阿摩:不要懷疑自己的方向,做就對了
24
(20 秒)
模式:試卷模式
試卷測驗 - 113 年 - 113 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校(班):課程教學與評量(身心障礙組)#120530
繼續測驗
再次測驗 下載 下載收錄
1(A).
X


1.小中是四年級的身心障礙學生,國語文科目和數學領域均有學習功能輕微缺損問題。 關於小中在課程調整的措施,下列哪一選項較為適當? 甲、使用數學領域前一個學習階段的學習表現 乙、降低國語文科目該學習階段的學習內容難度 丙、分解數學領域該學習階段的學習重點為數個較小的學習內容 丁、轉化國語文科目該學習階段的學習重點為生活化的學習表現
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁


2(A).
X


2.小傑是三年級的注意力缺陷過動症學生,上課時專注在課堂學習活動的時間很短暫。 鍾老師希望延長小傑專注課堂正在進行的學習活動時間,下列哪一項教學措施較為 適當?
(A)忽略小傑上課時出現的分心行為
(B)提供小傑分段學習及活動操作機會
(C)當小傑分心時,重新教導他了解上課規則
(D)當小傑分心時,安排他到教室後面獨立完成作業


3(A).

3.鄭老師為了掌握身心障礙學生的需求,例行收集平時習作和隨堂練習單,分析學生學習 成效,並據以調整教學,下列哪一選項較符合鄭老師使用的評量方式? 甲、檔案評量 乙、動態評量 丙、形成性評量 丁、總結性評量
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁


4(A).

4.林老師今年九月初才剛到快樂國中任教,接任特教班八年級的導師,請問林老師要 如何執行該班學生的個別化教育計畫?
(A)檢視該班學生已擬定的個別化教育計畫,與相關人員討論後微調執行
(B)於開學後一個月內,訂定個別化教育計畫,擬定學年與學期教育目標
(C)依據班級課表,將學生分組,並於小組內依不同程度及能力做分層教學
(D)依據學校課程計畫以及自身收集的教學資源,擬定新的個別化教育計畫


5(A).
X


5.小同是五年級資源班的學生,在原班上課時經常有干擾行為嚴重影響班級學習,學校 安排特教學生助理人員入班協助其上課。這是屬於下列哪一項課程調整?
(A)學習內容
(B)學習歷程
(C)學習環境
(D)學習評量 2 ●


6(A).
X


6.吳老師運用教學提示策略教導八年級集中式特教班學生製作餅乾,下列哪一項的提示 程度為由少至多的排列順序? 甲、老師用手指出要使用的烘焙用具,示意要學生拿過來 乙、老師用口語詢問學生「下一個步驟應該是什麼呢?」 丙、老師示範用電子磅秤秤量食材讓學生模仿 丁、老師的手扶著學生的手攪拌麵團
(A)甲乙丙丁
(B)乙甲丙丁
(C)丙甲丁乙
(D)丁丙甲乙


7(A).

7.黃老師擬結合社區資源教導集中式特教班學生買水果,教學過程中除了教學生如何 挑選水果,也模擬結帳流程。之後帶學生到社區的水果店買水果,黃老師採用的較屬於 哪一種評量方式?
(A)真實評量
(B)生態評量
(C)檔案評量
(D)動態評量


8(A).

8.小華是集中式特教班五年級的身心障礙學生,注意力短暫,無法用口語表達與獨立 進食,且經常有自傷行為。下列哪一選項是小華較需要的教育輔具? 甲、生活輔具 乙、溝通輔具 丙、行動輔具 丁、學習輔具
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁


9(A).
X


9.教師欲教導身心障礙學生使用口訣計算四則運算的問題,首先教師先口頭唸出口訣 並示範列出算式;再來教師先唸出口訣,請學生列出算式;第三步驟為學生唸出口訣 並列出算式;第四步驟為學生一邊默唸口訣,一邊列出算式;最後一個步驟為學生 以內在語言指導自己列出算式。這是較屬於下列哪一項教學策略?
(A)自我調整
(B)自我監控
(C)自我控制
(D)自我教導


10(A).

10.針對校內特殊教育學生參與普通班學習活動時,下列哪一選項的課程調整方式較為 適當? 甲、身心障礙學生有閱讀理解困難,在普通班參與定期評量時,教師提供調整後的試卷 供該生作答 乙、特教教師入班協助某位身心障礙學生上自然科學領域課程時,將該生安置在教室 一角提供個別指導 丙、集中式特教班學生到普通班上綜合活動領域課程時,安排特教學生助理人員和 班上同儕協助該生參與分組討論活動 丁、班級進行趣味競賽時,為避免某位肢體障礙學生在活動時受傷,讓該生在一旁 觀看賽事進行,並確保該生移動動線順暢無礙
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁 3 ●


11(A).

11.小文是三年級集中式特教班的智能障礙學生,無口語能力且無法辨識符號,只會指著 想要的物品或活動,或拉別人的手去拿他想要的東西。下列哪一選項的溝通訓練課程 教學目標較適合小文? 甲、教導小文指認圖片 乙、教導小文使用溝通輔具 丙、教導小文用手語表達需求 丁、教導小文使用紙鍵盤溝通策略
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁


12(A).
X


12.劉老師是一年級的普通班導師,班上有一位配戴助聽器的重度聽覺障礙學生,下列 哪一選項是較為優先的教學調整措施? 甲、安排低噪音的教室位置 乙、講課時盡量誇大嘴型 丙、教室加裝隔音板 丁、使用調頻系統
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁


13(A).
X


13.有關生態評量的敘述,下列哪一項較為正確?
(A)強調標準化的評量程序
(B)目的是為了解教學的成效
(C)教學活動設計要符合學生的心理年齡
(D)評估環境以學生目前和未來活動的場域為主


14(A).
X


14.小雲是集中式特教班三年級的學生,不會自己吃飯和上廁所,也無法用口語或手勢表達 自己的需求,偶爾會因為無法得到所需物品而大聲尖叫,媽媽希望他能學會認數字和 自己的名字。下列哪一項應優先列入學年教育目標的學習重點?
(A)減少尖叫行為
(B)提升生活自理能力
(C)增進數字認讀能力
(D)增進需求表達能力


15(A).
X


15.小凱是二年級的身心障礙學生,資源班教師和語言治療師共同討論小凱口語表達能力 發展的活動設計,下列哪一項教學活動順序安排較為適當? 甲、建立詞彙 乙、形成句子 丙、學習語法規則 丁、練習口語技巧
(A)甲乙丁丙
(B)甲丙乙丁
(C)乙甲丁丙
(D)丙甲乙丁 4 ●


16(A).
X


16.李老師想利用課程本位測量(Curriculum-Based Measurement)方式評估班上身心障礙 學生流暢性的進步情形,下列哪一選項較為適當? 甲、為避免練習效果影響準確性,測驗頻率應低於一個月一次 乙、教師和學生都繪製學生進度圖時,學習成效往往是最好的 丙、記錄並比較學生在固定時間內朗讀課文字數正確性的前後表現 丁、測驗結果能提供學生的學習成效,但無法提供教師該生學習成效的導因
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁


17(A).
X


17.大壯是特殊教育學校高中部一年級的身心障礙學生,無口語能力,會因環境的變動而 產生嚴重焦慮反應,如拍打自己的頭部、發出怪聲等。下列哪一選項的做法較適合 目前大壯的需求? 甲、建立增強系統 乙、提供諮商服務 丙、安排運動時間表 丁、規劃個人工作系統
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁


18(A).
X


18.小倫為低視能的視覺障礙學生,資源班教師希望透過輔具的使用,加強小倫的視覺 感應能力,協助其運用殘餘的視覺能力辨識外界訊息。下列哪一項的教育輔具對小倫 較不適當?
(A)手持望遠鏡
(B)可攜式擴視機
(C)螢幕報讀軟體
(D)視障用視訊放大軟體


19(A).
X


19.請問下列哪一選項的錯誤類型分析之推論較為適當? 甲、4 × 7=47 可能是「看錯運算符號」 乙、6 + 4 × 7=24 可能是「加法忘記進位」 丙、6 + 4 × 7=628 可能是「不熟練九九乘法」 丁、6 + 4 × 7=70 可能是「搞錯四則運算的程序運算」
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁


20(A).
X


20.有關合作諮詢的敘述,下列哪一選項較為適當? 甲、在諮詢過程須由特教教師主動開啟討論議題 乙、不同領域人員在討論時,應盡量少使用專業術語 丙、討論的內容可作為擬定個別化教育計畫的參考依據 丁、在過程中特教教師主要扮演被諮詢者的角色,提供專業知能
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁 5 ●


21(A).
X


21.小安是五年級的身心障礙學生,歐老師在教室裡安排小安的工作角,桌面上貼有工作 時間表,歐老師也會在小安進行任務前給予簡潔的口頭提示,小安若能順利依照 時間表完成任務,最後即可獲得時間表上玩樂高機器人的增強物。下列哪一項較符合 歐老師採用的教學方法?
(A)工作分析法
(B)直接教學模式
(C)建構式教學法
(D)結構式教學法


22(A).
X


22.小芬是四年級的腦性麻痺伴隨智能障礙學生,能聽懂老師的指令,但構音困難無法以 口語清楚表達自己的需求,右手功能不佳無法按壓、抓握或取物;左手可取物、按壓 或簡易操作。下列哪一選項的教學措施較適合目前小芬的能力? 甲、教師協助支撐手臂,讓小芬以右手按壓鍵盤學習 乙、搭配潔牙口訣及牙菌斑顯示劑,拿電動牙刷自行刷牙 丙、使用語音溝通筆點擊溝通簿的圖片,搭配句型結構表達「我要吃漢堡」 丁、操作語音溝通板說「我要上廁所」,將語音轉換成文字表達自己的需求
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁


23(A).
X


23.採用工作樣本進行評量較屬於下列哪一項評量方式?
(A)動態評量
(B)實作評量
(C)檔案評量
(D)真實評量


24(A).
X


24.小風是九年級的學習障礙學生,中文識字量有七年級的水準,但常想不起國字要怎樣寫, 寫字時也常有部件錯置或多一筆少一筆的問題,所以上課很難一邊聽講一邊寫重點。 下列哪一選項的教育輔具較能增進小風的學習成效? 甲、錄音筆 乙、有聲書 丙、溝通板 丁、平板電腦
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁


25(A).
X


25.下列哪一選項的敘述較符合通用設計學習(Universal Design for Learning)的原則? 甲、數學領域老師在教學時,依照講解概念、基本練習題計算、延伸問題討論等步驟 與活動進行教學 乙、社會領域老師讓學生依自己擅長的方式,選擇撰寫書面報告、繪製圖片或錄音錄影 等方法展現校外參訪學習成果 丙、自然科學領域老師教學時,讓高組學生自己設計實驗程序,中組學生執行老師 設計的實驗步驟,低組學生觀看實驗步驟的影片 丁、國語文科目老師進行文言文教學時,提供課文概念圖、紙本和電子形式的課文 翻譯,並播放課文影片,幫助學生理解課文內容
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁


【非選題】
1.小明是三年級的腦性麻痺學生,無法自行行動,肌肉緊繃,經常會有不自主的動作。 粗大和精細動作技能有困難,身體右半邊的困難更為顯著,以致影響書寫的表現, 也無法獨立處理日常生活的事務。根據小明的狀況與需求,從「教育及運動輔具服務」、 「適性教材服務」、「學習及生活人力協助」及「校園無障礙環境」四項支持服務各舉 一例,並說明其理由。(10 分)

【非選題】

2.大緯、大強與大美都是開心國中資源班學生,學生的能力分析如下:66710f8737ab8.jpg 試列舉大緯、大強與大美三人共同需要的特殊需求領域課程科目名稱,並分別列出在 此科目之下適合個人的一項學習內容主題及說明其理由。(10 分)



【非選題】
3.小孟是五年級的身心障礙學生,認得課文中所有的字卻無法理解文意,資源班王老師 擬運用心智圖策略與自我提問策略增進小孟的閱讀理解。試說明此兩種教學策略的 定義,並依據小孟的能力現況各舉一例說明王老師可能的運用方式。(10 分) 

【非選題】
 閱讀下文後,回答 4-5 題。 大威是就讀八年級普通班的身心障礙學生,考試時常不知如何作答,考卷常寫不完, 語文及數學領域學習表現明顯落後同儕。在個別化教育計畫會議中,導師表示大威時常 會以翻桌子、摔椅子表達情緒,班上同學有點害怕而會與他保持距離,讓導師感到擔憂。 此外,大威說:「我覺得同學看不起我,雖然沒有對我做什麼,但只要他們聚在一起 講話,我就會覺得他們在說我壞話;同學們也不太理會我,我覺得自己被同學排擠」; 大威媽媽也表示大威常覺得自己什麼都做不好,一無是處。近日開始會拿美工刀劃傷 自己手臂,大家都十分擔心。

【題組】4.在大威的個別化教育計畫中,列舉特殊教育所需的部定課程規畫、相關服務及支持策略 各一項具體措施,並說明其理由。(6 分) (請依照下列範例格式於答案卷作答區回答) 
(1)部定課程規畫:_____________________________________________, 理由:_____________________________________________________。 

(2)相關服務:_________________________________________________, 理由:_____________________________________________________。 

(3)支持策略:_________________________________________________, 理由:_____________________________________________________。


【非選題】
【題組】5.資源班張老師要為大威規劃特殊需求領域課程,試列舉他所需要的科目及教學重點。 (4 分) 8

【非選題】
● 閱讀下文後,回答 6-7 題。 

小昕是安置在集中式特教班五年級的腦性麻痺伴隨智能障礙學生,能用四腳拐輔具 行走,也能使用電子溝通板上的單一圖卡表達生理需求。 

五年級這學期將舉辦參觀麵包觀光工廠的戶外教學,期初學校發下文字說明的戶外 教學通知單給所有五年級學生,小昕拿到後向老師反映看不懂內容。特教班的特殊需求 領域職業教育科目課程計畫中,涵蓋製作麵包、餅乾以及教室清潔的內容,因此小昕對 這項戶外教學活動非常有興趣,小昕和父母親都期待能參與這項活動。 

學校為了安全考量,希望特教教師謹慎評估小昕參加戶外教學的可行性,於是特教 教師在特殊教育推行委員會提案討論此議案,會議中檢視小昕的個別化教育計畫,發現 職業教育科目上、下學期教育目標皆在製作各種麵包與餅乾,且上學期評量的結果 都是在他人的肢體協助下才能完成這些步驟,所以學校對於小昕參與此戶外教學的 能力感到擔憂。

【題組】6.(1)在特殊教育推行委員會提案討論此議案時,特教教師可基於哪一項規定保障小昕 參與此戶外教學活動之權益?(2 分) (2)針對小昕閱讀戶外教學通知單的問題,試列舉兩種學校可實施的做法。(2 分)


【非選題】
【題組】7.(1)特教教師為小昕擬訂的個別化教育計畫中,特殊需求領域職業教育科目課程 上、下學期教育目標設計是否符合其教育階段的學習重點(1 分)?理由為何(2 分)? (2)為了讓小昕能參與此戶外教學活動,試列舉三項適合列入本學期職業教育科目課程 計畫的教學重點。(3 分) 試題至此為止

試卷測驗 - 113 年 - 113 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校(班):課程教學與評量(身心障礙組)#120530-阿摩線上測驗

Angel Yang剛剛做了阿摩測驗,考了24分