今日錯題測驗-教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)-阿摩線上測驗

阿摩：身處何地並不重要，重要的是未來的方向。

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模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)

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1(B).

24.兒童在做一些身體離地的動作（如攀爬）時，會有不平衡暈眩的感覺，且害怕一些需要平衡感的運動，這是哪一種類型的感覺統合失調？
(A)觸覺防衛失調
(B)運動神經失調
(C)前庭系統失調
(D)視覺與聽覺失調

2(C).

1.明志和大新同時都聽到志鴻說：「地上有積木，小毅沒看到積木，小毅跌倒了。」明志和大新都說小毅被積木絆倒了。老師問為什麼？明志表示志鴻的話語中有提到這件事情，而大新表示這是自己推論出來的結果。下列敘述何者最為適切？
(A)大新比明志更過度規則化
(B)大新比明志更能整合語意
(C)明志比大新更具後設語言覺察
(D)明志比大新更能聽出弦外之音

3(C).

3.五年級的明志對蛇類動物有強烈恐懼感，吳老師設計了一系列情境引導他漸進地降低其恐懼感。過程中吳老師也教導明志進行肌肉鬆弛等活動。吳老師運用了下列何種輔導方法？
【題組】4.吳老師運用的輔導方法，其理念是基於以下哪一種理論？
(A)精熟學習理論
(B)操作制約理論
(C)古典制約理論
(D)自我學習理論

4(A).

3.導師辦理母親節的「感恩媽媽」班級輔導活動，此屬於三級輔導中的哪一個層級？
(A)發展性輔導
(B)處遇性輔導
(C)介入性輔導
(D)危機性輔導

5(C).

4.小宏是閱讀障礙兒童，下列何者不是小宏應該會有的表現？
(A)魏氏兒童智力量表總智商低於 70
(B)在獨自閱讀兒童讀物時有明顯困難
(C)讀課文的速度明顯較其他同班同學慢
(D)注音符號的認讀學習明顯落後同班同學

6(D).

17.「小明為了要搶妹妹的玩具，把妹妹打哭了」。這種攻擊行為是屬於下列何者？
(A)工具性攻擊
(B)敵意性攻擊
(C)報復性攻擊
(D)關係性攻擊

7(C).

4.下列敘述何者不屬於網路成癮的核心徵兆？
(A)上網時間越來越長
(B)無法克制上網的衝動
(C)不喜歡網路人際互動
(D)不能上網時出現身心症狀

8(C).

8.育之把自己的座位弄得髒亂不堪，老師除了請他把座位清理乾淨，還要求他把教室打掃一遍。這是下列何種機制的應用？
(A)負增強
(B)饜足法
(C)反應代價
(D)過度矯正

9(D).

10.期中考快到了，爸爸和小新討論出一些方法來幫助他學習，下列何者不屬於後設認知策略？
(A)檢討學習方法是否有效
(B)檢討考題，調整複習方式
(C)整理歸納老師上課的重點
(D)針對各科性質規劃讀書時間與策略

10(A).

6.下列哪些是個人中心學派治療關係的要件？

甲、同情心

乙、真誠一致

丙、積極鼓勵

丁、無條件積極關注
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁

11(A).

9.下列哪一個學派主張將諮商的目標放在具體的問題行為上，以可觀察、可測量的行為來敘述諮商的目標，且特別強調提出具體、明確的解決步驟？
(A)心理分析學派
(B)認知治療學派
(C)行為治療學派
(D)個人中心學派

12(D).

11.老師給小元看兩個盒子，一個盒子有泡芙圖案，另一個則有糖果圖案。老師在小元面前把泡芙放入糖果圖案的盒子。這時，老師問小元：「等一下小華進來後，會到哪個盒子找泡芙吃？」老師主要想測試小元的哪一種能力？
(A)自我調節 (self-regulating)
(B)道德推理 (moral reasoning)
(C)語言組成 (language making)
(D)觀點取替 (perspective taking)

13(B).

17.有關特定學習障礙學童的陳述，下列何者正確？
(A)學習障礙不會伴隨知覺動作障礙
(B)學習障礙不是由智力影響而造成
(C)學習障礙主要是由心理社會不利因素所造成
(D)學習障礙在臺灣的盛行率介於 10%至 20%之間

14(D).

22.小家有高度的數學考試焦慮。李老師試著讓他想像會激起焦慮的考試情境，從引發輕微焦慮的情境直到引發劇烈焦慮的情境。同時引導他面對每一個情境學習放鬆、舒緩壓力，至終解除焦慮。李老師採用的是哪一種治療方法？
(A)現場暴露法
(B)系統減敏感法
(C)社會技巧訓練
(D)自我肯定訓練

15(C).

6. 在班上，筱媛是個很愛出風頭的人物，有不少同學很喜歡筱媛，但也有不少同學表示非常不喜歡筱媛的種種作風，請問筱媛屬於哪一類型的兒童？
(A)被忽略型兒童
(B)被拒絕型兒童
(C)被拒絕型兒童
(D)爭議型兒童

16(C).

8. 團體輔導的發展階段與歷程大概可區分為四個階段，以下哪個階段的主要目標是要促使表露深層的內在自我，並以此互動表達真實的想法和感受，也就會帶來內心的掙扎與衝突。但如果能通過此衝突並超越它，則會進入另一個新的重要階段？
(A)初期階段
(B)轉換階段
(C)工作階段
(D)結束階段

17(D).

11. 下列敘述何者較不符合庫寧(Jacob Kounin )班級經營理論的教學管理？
(A)老師應注意對某一學生處罰時可能造成對其他同學的影響。
(B)老師應力求維持流暢且良好的教學運作，如此將可使學生的學習更專心。
(C)老師應該盡可能不指正學生的不適當行為，以給予其自我省思改正的機會。
(D)教師對於班級應能掌控全局，隨時保持高度警覺性。

18(C).

14. 輔導室針對 A、B、C、D 四位學生進行個別智力測驗，下列哪個學生較可能為智能優異學生？
(A)甲生智力測驗分數離差智商為 139
(B)乙生智力測驗百分等級為 62%
(C)丙生智力測驗分數轉換為 T 分數為 50
(D)丁生智力測驗分數轉換為 Z 分數為-2

19(B).

24. 明凱看到地上有人掉了一張一百元紙鈔，明凱撿起來後發現四下無人，本想將這一百元佔為己有，但他想到如果將這一百元交給老師，老師一定會稱讚自己是個拾金不昧的好學生，於是明凱最終仍選擇將這一百元交給老師。以柯柏格(L. Kohlberg)的道德發展理論，明凱的道德推理是屬於哪一個階段？
(A)工具性的道德觀
(B)人際規範依據的道德觀
(C)社會系統道德觀
(D)人權與社會福祉的道德觀

20(A).

第參部分、綜合題
閱讀下文後，回答 4-8 題。
八歲的建華為國小三年級男學生，在班級常因為無法理解與遵守班級常規，如玩遊戲時總是堅持一定要照自己的規則，也常因無法理解同學講話時的言外之意而常被同學取笑甚至排擠，建華深感自己融入團體有困難，也因此總是覺得自己很差勁而非常自卑，認為不會有同學喜歡自己。經班級導師了解狀況，也與建華晤談評估後，決定轉介建華至輔導室接受個別輔導。
【題組】5. 輔導室在接到老師轉介建華接受輔導的需求後，旋即發下一張輔導同意書給與建華的家長簽署，請問這是為顧及個案的何種輔導權利？
(A)知後同意權
(B)支配權
(C)抗辯權
(D)抵銷權

21(B).

2.鄧老師想要選擇一項篩選憂鬱傾向的測驗，請問以下列哪一種效度來評估測驗較為適當？
(A)校標關聯效度
(B)內容效度
(C)建構效度
(D)表面效度

22(C).

6.小容因為擔心同學不開心，下課時總是跟她們一起打桌球。有好幾次小容都想要留在教室裡讀書，只是同學一開口，她又無法拒絕。導師知道這件事情後，判斷小容現在最需要增加下列哪一項技能？
(A)情緒調節
(B)自我肯定
(C)同理心
(D)創造思考

23(D).

19. 下列何者最可能顯現出史坦伯格(R. Sternberg)智力三元論的經驗智能（experiential intelligence）？
(A)熟知數學四則運算的方式
(B)在籃球比賽裡頻頻投中三分球
(C)以寶特瓶裝砂子當成啞鈴
(D)購物時心算85折的售價

24(B).

22. 小薇升上五年級後，第一次數學考試比以往退步20分。自此小薇不再寫作業，上數學課也不專心聽講。郭老師跟小薇討論後發現，小薇似乎覺得某一次考試成績不好，以後都不會考好，而且也會影響其他科目。郭老師想要改變小薇對於數學學習的信念，請問下列何種諮商取向最符合其目標？
(A)行為治療
(B)理情治療
(C)人本治療
(D)完形治療