阿摩：人們不是聽你說什麼，而是看你做什麼。
100分
(2 分8 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆國小普通科專業知能
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1(B).

7.國民中小學學生在領域學習與彈性學習課程方面的評量內涵不包含下列哪一項？
(A)核心素養
(B)團體活動表現
(C)學習重點
(D)學生努力程度與進步情形



2(C).

12.在學校行政的衝突管理中，試圖尋找超越各部門本身的目標，讓大家拋除成見為共同的目標而努力，是屬於哪一項 防止衝突的方法？
(A)調整組織結構
(B)擴大資源
(C)建立高層次目標
(D)運用非正式組織



3(A).

13.根據《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》，關於機構實驗教育，以下列敘述何者有誤？
(A)每班學生人數不得超過三十人
(B)國民教育階段學生總人數不得超過二百五十人
(C)高級中等教育階段學生總人數不得超過一百二十五人
(D)高級中等教育階段的生師比不得高於十比一



4(D).

18.從經驗中學習一直是教育的基本核心，Kolb 從經驗學習圈理論提出體驗學習的重要概念，下列何者不是其所主張？
(A)學習是在辯證對立方式中解決衝突的過程
(B)學習是個體與環境間連續不斷的交互作用
(C)學習是以體驗為基礎的持續過程
(D)學習是一種社會文化活動適應與改造的過程



5(D).

19.下列哪一個測驗最不適用於學校？
(A)明尼蘇達教師態度量表(MTAI)
(B)史壯(Strong)量表
(C)加州心理量表(CPI)
(D)明尼蘇達多項人格量表(MMPI)



6(B).

25.素養導向的教學設計，重視教導學生學習策略，王老師想要教四年級學生運用「心智圖」(mind map)進行課文大意 的摘取與文章結構的整理，但王老師第一次運用，就發現學生不但無法使用心智圖進行課文大意的整理，反而連平 常都會的大意摘取都出現困難，請問學生的學習困難，可能導因於：
(A)內在認知負荷(intrinsic cognitive load)
(B)外在認知負荷(extrinsic cognitive load)
(C)增生認知負荷(germane cognitive load)
(D)衍生認知負荷(extended cognitive load)



7(A).

26.張老師教導學生「預測、澄清、提問、總結」的閱讀策略，他先自己示範這個策略，並向學生說明，而後再由學 生上臺來根據這四個策略與全班討論他們所閱讀的材料，請問張老師的教學方法所根據的學理為：
(A)認知學徒制(cognitive apprenticeship)
(B)PQ4R
(C)同儕教練(peer coaching)
(D)PIRLS



8(C).

30.為了確認班級裡潛在的高關懷個案，輔導教師需要實施下列何種心理測驗？
(A)學業性向測驗
(B)兒童智力量表
(C)身心適應量表
(D)感覺統合量表



9(B).

38.張老師在輔導小華的過程中，常被小華的言行舉止所激怒，不自覺地以嚴厲的口吻回應小華，很像其幼年經驗。針 對以上描述，請問張老師很可能是以下哪種經驗？
(A)移情作用
(B)反移情作用
(C)內射作用
(D)解離作用



10(B,D).

39.關於中輟生的輔導，以下描述何者不符合中輟輔導的輔導作法與輔導資源？
(A)任課教師可以幫助學生找到在人格特質、興趣或能力上的優勢，安排適性課程，以協助學生找到希望和選擇。
(B)學生出現缺席有異狀時，或已經達到連續三天未到的情形，學校輔導教師有責任於第一時間進行通報。
(C)中途輟學或長期缺課的學生，學校可以報請所在地強迫入學委員會進行訪問、書面告知/警告或給予新臺幣 300 元以下之裁罰。
(D)針對中輟行蹤不明的學生，學校可以通報縣市警察局少年隊，進行協尋中輟生的工作。



11(D).

       快樂國小自從十二年國教課綱開始實施後，全體教師都在配合新課綱的精神，努力實施新課程。經過這兩年來實施後，學校教師對課程實施的過程和結果有許多想法，以下是部分教師的看法：
甲師：我覺得新課綱是我們當教師需要遵守的，不能夠因時因地制宜調整，如果教師不能夠依照計畫正確而徹底實施課程 ，那就談不上真正在實施新課程。
乙師：我覺得新課綱的精神固然要把握住，但每個學校的狀況不同，在執行過程多少會有所需要調整，只是到底能調整的項目為何以及調整的幅度有多大，有時是我們現場教師比較難以掌握的。
丙師：這的確是個問題，像我就不是很確定素養導向教案設計時，到底「核心素養」融入至教案的時機究竟要如何？要融 入多少核心素養？這類問題啦！真令人困擾呢！
【題組】49.乙師對課程實施常因現場因素而產生的調適現象，主要是因課程發展涉及五種特質，下列所述哪一個不是常被提 及的主要特質之一？
(A)課程發展是人際運作過程
(B)課程發展是一種政治性的過程
(C)課程發展是一種斷續增進(disjointed incremental)的決定過程
(D)課程發展是純然理性、客觀、系統的工作



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GraceWeng剛剛做了阿摩測驗，考了100分