阿摩：成功和失敗最大的差別在於想法。
84分
(3 分1 秒)
模式:精熟測驗
科目:教甄◆教育專業科目-幼教
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1(D).

3. 幼兒行為觀察記錄方式「任何時間；觀察者認為重要的行為；簡單描述紀錄」請問以上敘 述為下列何項觀察法？
(A) 事件取樣法
(B) 樣本描述法
(C) 時間取樣法
(D) 軼事記錄法



2(D).
X


5. 根據《幼兒教保及照顧服務實施準則》第13條幼兒園實施教保活動課程敘述，下列何者正確？
甲、以統整方式實施，建立活動間之連貫性，不得採分科方式進行
乙、以自行發展為原則，並應自幼兒生活經驗及在地生活環境中選材
丙、每學年至少召開一次全園性教保活動課程發展會議
丁、落實健康教育、生命教育、安全教育、品德教育及性別平等教育
(A) 甲、乙、丙
(B) 甲、乙、丁
(C) 甲、丙、丁
(D) 乙、丙、丁



3(C).

7. 依據《教保服務人員條例》第28條教保服務人員對所照顧幼兒資料應予保密。但經父母或 監護人同意或依其他法律規定應予提供者，不在此限。如果教保服務人員違反第二十八條 規定者，應受到以下什麼罰則？
(A) 處新臺幣三萬元以上五萬元以下罰鍰，並得按次處罰
(B) 處新臺幣三萬元以上十萬元以下罰鍰，並得按次處罰
(C) 處新臺幣三萬元以上十五萬元以下罰鍰，並得按次處罰
(D) 處新臺幣三萬元以上二十萬元以下罰鍰，並得按次處罰



4(C).

10. 根據皮亞傑（J. Piaget）的觀點，有關物體恆存（object permanence）概念的描述， 下列何者正確？
(A) 物體恆存概念開始出現在具體運思期
(B) 物體恆存概念的出現，是因為兒童已經具備抽象思考能力
(C) 具有物體恆存概念的嬰兒，不會因為某物體在他面前消失，就認為它不存在
(D) 物體恆存概念指的是物體某方面的特徵，將不因其另方面特徵的改變而改變



5(C).
X


11. 教保人員如何評估提供的親職教育方案是否有效，下列敘述何者錯誤？
(A) 幼兒園辦理活動應該不計成本，成本效率評估非幼兒園辦理親職教育方案的評估項目
(B) 教保人員辦理親子活動前，可以先對幼兒園場地進行適切性評估，若空間太小，無法 辦理跑步或滾球等親子運動會，則需商借鄰近國小場地辦理
(C) 親師聯絡本每天撰寫、但期末的教學分享會僅有一次，從效力評估指標分析，後者的 服務量低於前者
(D) 教保人員發下班刊後，可以透過家長在班刊的意見回饋評估家長是否了解幼兒園進行 的課程活動



6(A).

17. 關於社會建構學習理論在教育上的應用，下列何者正確？
(A) 合作學習
(B) 發現學習
(C) 自主學習
(D) 多元學習



7(C).

19. 蒙特梭利教育中的的金屬嵌圖板教具，被歸類為以下哪一類教具？
(A) 日常生活類教育
(B) 感官教具
(C) 語文教具中的書寫前練習
(D) 算術教具



8(A).
X


20. 依據《幼兒教保及照顧服務實施準則》之規定，幼兒園規劃校外教學時，下列敘述何者 錯誤？
(A) 照顧者與三歲以上至入國民小學前之幼兒人數比例不得逾一比八
(B) 照顧者與與二歲以上未滿三歲之幼兒人數比例不得逾一比四
(C) 對有特殊需求之幼兒，得安排幼兒之法定代理人或志工一對一隨行照顧
(D) 需乘車者，應備有幼兒之法定代理人同意書



9(B).

26. 教保服務人員對於情緒障礙的幼兒，下列何者不是有效的教學輔導策略？
(A) 利用正增強增加正確行為
(B) 提高對幼兒學習成就的期待
(C) 尊重支持幼兒在危機中的感覺
(D) 利用自我管理教導自我負責



10(B).

32. 有關遊戲治療運用於幼兒過動與焦慮症狀，下列敘述何者有誤？
(A) 遊戲治療通常以非威脅性的溝通形式，以玩具為媒介取代語言溝通
(B) 遊戲治療執行最為簡便，即使教保服務人員未受過專業訓練都可以使用扮演區的物件 進行
(C) 遊戲治療過程中，嘗試讓兒童將其想法或感覺投射於遊戲的物件
(D) 可以引導幼兒透過說故事的方式，辨識故事中主角的感受，或者透過玩偶角色扮演形 成情感投射



11(C).

33. 有關兒童發展的階段性原則的敘述，何者錯誤？
(A) 每一個時期的發展階段之間以非台階式的交叉重疊方式進行之
(B) 發展是連續的過程
(C) 嬰幼兒以等速度的順序性與方向性循序漸進不斷的發展
(D) 具有由頭到尾、由中心到邊緣、由籠統到分化發展的特性



12(D).

36. 私立翔祐幼兒園希望能協助推動社區活動及社區親職教育，計畫利用假日開放幼兒園， 辦理親職教育講座、親子活動和開放遊戲場。翔祐幼兒園可以向所在地的教育局(處)提出 計畫，成為下列哪一種中心？
(A) 家庭教育中心
(B) 社區公共托育中心
(C) 社區托育資源中心
(D) 社區教保資源中心



13(B).

42. 「當幼兒園大班智崴在學習區玩的玩具被其他幼兒搶走而感到委屈時，他會忍住不哭， 等看到若妤老師過來時才放聲大哭」，表示智崴已具有下列何者的情緒能力？
(A) 情緒理解
(B) 情緒調節
(C) 情緒覺察與辨識
(D) 情緒表達



14(D).

48. 一般教保人員對情緒行為障礙幼兒的教學重點敘述，下列何者正確？
甲、為有效降低其反抗行為，應重視其不當行為，並和幼兒討論解決
乙、逐漸介紹新的教材，先讓幼兒做喜歡的活動，再慢慢加入新教材
丙、讓幼兒說出令他焦慮的事件，利用角色扮演練習其他反應方式
丁、降低與學習無相關活動，以免干擾其他幼兒的學習活動
(A) 甲、乙、丙
(B) 甲、乙、丁
(C) 甲、丙、丁
(D) 乙、丙、丁



15(B).

49. 剛開學時小班的洋洋哭鬧著找媽媽，鈞鈞便走過去拍拍他，像個大哥哥一樣，安慰他不 要哭，並想一些點子幫洋洋度過找媽媽的傷心時刻，請問這是符合下列哪種利社會行為？
(A) 陪伴哭泣現象
(B) 同理心的萌芽
(C) 分享與關懷
(D) 分享與合作



16(D).

6. 依據教育部《幼兒園教保活動課程大綱》，「探索日常生活中各種感官經驗與情緒經驗」是屬於哪一領域的學習指標？
(A)語文
(B)社會
(C)情緒
(D)美感



17(B).

7. 依據教育部《幼兒園教保活動課程大綱》，情緒領域的描述，下列何者正確？
(A)四種情緒能力以情緒調節的發展較早出現
(B)發現事實的真相，屬於情緒調節的一種策略
(C)情緒的調解未必要經過情緒的理解
(D)負向情緒的調節才是幼兒階段的重點



18(A).

8. 關於鬆散材料(loose parts)的敘述，下列較為適合？
(A)鬆散材料可以單獨使用，或與其他材料組合
(B)鬆散材料較適合放在戶外空間
(C)鬆散材料結構性高，可鼓勵幼兒展現較多創意
(D)鬆散材料是指大自然素材，不是人為加工合成的物件



19(D).

15. 下列有關奧蘇貝爾(D. Ausubel)學習論的敘述，何者較合宜？
(A)強調以「發表教學法」，學生的學習成效較佳
(B)強調以「歸納教學法」，學生的學習成效較佳
(C)強調以「發現式學習」，學生的學習成效較佳
(D)強調以「接受式學習」，學生的學習成效較佳



20(C).

23. 下列有關全語言 (whole language) 學習的敘述，何者正確？
 甲、不適用於雙語兒童的學習
 乙、不需要使用特定的教學材料
 丙、目的是解決生活中相關的議題
 丁、要按照學習層次按部就班的發展
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁



21(C).

29. 不同教育學說對於教師角色的描述，下列何者正確？
(A)自然主義：教師是強調官能訓練與學科知識的主導者
(B)精粹主義：教師是學生學習與成長的觀察者與協助者
(C)永恆主義：教師是啟發學生理性與研讀經典著作的指導者
(D)進步主義：教師是學生在課業學習與追求永恆真理的督促者



22(D).

38. 認知發展論的皮亞傑(J. Piaget)對幼教課程的影響深遠，以下陳述何者有誤？
(A)認為孩童是獨立的發現者，認知的建立主要發生在與實際物體的互動，兒童觀察到事物對他們的動作所產生的反應就是物理知識的 建構
(B)被動的同化與主動的調適是皮亞傑對兒童認知發展提出的主要原則
(C)對知識區分為物理知識、邏輯數理知識，以及制約成規的知識等三種，人類智能的發展是由基模、順應與平衡三個因素的交互作用
(D)皮亞傑提出他律期與自律期，在自律期中，關係是強制與壓抑的，強化幼兒對外來規定的依賴



23(D).

39. 針對福祿貝爾(F. Froebel)與維高斯基(L. S. Vygotsky)核心思想的描述，以下何者有誤？
(A)福祿貝爾強調內在外在化包括自由與鼓勵，而外在內在化強調心靈吸收外界的養料，特別是透過恩物這樣的媒介
(B)福祿貝爾的恩物反映出教育必須由具體事務著手，知覺先於抽象的思考
(C)維高斯基的理論是基於文化歷史觀點的學習，強調心智工作讓人控制自己的心智與行為，學習的歷程是從事物或他人規範轉向自我 規範
(D)維高斯基提到發展的成就是兒童在不同年齡時期的發展指標，以幼兒園的幼兒為例，發展成就是高層次的心智功能與學習動機



24(D).
X


43. 皮亞傑(J. Piaget)與布魯納(J. Bruner)對於兒童認知發展提出卓越的看法。以下敘述何者有誤？
(A)皮亞傑認為同化包括功能上的同化、類化與認知同化
(B)主動的同化與被動的調適是皮亞傑對於兒童認知發展所提出的主要原則
(C)布魯納認為兒童可以憑記憶說出某東西的形象狀貌，屬於心智能力發展的形象表徵期
(D)布魯納主張發現學習，鼓勵個體主動探索，從事物的變化中發現其原理原則



25(B).

45. 以下何種不是蒙特梭利教具的特色？
(A)錯誤控制
(B)直接預備性
(C)秩序性與邏輯性
(D)孤立性



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