阿摩：今日的準備，明日的成就
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模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆教育專業科目-中等難度:(301~325)
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1(C).

20、由一群不同的教學人員所組成教學團，共同計畫合作進行教學方法，稱：
(A)編序教學
(B)整體教學
(C)協同教學
(D)計畫教學。



2(B).

25.組織中細微事件可能產生巨大影響，導致組織的崩潰，此稱為
(A)耗散結構
(B)蝴蝶效應
(C)煮蛙效應
(D)奇特吸引子。



3(D).

7.教師在學生聯絡簿上告知家長其子女在校的優良表現，是屬於何種獎勵？
(A)活動性
(B)代幣性
(C)物質性
(D)社會性。



4(D).

7.教新單元之前，教師先將新的學習內容與學生舊的經驗結合，以故事、綱要等方式引導學生學習，此乃奧蘇貝爾(Ausubel)所謂的
(A)結構
(B)心像圖
(C)教學綱要
(D)前導組體。



5(D).

5. 蘇格拉底 (Socrates) 以詰問的方式，逐步引導，讓學生產生知識，其教學方法稱之為何種教學法？
(A)直接教學
(B)建構式教學
(C)協同教學
(D)產婆術



6(A).

29.下列何種教學方法最具教師中心取向的成分？
(A)直接教學法
(B)發現式學習
(C)合作學習法
(D)全語言教學



7(C).

7.下列何種教學模式最可能更改教師的組織，讓教師以教學群的方式來進行教學，並共同佈置教學情境？
(A)直接教學法
(B)發現教學法
(C)協同教學法
(D)批判思考教學



8(C).

69.混沌理論中的「蝴蝶效應」應用在教育上，下列何項敘述較能代表其真正的涵義
(A)學校環境應佈置得美輪美奐，如同蝴蝶一樣美麗
(B)學校環境應和社區環境配合，使得學校環境得以永續，如同蝴蝶之和生態環境調 適方得以生存
(C)學校環境維護雖小地方亦應重視解決，以免造成大問題，如同蝴蝶展翅亦可吹垮大飛機
(D)學校環境應定時維護，才能維持正常校務運作，如同蝴蝶展翅。



9(A).

73.David Ausubel 發展用來便於使學生適合他們即將要學習的教材的情況上幫助他回憶相關訊息，可用來協助整合新訊息為何者？
(A)前導組體(AdvanceOrganizers)
(B)作摘要(Summarizing)
(C)概念圖(ConceptMapping)
(D)網狀組織圖(Networking)



10(D).

10. 依據Gardner的多元智慧理論，對別人感覺、意向的了解屬於何種智慧？
(A)自然觀察
(B)肢體知覺
(C)空間
(D)人際知覺。



11(C).

37.教育工作者在教育情境中，面臨實際困難問題，為解決該問題，而尋求專家學者或組織成員共同合作，以進行 有系統的研究，期能解決其實際困難問題，此種研究過程和方法，可稱為：
(A)實驗研究法
(B)個案研究法
(C)行動研究法
(D)調查研究法



12(A).

5.只要鐘聲一響，教師一定準時上下課，做到「守時」的原則。對學生來說，這是何種 課程？
(A)潛在課程
(B)正式課程
(C)顯著課程
(D)空白課程



13(A).

一朝被蛇咬，十年怕草繩，是屬於？
(A)類化
(B)辨別
(C)消弱
(D)自然恢復



14(D).

學校利用週會時間，舉辦學生拾金不昧的行為表揚，此種促進見賢思齊成效的活動，是何種理論的應用？
(A)聯結式學習理論
(B)工具制約理論
(C)成就動機理論
(D)社會學習理論。



15(A).

以下何者為教師體罰學生受到譴責的最重要原因?
(A)違反人權
(B)戕害面子
(C)便宜行事
(D)壓制潛力



16(D).

99.林老師發現該校學生在數學習成績低落，因此她/他和同校教師先對班上同學的數學學習狀況進行瞭解，然後針對學生設計提升語文學習的教學方案，並視學生反應隨時予以修正，最後成功地提升了學生的數學成績。請問這種旨在處理立即情境中的具體的問題的研究方式，最接近下列那一種研究方法？
(A) 實驗研究
(B) 準實驗研究
(C) 觀察研究
(D) 行動研究



17(D).

38.宋老師在學生表現了很多正確行為之後才增強一次，而且學生並不知道什麼時候會被增強，此時宋 老師是運用下列哪一種策略？
(A)連續增強
(B)固定時距
(C)固定比例時制
(D)不定比例時制



18(D).

以『教師即為研究者』及『問題解決導向』為核心精神的是哪一種研究方法？
(A)實驗研究法
(B)問卷調查法
(C)個案研究法
(D)行動研究法



19(C).

16.從溫納(Weiner)的自我歸因論，下列那一項不是外在歸因？
(A)不會游泳嫌游泳褲太大件
(B)考試考不好是因為試題太難
(C)沒得獎是因為努力不夠
(D)甄選沒上是因為主考官刁難



20(B).

31. 被蛇咬過的人看到草繩會害怕是屬於：
(A)辨別
(B)類化
(C)消弱
(D)次級增強



21(A).

14. 班級經營是教師的重要能力，請問以下那一種班級教師與家長溝通的策略，最被教師普遍使用，且最能使家長瞭解其子女每日在校的情況、教學進度、家庭作業及常 規表現？
(A)家庭聯絡簿
(B)電話溝通
(C)家庭訪視
(D)班級通訊



22(C).

50. 潛在課程的敘述，何者最正確？
(A)潛在課程就是懸缺課程
(B)潛在課程屬於正式課程
(C)教師的身教屬於潛在課程
(D)潛在課程是負面的學習結果



23(C).

87. 採取蘇格拉底式探究（即產婆法）教學方式的老師，班級中較會出現何種課堂活動？
(A)偏好使用正增強來鼓勵學生正向行為
(B)鼓勵學生跟著楷模人物進行典範學習
(C)樂於使用問答以及啟發的對話教學法
(D)喜歡帶學生走出教室進行實地的教學



24(C).

32. 吳教師接受某校聘任為專任教師後，依有關法令及學校章則之規定，她享有相關權利與義務，而下列何者有誤？
(A)她可以參加學校教師會辦理的增能活動
(B)她可對學校教學提出興革意見
(C)她必須遵從資深老師與家長對其教學方法的要求
(D)她可以拒絕學校推派參加跨校聯誼活動



25(B).

65. 下列何者通常與「自我應驗預言」（self-fulfilling prophecy）互用，是指教師期望對學 生學業成績和智商發展所產生的影響？
(A) 空無課程（Null Curriculum）
(B) 畢馬龍效應（Pygmalion Effect）
(C) 序位效應（Serial Position Effect）
(D) 性向處理交互作用（ATI）



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