。｣



13(B).

7. 小凱在學習過程中越來越能察覺自己的認知能力及處理訊息的策略，此為下 列哪一種能力發展的現象？
(A)注意力
(B)後設認知
(C)自我形塑
(D)自我概念



14(B).

23.李老師上課時，看到小華不停地滑手機，吸引了其他同學的目光，沒多久還發出一陣陣的嘻笑聲。後來李老師沒收小華的手機，小華拜託李老師歸還無效後，生氣地瞪著老師。如果你是李老師，與學生溝通時，下列何者較為適切？
(A)你是不是想要對我動手
(B)你是不是有話要跟我說
(C)你這樣是幼稚且愚笨的行為
(D)如果我是你，我會立刻道歉



15(C).

20.當妹妹表現助人行為時，哥哥就送一張她最喜歡的棒球卡，妹妹為了想得到棒球卡而 繼續助人。由此推知，妹妹最可能處於柯柏格(L. Kohlberg)的道德認知發展的哪一個 階段？
(A)避罰服從導向
(B)尋求認可導向
(C)相對功利導向
(D)順從權威導向



16(A).

12.依據創造思考教學的原則，楊老師在寫作教學時較不會進行下列哪一項教 學活動？ （108 教檢）
(A)仿寫優秀的童話作品
(B)進行故事接龍的遊戲
(C)改編有名的童話故事
(D)讓學生自行創作故事結局 .



17(A).

4.小宏是閱讀障礙兒童，下列何者不是小宏應該會有的表現？
(A)魏氏兒童智力量表總智商低於 70
(B)在獨自閱讀兒童讀物時有明顯困難
(C)讀課文的速度明顯較其他同班同學慢
(D)注音符號的認讀學習明顯落後同班同學



18(C).

5.遊戲在教學活動中的作用，下列哪一敘述有誤？
(A)遊戲可發揮學生想像力
(B)遊戲可使學生不受預設目的之侷限
(C)遊戲的主要目的在於競賽與爭取勝利
(D)遊戲可以創造美感經驗，豐富學習內涵



19(B).
X


13.李老師想要在教學過程中，採取合適的策略來激發學生的內在動機。下列哪些做法較合適？ 
甲、提供範例，指導學生模仿學習 
乙、結合學生興趣，提高學習的主動性 
丙、引起認知衝突，引發學生好奇、注意 
丁、提供獎勵，促使學生努力達成學習目標
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁



20(C).

17.管理學生的不當行為，應建立行為與結果間的因果關係。下列哪些說法比較適當？
甲、「你弄亂了圖書角的書，要負責排整齊。」
乙、「如果你大聲吵鬧，就要處罰你跑操場兩圈。」
丙、「如果你製造髒亂，下課後就要留下來打掃。」
丁、「如果你持續干擾旁邊的同學寫作業，那就要換座位。」
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁



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