阿摩：人生是可以逆轉勝的
90分
(3 分37 秒)
模式:循序漸進模式
【精選】 - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名：幼兒發展與輔導) - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學) - 教甄◆教育專業科目-幼教 - 教保員◆幼..(3961~3970)
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1(D).

13.羅老師將小班幼兒分兩組舉行運動競賽並公佈比賽結果，針對結果詢問幼兒對於輸贏或是比賽過程的感受。此一活動設計最能提供 或增強幼兒下列哪一個學習指標的經驗？
(A)情-小-4-1-1 處理自己常出現的負向情緒
(B)情-小-1-1-1 知道自己常出現的正負向情緒
(C)情-小-1-2-1 覺察與辨識常接觸的人和擬人化物件的情緒
(D)情-小-2-1-2 運用動作、表情、語言表達自己的情緒



2(A).

25.有關學者對福祿貝爾的主要批評，下列何者正確？
(A)恩物內容過於神祕抽象，不容易了解
(B)手工與恩物操作太複雜
(C)過於強調工作缺乏遊戲機會
(D)極端的兒童本位主義



3(B).

23. 設計教保活動教案時，應先確立教學目標，以下關於教學目標的敘述，何者正確？
(A) 幼兒園的理念目標應配合學年目標並彈性調整
(B) 多個單元目標可以用來達成一個主題目標
(C) 行為目標包含的範圍可以比單元目標寬廣
(D) 學期目標應可在短時間內達成效果



4(A).

11. 王老師對於幼幼班和小班在開學時期的班級經營，下列作法何者是正確的？
(A)剛上學時，不宜直接帶入團體的主題課程，須根據其發展需求，多提供個別性的活動
(B)在課程安排上要盡快進入正式的主題課程，以建立幼兒對「上課」的概念，並提高上學意願
(C)每日教學活動時間應固定，不宜任意更換
(D)教室不宜開放任何學習區，才能減少幼兒對環境的刺激，穩定情緒



5(B).

2 () 教師在讓學生學習數字 1~10 的加減之前，先讓學生認識數字 1~10，具備數字 1~10 的數量概念，知道加法和減法的意義， 表示這位老師在組織課程內容時，把握了以下哪一項原則？
(A)繼續性原則
(B)程序性原則
(C)銜接性原則
(D)統整性原則



6(A).

29 () 作息表亦屬於課程設計，下列現行幼兒園基礎評鑑指標何者需檢核作息表？ 甲、各班課程應採統整不分科進行教學 乙、各班課程不得進行全日、半日或分科之外語教學 丙、每日應規劃 30 分鐘以上之幼兒出汗性大肌肉活動時間 丁、每學期至少應召開一次全園性課程發展會議
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲丙丁
(D)甲乙丁



7(D).
X


29-30 為題組 閱讀下文後，回答 29-30 題。 四歲的偉偉常出現若有所思的分心狀態，在討論課時，常常沒聽完問題就急著舉手，不願意 輪流發言而搶著說他的看法，以致內容往往與討論主題有出入。他的專注力評量 分數相較 於同儕有顯著低落的情況，但沒有典型注意力缺陷過動症(Attention-DeficitHyperactivity-Disorder)幼兒常出現的過動情況。
【題組】30.在 ADHD 的診斷上，偉偉最有可能是下列何者？
(A)偉偉可能是單純注意力缺陷的問題
(B)偉偉沒有過動問題，所以其問題與 ADHD 無關
(C)偉偉在討論課時急著回答問題，與 ADHD 的衝動問題無關
(D)偉偉現有注意力缺陷問題，未來會隨著年齡增長而出現過動問題



8(D).

48小冠老師為了瞭解班上新住民孩子各方面發展以協助進行課程的設計，請問下列哪一項工具有越文版、泰 文版和印尼文版等不同語文版本，適合新住民家長填寫?
(A)嬰幼兒綜合發展測驗
(B)學齡前兒童行為發展量表
(C) 0 至 6 歲兒童發展篩檢量表
(D)臺北市學前兒童發展檢核表



9(A).

34. 有關幼兒在雙語或單語環境中語言習得的敘述，下列何者較為正確？
(A)雙語環境中，幼兒的語 音辨識能力較強
(B)雙語環境中，幼兒的後設語言覺知能力較弱
(C)單語環境中，幼兒私語的情 況較雙語環境中的幼兒少
(D)幼兒詞彙理解數量及表達數量，單語環境和雙語環境相同



10(C).

50.蘋果老師欲對班上幾位幼兒進行行為的觀察紀錄，她依觀察的需要選擇適當的觀察方法： 
甲童：總愛攻擊別人，所以她想觀察此行為何時最容易出現 
乙童：上課總是無法專心，她想了解此事件的前因後果 
丙童：吃飯時，總是吃得又快又開心，她對此行為很有興趣，打算記錄此行為 
請問甲乙丙三位幼兒較適合採用的觀察法依序為何？
(A)檢核表法、事件取樣法、時間取樣法
(B)時間取樣法、採樣紀錄法、日記法
(C)時間取樣法、事件取樣法、軼事紀錄法
(D)次數統計及持續性紀錄法、軼事紀錄法、日記法



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劉慧萍剛剛做了阿摩測驗，考了90分